以“預(yù)測(cè)”閱讀策略為導(dǎo)向的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-以部編本三年級(jí)上冊(cè)第四單元為例

以“預(yù)測(cè)”閱讀策略為導(dǎo)向的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以部編本三年級(jí)上冊(cè)第四單元為例以“預(yù)測(cè)”閱讀策略為導(dǎo)向的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以部編本三年級(jí)上冊(cè)第四單元為例摘要：閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要技能之一。有效的閱讀策略能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。本文以預(yù)測(cè)閱讀策略為主線，結(jié)合部編本三年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一堂富有趣味性和互動(dòng)性的閱讀課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，提高課堂效果。關(guān)鍵詞：預(yù)測(cè)閱讀策略；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)有效性一、引言閱讀是學(xué)生掌握各類知識(shí)的重要途徑之一，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有重要意義。而閱讀策略是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段之一，其中預(yù)測(cè)閱讀策略被認(rèn)為是一種高效的策略。本文以預(yù)測(cè)閱讀策略為主線，結(jié)合部編本三年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一堂富有趣味性和互動(dòng)性的閱讀課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，提高學(xué)習(xí)的有效性。二、教學(xué)內(nèi)容概述本設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容為部編本三年級(jí)上冊(cè)第四單元“動(dòng)物世界”。課文主要內(nèi)容介紹了不同動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性以及人與動(dòng)物的關(guān)系。重點(diǎn)詞匯有：鳥、貓、狗、魚等。三、預(yù)測(cè)閱讀策略的理論依據(jù)預(yù)測(cè)閱讀策略是基于讀者通過運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合閱讀材料中的提示信息，提前推測(cè)文本內(nèi)容的一種策略。預(yù)測(cè)閱讀策略能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入活動(dòng)（5分鐘）通過展示一段關(guān)于動(dòng)物的精彩視頻或者圖片，引起學(xué)生的興趣，并提問：“你們知道哪些動(dòng)物？它們長(zhǎng)什么樣？它們住在哪里？它們喜歡吃什么？”2.預(yù)測(cè)技巧講解（10分鐘）教師向?qū)W生講解預(yù)測(cè)閱讀的概念和技巧，并與學(xué)生分享自己的預(yù)測(cè)經(jīng)驗(yàn)。提醒學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)標(biāo)題、圖片、首句等信息預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容。3.閱讀課文（20分鐘）學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，并根據(jù)所學(xué)的預(yù)測(cè)技巧，嘗試預(yù)測(cè)每段文本的內(nèi)容。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，并在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生思考、提問。4.合作討論（10分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行合作討論，分享并比較自己的預(yù)測(cè)結(jié)果。教師可提供一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你們的預(yù)測(cè)有什么相似之處？有什么不同之處？你們是怎么預(yù)測(cè)的？”5.提問互動(dòng)（10分鐘）教師向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生回顧自己的預(yù)測(cè)結(jié)果，并與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。教師可鼓勵(lì)學(xué)生解釋他們的預(yù)測(cè)依據(jù)，并引導(dǎo)他們根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行判斷。6.總結(jié)歸納（5分鐘）教師和學(xué)生一起總結(jié)預(yù)測(cè)閱讀策略的重要性和應(yīng)用方法，并提醒學(xué)生在以后的閱讀中繼續(xù)運(yùn)用這種策略。7.練習(xí)鞏固（15分鐘）教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用預(yù)測(cè)閱讀策略。例如，給學(xué)生看一張圖片，讓他們嘗試預(yù)測(cè)圖片中的動(dòng)物的特點(diǎn)、生活習(xí)性等。五、教學(xué)評(píng)估教師可以通過觀察學(xué)生的閱讀表現(xiàn)、聽取學(xué)生的合作討論和回答問題的情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)預(yù)測(cè)閱讀策略的理解和應(yīng)用能力是否提高。六、教學(xué)反思本設(shè)計(jì)以預(yù)測(cè)閱讀策略為導(dǎo)向，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的預(yù)測(cè)能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)包含了導(dǎo)入、講解、閱讀、合作討論、提問互動(dòng)、總結(jié)歸納和練習(xí)鞏固等