【廣州S區(qū)中學(xué)粵劇課程開展現(xiàn)與優(yōu)化建議探析（含問卷）7000字（論文）】

廣州S區(qū)中學(xué)粵劇課程開展現(xiàn)與完善對(duì)策研究摘要：近年來，我國(guó)高度重視戲曲藝術(shù)的傳承發(fā)展，廣東省“粵劇進(jìn)校園”系列活動(dòng)舉辦已目前，廣東粵劇院已經(jīng)與中山大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等近20所高校以及廣東廣雅中學(xué)、廣東碧桂園學(xué)校等近10所中小學(xué)合作，形式越來越豐富。因而要加大對(duì)粵劇表演項(xiàng)目的宣傳，尤其是加強(qiáng)對(duì)粵劇表演教育越來越重視，對(duì)此校領(lǐng)導(dǎo)、老師、有目的有組織地廣泛開展各類形式多樣的粵劇藝術(shù)活動(dòng)和粵劇晚會(huì)有利于中學(xué)社生對(duì)粵劇表演的了解。本文根據(jù)廣州荔灣區(qū)中學(xué)粵劇課程開展現(xiàn)與發(fā)展對(duì)策展開分析，首先提出本文研究對(duì)象和方法，進(jìn)而分析廣州荔枝灣區(qū)中學(xué)粵劇課程開展現(xiàn)狀；其次影響荔灣區(qū)中學(xué)粵劇課程開展的因素，最后提出促進(jìn)荔灣區(qū)中學(xué)粵劇課程發(fā)展的對(duì)策。關(guān)鍵詞：粵劇課程開設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀目錄引言 41.研究對(duì)象與方法 51.1研究對(duì)象 51.2研究方法 52.廣州荔枝灣區(qū)中學(xué)粵劇課程開展現(xiàn)狀 52.1調(diào)查結(jié)果 52.2荔灣區(qū)中學(xué)粵劇課程發(fā)展的現(xiàn)狀 52.3學(xué)生對(duì)粵劇態(tài)度及調(diào)查分析 62.4學(xué)校粵劇道具現(xiàn)狀 72.5學(xué)校對(duì)粵劇課程師資力量現(xiàn)狀 82.6學(xué)生學(xué)習(xí)粵劇的途徑 93.影響荔灣區(qū)中學(xué)粵劇課程開展的因素 93.1學(xué)校教育觀念陳舊 93.2傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)效果不明顯 103.3粵劇經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足 103.4粵劇場(chǎng)地、器材、設(shè)施不能滿足開課需求 104.促進(jìn)荔灣區(qū)中學(xué)粵劇課程發(fā)展的對(duì)策 104.1加大學(xué)校音樂教師的粵劇培訓(xùn)力度 104.2招聘專業(yè)粵劇教師 114.3擴(kuò)大宣傳粵劇活動(dòng)，走進(jìn)校園巡演 11總結(jié) 12參考文獻(xiàn) 13引言粵劇在中國(guó)已有400多年歷史，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的改革，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的興起，曾盛極一時(shí)的粵劇在如今的商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，大眾文化取向發(fā)生變化，各種不同的音樂藝術(shù)元素也隨之襲來，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化產(chǎn)生了不同程度巨大的沖擊，粵劇迎來嚴(yán)重的沒落?；泟≡?003年被教育部列入音樂課程之中，但是在中小學(xué)的粵劇學(xué)習(xí)成效仍未達(dá)到理想的程度。從2006年9月開始，粵劇表演、伴奏從學(xué)院“選修課”升級(jí)為“必修課”，廣東“粵劇進(jìn)校園”活動(dòng)再升級(jí)。由此可見培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的藝術(shù)文化要積極開展。才能傳承弘揚(yáng)粵劇文化的傳承。

