2020下半年教師資格高中思想政治面試真題及答案

2020下半年教師資格高中思想政治面試真題及答案【1月9日上午】高中思想政治《公有制為主體》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入。搶答比賽：我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么?公有制經(jīng)濟(jì)包括哪些?學(xué)生回答，教師總結(jié)：在我國，公有制經(jīng)濟(jì)居于主體地位，那么公有制的主體地位具體體現(xiàn)在哪里呢?進(jìn)而引出課題《公有制為主體》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占有優(yōu)勢活動一：自主探究呈現(xiàn)材料：黨的十九大以來，中國企業(yè)在世界500強(qiáng)中的數(shù)量呈持續(xù)上升趨勢。2019世界500強(qiáng)中國企業(yè)上榜數(shù)量從上年的120家增至129家，129家中國企業(yè)中，國有企業(yè)上榜總數(shù)為88家，由國務(wù)院國資委出資企業(yè)共有48家。其中，中國石化、中國石油、國家電網(wǎng)分列2019世界500強(qiáng)榜單的第二位、第四位、第五位。公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占比61.4%。結(jié)合課本，自主探究問題：看到數(shù)據(jù)圖及名片有什么感受?學(xué)生回答，教師總結(jié)：公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占有優(yōu)勢，這是就全國而言，有的地方、有的產(chǎn)業(yè)可以有所差別。如江浙廣當(dāng)?shù)孛駹I企業(yè)的對本省的貢獻(xiàn)率都比較大。2.國有經(jīng)濟(jì)的地位活動二：小組合作多媒體展示國企名片：綽號“空中造樓機(jī)”的中國建筑，2019世界500強(qiáng)排名第29位，特長是“舉高高，技術(shù)流搬磚”，座右銘是拓展幸?？臻g;綽號“基建狂魔”的中國鐵建，排名第59位，特長是“修過的路特別長”，曾獲國家科技進(jìn)步獎72項，詹天佑大獎101項;綽號“光明守護(hù)者”的南方電網(wǎng)，排名第111位，“體重”一欄寫的是：供電面積100萬平方公里，供電人口2.54億人;綽號“草根小料”的中國建材，排名第203位，作為全球最大的綜合性建材和新材料產(chǎn)業(yè)投資集團(tuán)，擁有發(fā)明專利2765項……請學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課前搜集的有關(guān)國有經(jīng)濟(jì)的材料，探究以下問題：(1)分享國有經(jīng)濟(jì)控制的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域都有哪些?(2)國有經(jīng)濟(jì)控制的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，說明了什么?小組探究，教師巡視點撥。小組代表匯報交流結(jié)果，教師總結(jié)：國有經(jīng)濟(jì)控國民經(jīng)濟(jì)命脈，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在控制力上，既體現(xiàn)在控制國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、控制經(jīng)濟(jì)運行的整體態(tài)勢、控制重要稀缺資源的能力上。在關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，國有經(jīng)濟(jì)必須占支配地位，比如軍工、航天等。環(huán)節(jié)三：鞏固提高辨析：公有制的主體地位就是國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。學(xué)生回答，教師總結(jié)：在我國的基本經(jīng)濟(jì)制度中，公有制為主體，相對于非公有制而言;國有經(jīng)濟(jì)是公有制經(jīng)濟(jì)的一種，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位的表現(xiàn)在：公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占有優(yōu)勢，國有經(jīng)濟(jì)控國民經(jīng)濟(jì)命脈，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。因此國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用是公有制主體地位的體現(xiàn)，但不能說公有制的主體地位就是國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師總結(jié)，升華情感。我國的公有制主體地位更好地促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們要認(rèn)同我國的經(jīng)濟(jì)制度，積極參與經(jīng)濟(jì)生活。作業(yè)：探究自己所屬行政區(qū)有哪些公有制經(jīng)濟(jì)，下節(jié)課一起分享。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.公有制主體地位的內(nèi)涵是什么?【參考答案】公有制的主體地位主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中占有優(yōu)勢，這是就全國而言，有的地方、有的產(chǎn)業(yè)可以有所差別。第二，國有經(jīng)濟(jì)控國民經(jīng)濟(jì)命脈，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用。國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在控制力上，既體現(xiàn)在控制國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、控制經(jīng)濟(jì)運行的整體態(tài)勢、控制重要稀缺資源的能力上。在關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，國有經(jīng)濟(jì)必須占支配地位。2.本節(jié)課的重難點是什么?【參考答案】1.重點：理解公有制主體地位。2.難點：公有制主體地位的兩個具體表現(xiàn)。高中思想政治《決定國際關(guān)系的因素》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入展示圖片，導(dǎo)入新課出示國際交往的時事圖片：習(xí)近平出訪緬甸、中美貿(mào)易摩擦漫畫、美國暗殺伊朗高官等。