1.研究對(duì)象與方法 1.1研究對(duì)象在做論文課題研究前我查閱了大量的資料，了解了有關(guān)廣州市荔灣區(qū)中學(xué)粵劇課程開展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策，其中我對(duì)南海中學(xué)、廣雅中學(xué)、協(xié)和中學(xué)、進(jìn)行了仔細(xì)的調(diào)查，總共與700名學(xué)生與100位教師對(duì)粵劇課程開設(shè)的態(tài)度進(jìn)行深入交流。1.2研究方法訪談法：實(shí)際采訪學(xué)校學(xué)生及教師是否有開展粵劇課程、對(duì)粵劇的了解、對(duì)粵劇的態(tài)度、學(xué)校的粵劇道具、學(xué)校粵劇的師資力量、學(xué)習(xí)粵劇的途徑，為研究廣州荔灣區(qū)中學(xué)粵劇課程開展有著重要的意義粵劇文化廣場(chǎng)8月演出排期[J].南國(guó)紅豆,2017,(04):58.粵劇文化廣場(chǎng)8月演出排期[J].南國(guó)紅豆,2017,(04):58.調(diào)查的實(shí)施:采用問卷調(diào)查和訪談的方式探討，主要采訪學(xué)生對(duì)粵劇的了解和喜歡的程度加以分析。2.廣州荔枝灣區(qū)中學(xué)粵劇課程開展現(xiàn)狀2.1調(diào)查結(jié)果通過對(duì)廣州荔灣區(qū)中學(xué)粵劇課程開設(shè)教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)校開展粵劇特色教育工作以來，得到了社會(huì)各界的大力支持和幫助。校內(nèi)學(xué)生的粵劇課程開設(shè)偶有不及時(shí)，教學(xué)質(zhì)量有待加強(qiáng)并且該校粵劇進(jìn)校園活動(dòng)還得到進(jìn)一步的提升。2.2荔灣區(qū)中學(xué)粵劇課程發(fā)展的現(xiàn)狀近年來，我國(guó)高度重視戲曲藝術(shù)的傳承發(fā)展，廣東省“粵劇進(jìn)校園”系列活動(dòng)舉辦已久，廣東粵劇院自2010年起至今已舉行近百場(chǎng)，受眾達(dá)10萬名學(xué)生，活動(dòng)采取舞臺(tái)展演和互動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)形式，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，備受社會(huì)各界關(guān)注?；泟≌n程作為一項(xiàng)健康的文化藝術(shù)受到青年學(xué)生的喜愛，據(jù)調(diào)查顯示通過喜劇文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)，有34%(男生=92，女生=168)的同學(xué)表示非常喜歡這個(gè)項(xiàng)目，有45%(男生=115，女生=192)的同學(xué)表示比較喜愛這個(gè)項(xiàng)目，10%的同學(xué)在上了課之后沒有什么好或壞的感覺，。圖1荔枝中學(xué)學(xué)生對(duì)粵劇表演的了解途徑通過調(diào)查如圖1所示，學(xué)生對(duì)粵劇表演的認(rèn)識(shí)與了解主要通過以下一些途徑:他人介紹有145人占24.1%，電視等傳媒有212人占40.8%，自己親身體驗(yàn)有44人占7.7%，看一些表演活動(dòng)或晚會(huì)有58人占110%，社會(huì)和學(xué)校宣傳有62人占11.50%，其它有人占5.3%。說明學(xué)生主要是通過電視等傳媒、身邊的朋友或同學(xué)介紹等途徑認(rèn)識(shí)并了解粵劇表演項(xiàng)目，親身參加一些粵劇表演俱樂部或培訓(xùn)班來了解粵劇表演項(xiàng)目的學(xué)生所占比例非常少，這與項(xiàng)目的特點(diǎn)和消費(fèi)觀念都有關(guān)系鐘哲平.挖掘粵劇學(xué)術(shù)底蘊(yùn),提高粵劇文化自信鐘哲平.挖掘粵劇學(xué)術(shù)底蘊(yùn),提高粵劇文化自信——記首期粵劇學(xué)者沙龍[J].南國(guó)紅豆,2016,(02):8-13.2.3學(xué)生對(duì)粵劇態(tài)度及調(diào)查分析當(dāng)下的中學(xué)生追求娛樂和玩耍是他們的天性之一，對(duì)于粵劇的文化了解很少學(xué)生知道，粵劇表演中會(huì)出現(xiàn)連基本的表演工藝的基本類別都不知道，例如粵劇中長(zhǎng)是指唱功，配合不同角色有各自不同的演唱方式，包括平候及子喉。