并提出問題：是什么因素導(dǎo)致國家之間出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復(fù)雜關(guān)系?通過交流活動導(dǎo)入新課《決定國際關(guān)系的因素》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.國際關(guān)系的內(nèi)容及形式結(jié)合導(dǎo)入呈現(xiàn)的圖片，繼續(xù)提出問題：國際交往的內(nèi)容和形式是什么?學(xué)生分享，教師總結(jié)：國際關(guān)系的內(nèi)容是多方面的，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事關(guān)系等。國際關(guān)系的形式也是復(fù)雜多樣的，競爭、合作與沖突是其基本形式。2.國際關(guān)系的決定性因素活動一：“多變”的特朗普教師出示材料：自特朗普參選以來，針對中國屢放厥詞：(1)“我們與中國的貿(mào)易是非常不平衡的，今年我們對中國的貿(mào)易赤字是5050億美元?！?2)“因為中國，我們失去了5萬個制造業(yè)工作機(jī)會，甚至是700萬個工作機(jī)會?！?3)推特上向中國“開炮”，妄談中國南海和匯率政策。(4)“除非北京在匯率及貿(mào)易問題有所讓步，否則美國不一定奉行一個中國政策”。但是，特朗普的逆轉(zhuǎn)往往也很出人意料。(1)和馬云會面時，面對媒體大喊：“IloveChina!”(2)特朗普在競選活動中提到美國對中國的龐大貿(mào)易逆差，強(qiáng)調(diào)美國不能再當(dāng)一個愚蠢的國家，而是在貿(mào)易問題上要變得聰明，還說不會因為中美龐大的貿(mào)易逆差而嫉恨中國，特朗普還大呼“中國很偉大，我愛中國，我和中國做生意，我們可以與中國好好相處。”請學(xué)生以小組為單位，探究以下問題：(1)特朗普為何如此多變?(2)從材料中，你能體會到什么?小組探究，教師巡視點撥。小組代表回答后，教師總結(jié)：各小組的同學(xué)都總結(jié)的非常到位，并且抓住了一個至關(guān)重要的因素，特朗普之所以如此多變就是為了美國的國家利益，國家利益是國際關(guān)系的決定性因素。國家間的共同利益是國家合作的基礎(chǔ)，而利益對立則是引起國家沖突的根源。活動二：今日播報教師提問：你知道哪些關(guān)于維護(hù)國家利益的時政熱點?學(xué)生分享搜集到的國際時事政治熱點，并談?wù)劯邢?。最后師生共同明確：國際關(guān)系復(fù)雜變化，維護(hù)國家利益是主權(quán)國家對外活動的出發(fā)點和落腳點。要堅定地維護(hù)我國的國家利益。環(huán)節(jié)三：鞏固提高教師呈現(xiàn)案例：一名軍事發(fā)燒友在成都某軍用機(jī)場附近用手機(jī)拍下一張軍機(jī)照片，發(fā)到互聯(lián)網(wǎng)上。這位發(fā)燒友做夢也想不到，這一不經(jīng)意的舉動竟然為美國情報部門提供了一個投入巨資也沒有挖到的軍事機(jī)密——正在試驗中的中國殲-20隱身戰(zhàn)斗機(jī)。媒體評論稱，這名發(fā)燒友“隨手一拍勝過了美國一年耗資800億美元的情報業(yè)”。提問：軍事發(fā)燒友的做法給我們什么啟示?學(xué)生分享，師生共同總結(jié)：當(dāng)今世界并不太平，影響國家安全和發(fā)展的內(nèi)外因素比歷史上任何時候都更復(fù)雜。我們要對危害國家利益、威脅國家生存和發(fā)展的行為時刻保持警惕。樹立和增強(qiáng)危機(jī)意識和防范意識。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并呼吁同學(xué)們關(guān)注國際關(guān)系變化，樹立維護(hù)國家利益的意識。作業(yè)：為維護(hù)我國的國家利益，我們需要進(jìn)行哪些方面的努力?下節(jié)課進(jìn)行分享和探討。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.如何正確的處理國際關(guān)系?【參考答案】國際關(guān)系的實質(zhì)就是一種利益關(guān)系，維護(hù)國家利益是主權(quán)國家對外活動的出發(fā)點和落腳點，正確的處理國際關(guān)系必須正確對待國家利益。任何國家都不應(yīng)以維護(hù)本國國家利益為由，侵犯別國的主權(quán)和安全，干涉別國內(nèi)政。侵犯別國的主權(quán)、干涉別國內(nèi)政的行為，是非正義的、錯誤的，應(yīng)該受到譴責(zé)和反對。2.說一說你本節(jié)課今日播報活動的設(shè)計意圖?【參考答案】本節(jié)課是這樣設(shè)計今日播報活動的：首先呈現(xiàn)素材，在分析特朗普上任以來發(fā)表的對華言論，總結(jié)出國家利益是國際關(guān)系的決定性因素知識點的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提問：你還知道哪些關(guān)于國家利益的時政熱點?學(xué)生分享搜集到的國際時事政治熱點，并談?wù)劯邢?。最后師生明確：國際關(guān)系復(fù)雜變化，維護(hù)國家利益是主權(quán)國家對外活動的出發(fā)點和落腳點。我們也要堅定地維護(hù)我國的國家利益。理由：在案例分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所了解的國際關(guān)系內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生知識之間的遷移，更加突出了學(xué)生的主體地位，加深對國際關(guān)系決定性因素的理解，實現(xiàn)教學(xué)重難點的突破。高中思想政治《高擎中華民族的精神火炬》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課多媒體呈現(xiàn)案例如下：在疫情期間，中國用短短十天時間就建成了火神山、雷神山醫(yī)院，全世界都為“中國精神”點贊。提問：為什么全世界要為“中國精神”點贊?弘揚中華民族精神有哪些重要的意義呢?順勢導(dǎo)入新課：《高擎中華民族的精神火炬》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.弘揚和培育自己的民族精神教師通過多媒體播放一段視頻：一群染發(fā)的年輕人高聲談?wù)撐幕⑸泶┖头囊蝗荷倥澝乐蠛臀幕?，看著這樣的場景，不遠(yuǎn)處的一位老人發(fā)出了一聲沉重的嘆息。教師提問：這位老人為什么要嘆息呢?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：當(dāng)前，面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，要使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，必須更高地舉起民族精神的火炬，把弘揚和培育中華民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)。2.對內(nèi)提高全民素質(zhì)教師出示資料：疫情期間，只有中國最大程度地做到了全民自覺在家隔離，彰顯了團(tuán)結(jié)的民族精神和卓越的國民素質(zhì)。教師提問：為什么在疫情期間中國人民能展現(xiàn)出強(qiáng)大的國民素質(zhì)?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：是因為受到了中華民族精神的影響。所以說弘揚和培育中華民族精神，是提高全民族綜合素質(zhì)的必然要求。一個民族的發(fā)展，不僅取決于經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展水平，而且取決于民族的綜合素質(zhì)。民族精神是民族綜合素質(zhì)的有機(jī)組成部分和集中體現(xiàn)。在奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的歷史進(jìn)程中，高昂奮進(jìn)的民族精神能產(chǎn)生巨大的力量，發(fā)揮不可估量的作用。3.對外增強(qiáng)綜合國力教師組織小組討論：對內(nèi)中華民族精神能夠提高全民綜合素質(zhì)，那對外在與世界的交流中又有什么樣的作用呢?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：弘揚和培育中華民族精神，是不斷增強(qiáng)我國國際競爭力的要求。有沒有高昂的民族精神，是衡量一個國家綜合國力強(qiáng)弱的重要尺度。中華民族精神作為中華文化的精髓，具有凝聚和動員民族力量、展示民族形象的重要功能。弘揚和培育民族精神，是提升我國國際競爭力的重要保證。環(huán)節(jié)三：鞏固提高播放歌曲：不同版本的《龍的傳人》并提問：為什么這首歌曲能夠不斷更新傳唱?學(xué)生回答教師總結(jié)：這首歌曲能激發(fā)國人內(nèi)心最深處的愛國情懷，我們身為華夏兒女，要不斷高擎中華民族的精神火炬，每個人都是中華民族精神的代言人。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了弘揚和培育民族精神對提高全民族素質(zhì)和提高綜合國力的意義。作業(yè)：課后搜集中華民族精神在世界上傳揚的具體案例，下堂課和同學(xué)們分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請簡要談一談弘揚和培育民族精神與提高綜合國力之間的關(guān)系。【參考答案】弘揚和培育中華民族精神，是不斷增強(qiáng)我國國際競爭力的要求。有沒有高昂的民族精神，是衡量一個國家綜合國力強(qiáng)弱的重要尺度。中華民族精神作為中華文化的精髓，具有凝聚和動員民族力量、展示民族形象的重要功能。弘揚和培育民族精神，是提升我國國際競爭力的重要保證。2.說一說你本節(jié)課的教學(xué)重難點是什么?！緟⒖即鸢浮俊窘虒W(xué)重點】掌握弘揚和培育中華民族精神的意義。【教學(xué)難點】激發(fā)對中華民族精神的熱愛之情?！?月9日下午】高中思想政治《貨幣的職能》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入(展示多媒體)：商場里人們購物過程中的看價格卡、詢問價格、交款取貨;農(nóng)民工領(lǐng)取工資，向家里寄錢或到銀行存錢。從上面的情境中，你發(fā)現(xiàn)貨幣有哪些作用??同學(xué)回答得不錯，我們可以看到，在不同的情境中，貨幣所起的作用是不同的，那么貨幣究竟有哪些作用呢?這就是我們本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。板書課題：貨幣的基本職能環(huán)節(jié)二：新課講授1、貨幣的基本職能：過渡：貨幣的職能就是指貨幣在人們的經(jīng)濟(jì)的生活中所起的作用。貨幣職能是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn)。貨幣從產(chǎn)生時起，就具有價值尺度和流通手段兩種基本職能。此外，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貨幣又具有了幾個其他職能。(創(chuàng)設(shè)情境，合作探究)(1)價值尺度情境一：幸運52的價格競猜錄像體現(xiàn)了貨幣的哪一種職能。學(xué)生：價值尺度(板書)貨幣作為價值尺度，就是以貨幣作為尺度來表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值的大小。過渡：貨幣充當(dāng)價值尺度，要有一定的計量單位，即貨幣單位：價格(板書)用貨幣表現(xiàn)出來的商品的價值就是商品的價格。換句話說：“價值是價格的貨幣表現(xiàn)。”貨幣的執(zhí)行價值尺度的職能，就是把商品的價值用貨幣來表現(xiàn)，如1kg豬肉值16元、1kg雞蛋值6元等。為什么掌上電腦和踏步機(jī)的價格不一樣呢?這說明了價格是價值的貨幣表現(xiàn)。在商店里，說明商品價值的大小只要擺放在一個小小的價目表、寫出它的單價即可，而不用擺放在它所值的貨幣。因此：貨幣執(zhí)行價值尺度職能時，并不需要現(xiàn)實在貨幣，只是觀念上的貨幣。(2)流通手段情境二：可口可樂的廣告廣告體現(xiàn)了貨幣的哪一種職能。學(xué)生回答后總結(jié):貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能叫做流通手段。人們?nèi)粘纳唐焚I賣中所看到的貨幣的作用，就是流通手段的職能，所以這種職能又叫作購買手段。貨幣產(chǎn)生以后，商品所有者首先把商品換成貨幣，再用貨幣換商品。②商品流通的含義以貨幣為媒介的商品交換，叫作商品流通。它的公式是：商品──貨幣──商品(W──G──W)。教師提問：商品流通與流通手段這兩個概念，有聯(lián)系，容易混，誰能認(rèn)出二者的區(qū)別?教師進(jìn)行總結(jié)流通手段和商品流通的區(qū)別：“流通手段”是從貨幣職能的角度上講的，強(qiáng)調(diào)貨幣在商品交換中的作用。商品流通強(qiáng)調(diào)商品如何進(jìn)行交換，即強(qiáng)調(diào)交換的形式。情境三：課堂討論：馬克思說，在“商品——貨幣——商品”的流通過程中，“商品——貨幣”階段的變化是“商品的驚險的跳躍”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，但一定是商品所有者。請大家前后四人為一小組思考一下：為什么說這個跳躍不成功，摔壞的不是商品，但一定是商品所有者?商品流通對商品生產(chǎn)者的啟示是什么?教師總結(jié)：商品生產(chǎn)者只有把商品賣出去，并且賣出好價錢，才能生存發(fā)展下去。如果商品賣不出去，就意味著他白白付出了勞動，他所需要的商品也買不回來。商品生產(chǎn)者只有把商品賣出去，并且賣出好價錢，才能生存發(fā)展下去。商品生產(chǎn)者要為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路，質(zhì)量上乘的商品。教師接著提問：作為流通手段的貨幣，也是觀念上的貨幣，行嗎?