“做”，始終表演中的身體表演，例如步態(tài)、走位袖子功等“念”是指念白詞，將劇情一文字形式表達(dá)；“打”是指武功表演包括舞蹈能搶，耍棍揮棒等。以上的內(nèi)容知道的同學(xué)不多，因此校園對(duì)粵劇表演可以多增加，可把學(xué)生帶進(jìn)自由的精神活動(dòng)中，使其情感的表達(dá)。從而最大限度地調(diào)節(jié)高中生的身心和心理緊張。培養(yǎng)高中生的道德修養(yǎng)。

表1荔灣區(qū)中學(xué)粵劇表演學(xué)生對(duì)粵劇表演認(rèn)知度調(diào)查表(N=528)選項(xiàng)人數(shù)百分比排序神情表演21140.0%7審美能力16731.6%8自信心23544.5%6氣質(zhì)的培養(yǎng)43782.7%1人際關(guān)系24446.2%5形體、姿態(tài)40777.1%2唱調(diào)、音色35867.8%3通過以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)（圖2），學(xué)生對(duì)粵劇表演的認(rèn)知偏重于粵劇表演能夠培養(yǎng)人的氣質(zhì)、愉悅身心和社會(huì)交往的層面上，但是在唱調(diào)、音色聯(lián)系等身體素質(zhì)上的認(rèn)同率較低。這主要與中學(xué)生本身的文化素養(yǎng)較高以及對(duì)自身需要追求有關(guān)，當(dāng)然也體現(xiàn)了年青人交友愿望，排除人際交友障礙的有效途徑。2.4學(xué)?；泟〉谰攥F(xiàn)狀粵劇表演教學(xué)時(shí)數(shù)是粵劇教學(xué)的一個(gè)客觀因數(shù)，許多中學(xué)開設(shè)粵劇表演的課時(shí)有限，一般只進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有79%的教師認(rèn)為開設(shè)粵劇表演課的課時(shí)不能滿足粵劇表演教學(xué)的需要，許多教師為了兼顧到粵劇表演課程的教學(xué)質(zhì)量，只是一些陳舊的扇子、棍子、舊的服裝和旗子，以幾個(gè)基礎(chǔ)舞種為主開展教學(xué)，影響和制約著荔灣區(qū)中學(xué)粵劇表演粵劇活動(dòng)的進(jìn)一步深入開展本刊編.香港將舉行《粵劇文化與普及》推廣演出[A]..中國(guó)演員（2015年第6期總第48期）[C].:,2015:1.本刊編.香港將舉行《粵劇文化與普及》推廣演出[A]..中國(guó)演員（2015年第6期總第48期）[C].:,2015:1.從表2中我們可以看出，粵劇教育專業(yè)普修或選修課程一共有32課時(shí)，每周2課時(shí)，理論課與實(shí)踐課教學(xué)比例嚴(yán)重失衡，粵劇教育專業(yè)主要是培養(yǎng)未來粵劇表演者，但是學(xué)校一般只注重理論知識(shí)的教育，實(shí)踐課開設(shè)比例較低。表2荔灣區(qū)中學(xué)粵劇表演理論課與實(shí)踐課教學(xué)課時(shí)比例類型粵劇表演普修或選修課(N=36)粵劇表演專項(xiàng)課(N=108)課時(shí)實(shí)踐課時(shí)理論課時(shí)考試實(shí)踐課時(shí)理論課時(shí)考試頻數(shù)322292142百分比88.8%5.60%5.6%85.1%13%1.9%在調(diào)查中了解到廣州2016年12月，曾開過一場(chǎng)名為“廣東粵劇院·星海音樂學(xué)院粵劇教學(xué)成果匯報(bào)展演”在粵劇藝術(shù)中心上演，荔灣區(qū)中學(xué)組織了學(xué)生們親自觀看演出。表演內(nèi)容豐富令人贊賞，當(dāng)晚展演也作為三門課程的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)在了觀眾面前，其中表演涉及粵曲對(duì)唱、折子戲和粵曲伴奏多個(gè)方面?；泟”硌莴@得了廣大師生的肯定與好評(píng)，出于荔灣區(qū)中學(xué)的高度重視與專業(yè)教學(xué)需要，新學(xué)年廣州荔枝中學(xué)申請(qǐng)聲樂系特邀“協(xié)創(chuàng)中心”專業(yè)粵劇導(dǎo)師進(jìn)駐該系必修課程，共同探索戲曲與聲樂相結(jié)合的教學(xué)模式汪田甜.