學(xué)生回答后總結(jié)：作為流通手段的貨幣，不是觀念上的貨幣，必須是實實在在的貨幣過渡：以上我們學(xué)習(xí)了貨幣的基本職能。這兩種基本職能應(yīng)該牢牢掌握。4環(huán)節(jié)三：鞏固提高1、以下各屬貨幣的何種職能?(1)一臺彩電標(biāo)價1000元(2)張三在市場上用10元錢買一斤肉(3)一手交錢，一手交貨2、下列選項中體現(xiàn)貨幣執(zhí)行流通手段職能的是A.張某用20元去快餐店吃一頓快餐B.王某去百貨商店看到一臺20寸彩電標(biāo)價是1800元C.某企業(yè)還給國家1500萬元D.李某去銀行取存款和利息共850元環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貨幣的兩個基本職能：價值尺度、流通手段。下節(jié)課我們在一起學(xué)習(xí)貯藏手段、支付手段和世界貨幣。它們是在商品交換發(fā)展的不同階段逐步具備的，價值尺度和流通手段是貨幣一產(chǎn)生就具有的兩種基本職能。貨幣之所以具有五種職能就因為它的本質(zhì)是一般等價物。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.請寫出商品流通的公式，并進(jìn)行解釋。【參考答案】公式是：商品——貨幣——商品貨幣出現(xiàn)后，商品交換包括賣和買兩個先后銜接的階段。商品所有者首先將自己的商品賣出去，取得一定數(shù)量的貨幣，然后再用貨幣買回自己需要的其他商品。貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫作流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫作商品流通。2.本節(jié)課的重點知識和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)分別什么?【參考答案】【重點】貨幣的兩個基本職能【情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】通過了解貨幣的本質(zhì)，讓學(xué)生明白貨幣的本質(zhì)只是一般等價物，要樹立正確的金錢觀念，做到君子愛財，取之有道。高中思想政治《宗教信仰自由》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入出示視頻，導(dǎo)入新課出示視頻“《西游記》片段”。思考：視頻中的唐僧信仰的是什么宗教?你的家人朋友有信仰宗教的嗎，你是否贊同?從而導(dǎo)入新課《宗教信仰自由》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.宗教信仰自由的地位活動一：自主探究多媒體出示材料：《中華人民共和國憲法》第三十六條中華人民共和國公民有宗教信仰自由。憲法規(guī)定:“任何國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體和個人不得強(qiáng)制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民?！薄皣冶Ｗo(hù)正常的宗教活動?！痹谖覈癫徽撔沤滩恍沤?，也不論信什么教，都是公民自由選擇的權(quán)利，誰也不得強(qiáng)行干涉。思考：宗教信仰自由的地位是什么?教師總結(jié)：實行宗教信仰自由是我國一項長期的基本政策，有法律保障。2.宗教信仰自由的內(nèi)涵活動二：合作探究多媒體出示材料：中國是個多宗教的國家。中國宗教徒信奉的主要有佛教、道教、伊斯蘭教、天主教和基督教。中國公民可以自由地選擇、表達(dá)自己的信仰和表明宗教身份。據(jù)不完全統(tǒng)計，中國現(xiàn)有各種宗教信徒一億多人，宗教活動場所8.5萬余處，宗教教職人員約30萬人，宗教團(tuán)體3000多個。宗教團(tuán)體還辦有培養(yǎng)宗教教職人員的宗教院校74所。前后四人為一個小組合作探究：從材料里可以看出宗教信仰自由的內(nèi)涵是什么?學(xué)生組內(nèi)討論，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。教師總結(jié)：宗教信仰自由的內(nèi)涵是公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由;有信仰這種宗教的自由，也有信仰那種宗教的自由;在同一宗教里，有信仰這個教派的自由，也有信仰那個教派的自由;有過去不信教而現(xiàn)在信教的自由，也有過去信教而現(xiàn)在不信教的自由。3.宗教信仰自由政策的表現(xiàn)活動三：案例分析出示案例：某廠青年工人小張，周末到教堂參加有關(guān)宗教活動。上班后，在同事間傳播宗教相關(guān)內(nèi)容，還強(qiáng)制要求別的同事和他一起信教。他的這一系列行為，遭到了同事們的指責(zé)。同事A認(rèn)為他不應(yīng)該參加有關(guān)宗教活動，同事B則認(rèn)為小張可以參加宗教活動，但是不應(yīng)該強(qiáng)制別人。思考：同事A和B的指責(zé)是否正確?同桌討論并進(jìn)行發(fā)言：同事A的指責(zé)不正確，同事B的指責(zé)是正確的。教師總結(jié)：宗教信仰自由政策表現(xiàn)為既保護(hù)信仰宗教的自由，又保護(hù)不信仰宗教的自由。這是一項全面、完整的政策。環(huán)節(jié)三：鞏固提高教師提問：如果你有信仰宗教的朋友和家人，你應(yīng)該怎么做?教師總結(jié)：希望同學(xué)們可以尊重別人的信仰自由。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：師生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:宗教信仰自由的地位、宗教信仰自由的內(nèi)涵、宗教信仰自由的表現(xiàn)。課后作業(yè)：課下搜集關(guān)于國家保護(hù)信仰宗教自由的實例，下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.我國為什么要實行宗教信仰自由政策?！緟⒖即鸢浮?.宗教有它自身的發(fā)展規(guī)律，既不能用行政的力量去消滅，也不能用行政的力量去發(fā)展宗教。2.信教群眾與不信教群眾在信仰上的差異是次要的，在政治、經(jīng)濟(jì)利益上的根本利益是一致的3.實行宗教信仰自由政策的根本出發(fā)點和落腳點，就是要大力加強(qiáng)信教群眾與不信教群眾的團(tuán)結(jié)，把他們的力量凝聚到建設(shè)中國特色社會主義的共同目標(biāo)上來。4.宗教信仰自由是憲法賦予公民的民主權(quán)利，實行宗教信仰自由政策有利于加強(qiáng)信教群眾與不信教群眾的團(tuán)結(jié)，引導(dǎo)宗教與社會主義社會相適應(yīng)。2.新課改要求突出學(xué)生的主體地位，你的教學(xué)設(shè)計中哪部分可以體現(xiàn)這一理念?【參考答案】首先在導(dǎo)入部分，采用學(xué)生喜聞樂見的視頻導(dǎo)入，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上我主要采用了案例分析法，學(xué)生就像身臨其境，易于學(xué)習(xí)和理解。除此之外我還設(shè)置了小組討論活動，學(xué)生可以在組內(nèi)集思廣益，突破難點，每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解，為每個學(xué)生創(chuàng)造了平等的參與機(jī)會，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。最后，在鞏固提高環(huán)節(jié)，我設(shè)置了開放性的問題“如果你有信仰宗教的朋友和家人，你應(yīng)該怎么做?”讓學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上談自己的看法，用所學(xué)知識解決生活問題，這一點同樣也是學(xué)生主體地位的很好體現(xiàn)。高中思想政治《唯心主義》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入【情景導(dǎo)入】此時大家上了半天的課了，肚子空空，并且有了餓的感覺。那老師問大家一個問題，是我們的肚子先空空，才有餓的感覺，還是先有餓的感覺，肚子才空空的?【學(xué)生回答】積極思考，踴躍回答?！窘處熆偨Y(jié)】肚子空空屬于物質(zhì)范疇，餓的感覺屬于意識范疇。如果認(rèn)為先空后餓，是先有物質(zhì)后有意識，即唯物主義的觀點;如果認(rèn)為先餓后空，是先有意識后有物質(zhì)，即唯心主義觀點。上節(jié)課我們了解了唯物主義的內(nèi)容，這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)唯心主義的內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：新課講授1.主觀唯心主義【歌曲展示】《我的歌聲里》——“你存在我深深的腦海里，我的夢里，我的心里”【學(xué)生思考】以上歌詞意思為你存在不是因為你真的存在，關(guān)鍵在于我的心感受到了你，所以你才是存在的。這是什么觀點?【學(xué)生回答】積極思考，踴躍回答?！窘處熆偨Y(jié)】歌詞屬于主觀唯心主義觀點，主觀唯心主義把意識理解為人的主觀精神，人的主觀精神，個人的情感，像人的目的、意志、經(jīng)驗、感覺、心靈等，就是世界的本原，認(rèn)為世界的發(fā)展是依賴于人的主觀精神。同樣的觀點還有心外無物、存在即被感知等。2.客觀唯心主義【過渡】主觀唯心主義認(rèn)為世界的本原是主觀精神，那么客觀唯心主義認(rèn)為什么是世界的本原呢?【歌詞展示】《我的歌聲里》——世界知道我們?yōu)楹蜗嘤觯y道是緣分，難道是天意【學(xué)生思考】以上歌詞中的觀點屬于什么哲學(xué)觀點呢?【教師總結(jié)】這是一種典型的客觀唯心主義，客觀唯心主義認(rèn)為客觀精神主宰著世界，而現(xiàn)實的物質(zhì)世界只是客觀精神的外化和表現(xiàn)。那什么是客觀精神呢?客觀精神，包括上帝、絕對精神、理念等。同樣觀點的表述還有：上帝支配著地球上的萬事萬物，生死有命富貴在天等。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【小組討論】我們了解了唯心主義的內(nèi)容，我們應(yīng)該如何評價唯心主義觀點?【學(xué)生回答】積極交流，踴躍發(fā)言?！窘處熆偨Y(jié)】主觀唯心主義和客觀唯心主義，是人在認(rèn)識客觀世界的過程中片面夸大主觀精神或客觀精神的作用，都是片面的，不恰當(dāng)?shù)?。作為中學(xué)生，我們每個人也有夢想，我們在追求自己夢想的過程，應(yīng)該自覺地批判和反對唯心主義，堅持唯物主義，客觀分析自己的優(yōu)缺點，憑借自己的勤奮努力，實現(xiàn)自己的個人夢。作為國家，要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興之夢，更應(yīng)該立足于我國實際情況，實事求是。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：唯心主義把意識視為世界的本原，包括兩種基本形態(tài)，主觀唯心主義和客觀唯心主義，我們在日常生活實踐中能樹立唯物主義，反對唯心主義。課后作業(yè)：結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)和自己的閱讀收獲，給每一個哲學(xué)學(xué)說收集1-3個經(jīng)典的代表觀點。下節(jié)課我們進(jìn)行分享。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.談一談如何認(rèn)識唯心主義產(chǎn)生和存在的社會根源和認(rèn)識論根源?【參考答案】社會根源在于：一是生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的不發(fā)達(dá)以及腦力勞動和體力勞動的分離，為片面擴(kuò)大精神的作用提供了社會條件;二是在階級社會，唯心主義哲學(xué)總是受到社會沒落階級、反動階級的擁護(hù)和利用，從而使其得以保存和流傳。認(rèn)識論根源在于：主觀和客觀、認(rèn)識和實踐的分離。如果片面夸大認(rèn)識過程中的感覺、經(jīng)驗等因素，把它們看成是不依賴于物質(zhì)第一性的東西，就會導(dǎo)致主觀唯心主義;如果片面夸大認(rèn)識過程中的概念、理性因素，把它們看成是不依賴物質(zhì)的第一性的東西，就會導(dǎo)致客觀唯心主義。同時，人類認(rèn)識過程中曲折的，而不是直線的，如果把這個曲折過程中的某一個片段夸大，就會陷入唯心主義。2.說一說本節(jié)課你這樣導(dǎo)入新課的原則是什么?！緟⒖即鸢浮吭诒竟?jié)課的新課導(dǎo)入中，我主要遵循了以下原則：第一，符合教學(xué)的目的性和必要性。課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計導(dǎo)語，與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要硬加上去，不要使導(dǎo)語游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教學(xué)伊始的導(dǎo)語，一定是完成教學(xué)任務(wù)的一個必要而有機(jī)的部分。第二，符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性。導(dǎo)語的設(shè)計要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有的是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，還有的雖然從內(nèi)容上看關(guān)系不大，但它能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，對于教學(xué)內(nèi)容的講授和學(xué)習(xí)也是一個有機(jī)組成部分。