數(shù)字交互技術(shù)在粵劇文化宣傳中的應(yīng)用[D].北京工業(yè)大學(xué),2016.?；泟∵M(jìn)入校園必修課，也進(jìn)一步體現(xiàn)出；荔灣區(qū)中學(xué)與廣東粵劇院攜手共同傳承粵劇文化的誠(chéng)意與強(qiáng)烈的合作意識(shí)。其次以下是廣州荔灣區(qū)中學(xué)學(xué)生對(duì)粵劇課程開設(shè)的態(tài)度，通過對(duì)在校的704人進(jìn)行訪問對(duì)學(xué)校的粵劇課程開設(shè)的調(diào)查，具體調(diào)查內(nèi)容如下表：汪田甜.數(shù)字交互技術(shù)在粵劇文化宣傳中的應(yīng)用[D].北京工業(yè)大學(xué),2016.表3荔灣區(qū)學(xué)生對(duì)粵劇課程的態(tài)度統(tǒng)計(jì)表(N=74)類別數(shù)量百分比（%）喜歡上藝術(shù)課65392.8不喜歡藝術(shù)課517.2總計(jì)7041從表3的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：藝術(shù)教師很重視學(xué)?；泟≌n程開設(shè)工作，占教師總數(shù)的16.9%；有44位粵劇教師表示重視學(xué)校粵劇工作，而有21位教師不太重視的，占調(diào)查教師總數(shù)的15.4%。從表中看出大部分學(xué)生還是很重視學(xué)?；泟≌n程的開設(shè)。2.5學(xué)校對(duì)粵劇課程師資力量現(xiàn)狀廣州荔枝中學(xué)粵劇課程開設(shè)教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，其次校方財(cái)政支方面也存在較大困難。另外，學(xué)生關(guān)于粵劇的了解甚少，造成這個(gè)原因之一是校方教學(xué)設(shè)備有限，有的學(xué)校甚至連基本的用于欣賞的投影儀機(jī)也沒有。相當(dāng)多的中小學(xué)僅僅只有一般音樂教室教學(xué)設(shè)施，而這個(gè)唯一的音樂設(shè)備，經(jīng)過長(zhǎng)年累月的使用或鋼琴，手鼓等一般音樂教學(xué)器具。由于一些基層領(lǐng)導(dǎo)，都沒有深刻認(rèn)識(shí)到粵劇課程的不足，為了提高升學(xué)率，對(duì)粵劇課程置之不理，認(rèn)為粵劇課程會(huì)占用其他應(yīng)試教育的考試科目，盡量把有限的教育資源投入到他們認(rèn)為最重要的語文、數(shù)學(xué)和英語等關(guān)系學(xué)校升學(xué)率的科目教學(xué)中。2.6學(xué)生學(xué)習(xí)粵劇的途徑2016年6月8日與廣東粵劇院簽署了“共建粵劇文化傳承與實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新中心合作框架協(xié)議”。自成立以來，“協(xié)創(chuàng)中心”致力于粵劇文化在高校的有效傳播。2016年9月伊始，荔灣區(qū)中學(xué)開設(shè)了三門粵劇系列選修課（粵劇唱腔、粵劇身段、粵劇伴奏），選修課面對(duì)全院開放，廣東粵劇院派出了專業(yè)老師到校園輔導(dǎo)，主要采用以下教學(xué)方法。2.6.1校園新增粵劇校本教材粵劇學(xué)校的課程開設(shè)必須組合的教材，2014年學(xué)校的音樂的時(shí)間彭蔚雯先生自制了的大戲教材“粵韻流芳”粵劇的歷史，情景分類，唱腔分類，臺(tái)詞體系，基本功等項(xiàng)目，編入教材圖文并茂，多種方式展示學(xué)生們粵劇第一次明白了更好的傳承。后期，這本教材備受教師和學(xué)生們作為理想的教材康威明.粵劇文化廣場(chǎng)舉行“紅船星輝”周年演出[J].南國(guó)紅豆,2013,(03):51.康威明.粵劇文化廣場(chǎng)舉行“紅船星輝”周年演出[J].南國(guó)紅豆,2013,(03):51.2.6.2開設(shè)“粵韻操”為了培養(yǎng)學(xué)生，粵劇的興趣是在學(xué)校教粵劇專業(yè)的藝人倪惠英語老師帶幾位專家創(chuàng)編的大戲曲音樂課的操獨(dú)具特色的課程，學(xué)校的授課內(nèi)容豐富了。