第三，從學(xué)生的實際出發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，因而導(dǎo)語的設(shè)計要從學(xué)生的實際出發(fā)，要照顧到學(xué)生的年齡、性格特征等。【1月10日上午】高中思想政治《依法維護(hù)勞動者的權(quán)益》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課向?qū)W生列舉以下幾種情況：小張的母親病了，他向單位提出休假探親，單位以他在本地結(jié)婚為由，不批探親假;小張工作的工廠既有刺耳的噪音，又有刺眼的電焊強(qiáng)光，工人向工廠要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護(hù)用品，改善勞動條件，遭到廠長拒絕;單位只給資格老的職工辦理社會保險，小張等不在其中。提問學(xué)生：以上情形是否侵害了勞動者的合法權(quán)益?如果你是當(dāng)事人，你應(yīng)該如何維護(hù)自身的合法權(quán)益?帶著這些問題，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：依法維護(hù)勞動者合法權(quán)益。環(huán)節(jié)二：新課講授1.維護(hù)勞動者合法權(quán)益的原因及措施教師播放新聞視頻：一女子在某地賓館6樓窗戶拋出條幅，條幅上寫著“打擊黑惡勢力，討回農(nóng)民工血汗錢”掛出條幅后，該女子爬上賓館6樓窗戶，以跳樓這種極端的方式來給自己維權(quán)討薪。教師提問：這一事件對于社會發(fā)展有著怎樣的影響?為什么我們要維護(hù)勞動者的權(quán)益?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：實現(xiàn)和維護(hù)勞動者權(quán)益，是社會主義制度的本質(zhì)要求。我國的勞動法規(guī)定了勞動者享有的各項權(quán)利。這些權(quán)利是保障勞動者主人翁地位的前提，是實現(xiàn)平等就業(yè)、充分調(diào)動和發(fā)揮勞動者積極性和創(chuàng)造性的保證。教師提問：應(yīng)該如何保護(hù)勞動者合法權(quán)益?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：從國家來說，實施積極的就業(yè)政策，規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動關(guān)系，著力消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視;從企業(yè)者來說，增強(qiáng)法制觀念和道德意識，遵守勞動法和勞動合同法等相關(guān)規(guī)定，自覺維護(hù)勞動者合法權(quán)益;從勞動者來說，自覺地履行義務(wù)并依法簽訂勞動合同。2.我國勞動者享有的權(quán)益組織法律小講堂活動，請學(xué)生分析小講堂中的案例是否侵犯了勞動者的合法權(quán)益?如果是，侵犯了什么權(quán)益?然后，請學(xué)生歸納一下我國勞動者的合法權(quán)益有哪些。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我國勞動者享有的權(quán)利包括：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利，取得勞動報酬的權(quán)利，休息休假的權(quán)利，獲得勞動安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利，接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利，享受社會保險和福利的權(quán)利，提請勞動爭議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動權(quán)利。環(huán)節(jié)三：鞏固提高小組討論：發(fā)生勞動糾紛以后，勞動者有哪些方式維護(hù)自身合法權(quán)益?教師總結(jié)：教師按照以下表格內(nèi)容，總結(jié)勞動糾紛解決的主要方式。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了維護(hù)勞動者合法權(quán)益的原因及措施以及我國勞動者享有哪些權(quán)益。依法維護(hù)勞動者的合法權(quán)益，不僅關(guān)系到勞動者的切身利益，更有利于市場經(jīng)濟(jì)的有序運行，推動社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。作業(yè)：運用互聯(lián)網(wǎng)等工具，收集勞動者合法權(quán)益受到侵害的案件，同時分析案例中的勞動者應(yīng)該如何維護(hù)自身的合法權(quán)益，下堂課和同學(xué)們分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請簡述勞動者簽訂勞動合同時的注意事項?！緟⒖即鸢浮?.詳細(xì)了解用人單位的信息，確保用人單位的合法性;2.勞動合同要采取書面形式簽訂;3.試用期內(nèi)也應(yīng)當(dāng)簽訂勞動合同書;4.勞動合同的內(nèi)容要全面、翔實;5.為保護(hù)勞動者自身的合法權(quán)益，在發(fā)生勞動爭議時，應(yīng)向勞動關(guān)系所在地勞動仲裁委員會提起勞動仲裁申請。2.說一說你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?！緟⒖即鸢浮俊局R目標(biāo)】知道維護(hù)勞動者合法權(quán)益的原因，掌握維護(hù)勞動者合法權(quán)益的具體措施?！灸芰δ繕?biāo)】能夠運用所學(xué)知識自覺維護(hù)勞動者合法權(quán)益?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】養(yǎng)成守法和依法辦事的意識，樹立與違法行為作斗爭的意識。高中思想政治《文化交流的途徑》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入出示圖片，導(dǎo)入新課出示圖片“米歇爾訪華第一天”?；顒樱簩W(xué)生找出圖片中的中國文化元素。學(xué)生回答：四合院、書法漢字、唐裝等。教師總結(jié)：通過剛才的活動，我們感受到了中國文化的魅力，也感受到了文化無處不在，無時不有。米歇爾訪華是一次人文之旅，是文化交流與傳播之旅，從而導(dǎo)入新課《文化交流的途徑》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.商業(yè)貿(mào)易是文化交流的重要途徑之一多媒體出示材料：中外商人通過絲綢之路，將我國的四大發(fā)明傳到亞洲、歐洲和非洲的一些國家。同時，將中亞的駿馬、葡萄，印度的佛教、音樂，西亞的樂器、天文學(xué)、數(shù)學(xué)等輸入中國思考：文化交流與商業(yè)貿(mào)易有什么關(guān)系?學(xué)生回答：商人進(jìn)行貿(mào)易活動時，通過商品交換將商品中蘊含的豐富文化加以交流，而且通過人與人之間的交往過程交流文化。教師總結(jié)：商業(yè)貿(mào)易是文化交流的重要途徑之一。2.人口遷徙是文化交流的重要途徑之一多媒體出示視頻片段“闖關(guān)東”。思考：闖關(guān)東是我國歷史上著名的人口大遷移，從視頻中可以看出人口遷徙和文化交流的關(guān)系?學(xué)生組內(nèi)討論，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。各小組代表發(fā)言：人口遷徙會將本地的文化帶到遷徙地，促進(jìn)文化交流。教師總結(jié)：人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。每一次大規(guī)模的人口遷徙，都意味著大規(guī)模的文化傳播，都會對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治、文化產(chǎn)生極大的影響。3.教育是文化傳播的又一重要途徑。多媒體出示圖片“留學(xué)生”和“課堂教學(xué)”思考：(1)各國之間互派留學(xué)生和文化交流之間有什么關(guān)系?(2)教學(xué)相長的課堂教學(xué)對于文化交流有什么作用?學(xué)生回答：人們通過學(xué)習(xí)各種文化課程，能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學(xué)生和訪問學(xué)者，則是一種更為直接的文化傳播方式教師講解：教育是文化傳播的又一重要途徑。環(huán)節(jié)三：鞏固提高請同學(xué)們同桌之間互相交流，說一說還有沒有其他可以傳播文化的途徑?學(xué)生同桌之間討論并發(fā)言：小到親朋聚會、外出旅游，大到各種經(jīng)濟(jì)、政治、文化活動，都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播，就在我們的生活中。教師總結(jié)：希望同學(xué)們都可以做文化傳播的使者。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)課堂小結(jié)：師生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“文化傳播的途徑”。課后作業(yè)：課下搜集文化傳播的其他途徑，下節(jié)課一起分享。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.中外文化交流有什么意義?【參考答案】中外文化交流對我國和世界都有重要意義，具體如下：1.促進(jìn)中華文化的發(fā)展和進(jìn)步，維護(hù)民族文化。2.將中國先進(jìn)文化推向世界，有利于擴(kuò)大中華文化在國際上的吸引力和影響力，提高我國文化競爭力，促進(jìn)文化事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)我國的綜合國力。3.有利于吸收和借鑒，取長補(bǔ)短，維護(hù)世界文化的多樣性。4.促進(jìn)世界文化的繁榮與發(fā)展。5.有利于加強(qiáng)交流國家人民之間的友誼和相互了解，發(fā)展友好合作，促進(jìn)世界和平發(fā)展，建設(shè)和諧世界。2.說一說在講述本節(jié)課的內(nèi)容中，為什么用到了視頻播放的形式?【參考答案】在講述人口遷徙是文化交流的重要途徑這一內(nèi)容時，我通過播放闖關(guān)東的視頻片段將其引出。首先是因為視頻教學(xué)圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。其次視頻教學(xué)的直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于知識點的理解。最后，視頻教學(xué)可以讓學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。高中思想政治《在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入展示2017年感動中國人物之一黃大發(fā)先進(jìn)事跡視頻，思考：黃大發(fā)麗是通過什么途徑創(chuàng)造和實現(xiàn)自己的人生價值呢?引出新課《在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造人生價值探究一：出示材料。問題：為什么奮不顧身地工作著的人生才是真正有意義的人生?材料：如果只是為了自己、為家庭而活著，那個意義是很有限的。只有為國家、為社會、為民族、為集體的利益奮不顧身地工作，毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的聰明才智，這樣的人生才有真正的意義，才是光榮的認(rèn)識、閃光的人生。學(xué)生思考并回答，老師點評總結(jié)：(1)勞動是人的存在方式。人只有在勞動中才能實現(xiàn)和證明自己的價值。(2)人只有在勞動中，在奉獻(xiàn)社會的實踐活動中，才能創(chuàng)造價值。(3)在社會主義社會，勞動是創(chuàng)造人類美好生活、促進(jìn)人的自由全面發(fā)展的重要手段。2.在勞動和奉獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值探究二：出示雷鋒的日記，學(xué)生小組討論。材料：雷鋒在日記中寫道：“我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人?！薄拔矣X得要使自己活著，就是為了使別人生活得更美好?！薄岸鄮椭嗣褡鳇c好事，就是我最大的快樂和幸福”。問題：(1)為什么雷鋒把“為人民做好事看作是最大的快樂和幸福呢?(2)現(xiàn)在社會上的一些人，雖然有優(yōu)裕的物質(zhì)生活，還是覺得不開心、不幸福，甚至認(rèn)為生活沒有意義，這又是為什么?學(xué)生小組討論回答后，教師點評歸納：只有努力奉獻(xiàn)的人才是幸福的。走不出自我的狹隘天地的人，不想為他人和社會奉獻(xiàn)的人，即使擁有再多的財富，也永遠(yuǎn)不可能擁有真正的幸福。探究三：我們應(yīng)該怎樣打造自己的幸福人生?學(xué)生小組討論回答。老師總結(jié)：愛我們的家人，愛我們的朋友，愛我們的事業(yè)，愛我們的祖國，積極投身于為人民服務(wù)的實踐，是實現(xiàn)人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。環(huán)節(jié)三：鞏固提高解決導(dǎo)入時的問題：李麗是通過什么途徑去創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值的呢?學(xué)生回答。教師總結(jié)：李麗的故事也可以看出，我們每個人只有自己不斷的去努力，創(chuàng)造自己的價值，同時能用自己的方式去幫助別人，奉獻(xiàn)社會，從而得到大家的認(rèn)同，實現(xiàn)了自己的人生價值。