每周兩次，每個(gè)年級(jí)都會(huì)有開設(shè)，學(xué)生通過粵劇大課實(shí)際練習(xí)增進(jìn)了學(xué)生表演及唱腔的進(jìn)步，粵劇給學(xué)生帶來了更多學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)了校園文化氛圍。3.影響荔灣區(qū)中學(xué)粵劇課程開展的因素3.1學(xué)校教育觀念陳舊3.2傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)效果不明顯教育部在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱時(shí)，沒有切實(shí)的從中學(xué)的心理角度出發(fā)，沒有準(zhǔn)確的分析學(xué)生的愛好、興趣、情感、需求等，只是單純地通過音樂課增強(qiáng)學(xué)生的音樂了解。從表面上來看，學(xué)生方便快捷的獲取了唱歌和表演理論知識(shí)，知識(shí)認(rèn)識(shí)了音樂發(fā)展的基礎(chǔ)，但是實(shí)際上學(xué)生只是囫圇吞棗的學(xué)習(xí)，沒有詳細(xì)掌握的掌握粵劇的表演，致使教學(xué)效果不是十分的明顯。3.3粵劇經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足校園對(duì)粵劇課程開設(shè)困難主要原因也是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足。當(dāng)下普通的音樂教師的授課已經(jīng)不能滿足中學(xué)生對(duì)粵劇知識(shí)需求，所以荔枝中學(xué)的粵劇課程開設(shè)課時(shí)有限，如果招聘專業(yè)的粵劇專家經(jīng)費(fèi)較高，在這個(gè)過程中解決這個(gè)問題必須要大量資金支持方寧.行萬里路傳播粵劇文化方寧.行萬里路傳播粵劇文化——記南寧市民族文化藝術(shù)研究院亞洲四國(guó)文化交流行[J].南國(guó)紅豆,2013,(01):19-23.3.4粵劇場(chǎng)地、器材、設(shè)施不能滿足開課需求粵劇場(chǎng)地、器材、設(shè)施之所以不能滿足學(xué)校粵劇工作的需求主要原因有：第一，教育行政部門對(duì)對(duì)中學(xué)投入的粵劇經(jīng)費(fèi)不足。第二，各級(jí)教育行政部門對(duì)中學(xué)粵劇經(jīng)費(fèi)的投入給予只是有限的支持。第三，絕大多數(shù)中學(xué)沒有制定相應(yīng)的粵劇表演設(shè)施器材維修制度；第四，荔枝中學(xué)粵劇教師的專業(yè)技能有待提高——根據(jù)實(shí)際情況學(xué)習(xí)粵劇教學(xué)器材。4.促進(jìn)荔灣區(qū)中學(xué)粵劇課程發(fā)展的對(duì)策4.1加大學(xué)校音樂教師的粵劇培訓(xùn)力度通過對(duì)粵劇藝術(shù)的分析，從本質(zhì)上講，藝術(shù)的審美教育并不等同于道德教育，也不同于其他的教育形式。因?yàn)樗囆g(shù)本身的審美能力存在著一定的特殊性，而其對(duì)應(yīng)的審美教育則是以審美教育價(jià)值為基礎(chǔ)，從而展現(xiàn)出別具一格的美學(xué)意義與藝術(shù)價(jià)值。在一般情況下，藝術(shù)家大多也會(huì)采用化真為美的手段，將生活上蘊(yùn)含的情感融于藝術(shù)中，并以藝術(shù)的特殊形式展現(xiàn)出其本身存在的真實(shí)，然后供人享受，此為寓教于樂。而根據(jù)當(dāng)前的粵劇藝術(shù)形態(tài)來看，在生活節(jié)奏較快以及工作壓力較大的背景下，對(duì)粵劇藝術(shù)產(chǎn)生好奇的人數(shù)也在逐步增加，等于變相地?cái)U(kuò)張了粵劇藝術(shù)的影響力。在這種背景中，人們出于對(duì)粵劇的好奇以及基于粵劇藝術(shù)本身具有的影響力，開始逐步感受粵劇藝術(shù)。但是，要想有效地利用粵劇藝術(shù)進(jìn)行審美教育，就需要保證粵劇藝術(shù)足夠優(yōu)秀，能夠?qū)偨佑|的人群有著足夠的吸引力。這樣才能有效地?cái)U(kuò)張粵劇藝術(shù)的影響力，從而實(shí)現(xiàn)人在不知不覺中接受教育的目的高良升.粵劇文化廣場(chǎng)舉行《粵韻留芳》晚會(huì)[J].南國(guó)紅豆,2012,(06):45.高良升.粵劇文化廣場(chǎng)舉行《粵韻留芳》晚會(huì)[J].南國(guó)紅豆,2012,(06):45.4.2招聘專業(yè)粵劇教師讓粵劇文化在校園熱起來，讓學(xué)生通過了解粵劇文化的豐富課外活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，從而增強(qiáng)當(dāng)?shù)匚幕孕?。”這是一個(gè)“雙向”的交流過程：首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和喜歡粵劇，學(xué)?？梢蚤_展粵劇表演大賽，這樣在演出中能讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，通過服裝、飾品、化妝的展示自己對(duì)戲曲藝術(shù)魅力。4.3擴(kuò)大宣傳粵劇活動(dòng)，走進(jìn)校園巡演更大范圍的進(jìn)行粵劇活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校的粵劇品牌特色知名度，吸引更多粵劇特長(zhǎng)生來報(bào)考。近幾年，廣東粵劇院開始與眾多音樂學(xué)院“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，舉辦了形式多樣的“粵劇進(jìn)校園”活動(dòng)，不僅在學(xué)院掀起了一股“粵劇熱”，還吸引了省內(nèi)其他高等院校的學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)了粵劇文化在高校的有效傳播。廣東粵劇院黨委書記、副院長(zhǎng)曾小敏說：“通過雙方合作，讓粵劇文化在校園熱起來，讓學(xué)生通過了解粵劇文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信?！?/p>

總結(jié)粵劇嶺南地區(qū)的重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，廣東省的首次上榜的項(xiàng)目，近年來的政府和人民的支持。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)當(dāng)下學(xué)生的教育觀念的轉(zhuǎn)變，更多的家長(zhǎng)希望自己的孩子在以后都是多才多藝，因此作為地方文化的粵劇應(yīng)當(dāng)被下一代良好的傳承?；泟〉陌l(fā)展和傳承的重要意義非常重要，因此荔枝中學(xué)的特色粵劇的校園文化非常關(guān)心。學(xué)校全力支持嶺南文化傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承的工作，認(rèn)為加強(qiáng)粵劇的校園文化的學(xué)習(xí)是必要的。

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附件附件一：《廣州荔灣區(qū)中學(xué)粵劇課程開展現(xiàn)與發(fā)展對(duì)策研究》的學(xué)生調(diào)查問卷親愛的同學(xué)：你好!目前正在進(jìn)行對(duì)廣州中學(xué)粵劇課程開展現(xiàn)與發(fā)展對(duì)策研究調(diào)查研究。您是在學(xué)校音樂教師的組織下學(xué)習(xí)粵劇理論知識(shí)、實(shí)際表演，還是更愿意參加校外粵劇的培訓(xùn)。以及鎮(zhèn)對(duì)參與的粵劇課堂是否有著較深刻的感受與體會(huì)，因此，請(qǐng)你幫助回答下列關(guān)于粵劇的問題,并在你認(rèn)可的答案處劃“√”。本問卷只用于本人碩士論文用，別無它用。謝謝!1.您喜歡上粵劇課嗎?A.喜歡B.不喜歡(如選B,請(qǐng)?zhí)^第2題)2.您喜歡上粵劇課的原因是？(可多選)A.平常喜歡看粵劇表演B.感興趣、自己喜歡C.受到家中爺爺奶奶的影響D.能提高自身文化修養(yǎng)E.其它(請(qǐng)簡(jiǎn)要說明)：3.您不喜歡上粵劇課的因素有