由此可見在勞動和奉獻(xiàn)中可以創(chuàng)造和實現(xiàn)人生價值。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值。勞動不僅是人的存在方式，而且只有勞動才可以為社會創(chuàng)造更多財富，為他人和社會奉獻(xiàn)更多，也才能促進(jìn)人的全面發(fā)展。但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要實現(xiàn)人生價值的必有之路，必須要積極投身為人民服務(wù)的實踐，這也是擁有幸福人生的根本途徑。因此，同學(xué)們我們要創(chuàng)造自己的幸福人生，不僅要不斷地努力去創(chuàng)造自身的價值，同時還要不斷地奉獻(xiàn)社會，只有這樣，你們的人生才會更有價值，你們的生活也就更加幸福。作業(yè)：搜集社會上典型的案例，結(jié)合自己的實際，寫一篇關(guān)于“如何打造自己的幸福人生”的小論文?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.談一談實現(xiàn)人生價值的必由之路?【參考答案】努力奉獻(xiàn)的人是幸福的。走不出自我的狹隘天地的人，不想為他人和社會奉獻(xiàn)的人，永遠(yuǎn)不可能擁有真正的幸福。愛我們的家人，愛我們的朋友，愛我們的事業(yè)，愛我們的祖國，積極投身為人民服務(wù)的實踐，是實現(xiàn)人生價值的必由之路，也是擁有幸福人生的根本途徑。2.說說你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?【參考答案】根據(jù)新課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】識記并理解在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價值?！灸芰δ繕?biāo)】通過學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識實現(xiàn)人的價值的正確途徑，認(rèn)識到勞動和奉獻(xiàn)不僅是人的存在方式，也是人的本質(zhì)和價值的實現(xiàn)方式?！厩楦?、態(tài)度與價值觀目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)，樹立起對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)中實現(xiàn)人生價值的正確人生價值觀，增強(qiáng)全心全意為人民服務(wù)的精神?！?月10日下午】高中思想政治《聯(lián)系的客觀性》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入溫故知新導(dǎo)入。導(dǎo)入實錄：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了關(guān)于聯(lián)系的含義及聯(lián)系的普遍性基本特征的相關(guān)知識。下面我們一起來回憶一下：聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用，聯(lián)系具有普遍性，要求我們用聯(lián)系的觀點看問題。那么在用聯(lián)系的觀點看問題的過程中會出現(xiàn)很多主觀臆造的聯(lián)系，沒有認(rèn)識到聯(lián)系是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，那么這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聯(lián)系的第二個基本特征：客觀性。環(huán)節(jié)二：新課講授1.聯(lián)系的客觀性原理展示一組圖片：“喜雀報喜，烏鴉報喪”、“算命大師看手相”、“4就是死，8就是發(fā)”等。引導(dǎo)學(xué)生思考：這些聯(lián)系在生活當(dāng)中很常見，大家想一想這些聯(lián)系是客觀存在的嗎?(學(xué)生小組討論，代表回答)師生歸納總結(jié)：聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，我們不能主觀臆造聯(lián)系。2.自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系對比分析：自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系。(舉例：“互聯(lián)網(wǎng)+”)教師引導(dǎo)：自在事物的聯(lián)系是指人類產(chǎn)生之前世界上就存在的聯(lián)系，而人為事物的聯(lián)系是人類產(chǎn)生之后，通過人的客觀物質(zhì)性實踐活動，根據(jù)固有聯(lián)系建立起來的新的聯(lián)系。提問：請大家小組討論：生活中哪些聯(lián)系屬于自在事物的聯(lián)系，哪些屬于人為事物的聯(lián)系?(小組討論，代表發(fā)言)教師總結(jié)：大家都舉了很多的例子。生活中上到宇宙星辰的運轉(zhuǎn)，下到滄海桑田的變遷都是自在事物的聯(lián)系，而我們周圍也存在著很多人為建立起來的新聯(lián)系。但是這里大家一定要注意一點，無論是自在事物的聯(lián)系，還是人為事物的聯(lián)系，都是客觀的，都不以人的意志為轉(zhuǎn)移。3.方法論過渡：既然我們知道了聯(lián)系的客觀性，那么我們生活中具體應(yīng)該怎么做呢?請大家進(jìn)行小組討論，總結(jié)歸納。師生歸納總結(jié)：聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，我們不能主觀臆造聯(lián)系，但是可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系建立起新的聯(lián)系。環(huán)節(jié)三：鞏固提高播放視頻：“互聯(lián)網(wǎng)+”工程請學(xué)生思考并回答：“互聯(lián)網(wǎng)+”工程屬于自在事物的聯(lián)系還是人為事物的聯(lián)系?(學(xué)生思考，代表發(fā)言)教師總結(jié)：“互聯(lián)網(wǎng)+”是通過互聯(lián)網(wǎng)這一平臺根據(jù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中固有的聯(lián)系建立起一種新的商業(yè)業(yè)態(tài)的現(xiàn)象。比如“傳統(tǒng)集市+互聯(lián)網(wǎng)=淘寶”、：“傳統(tǒng)交通+互聯(lián)網(wǎng)=滴滴打車”等等。這的確是人為事物的聯(lián)系，但是它也是客觀的，并沒有改變原有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)內(nèi)在的客觀聯(lián)系。這一點大家一定要注意。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)今天的內(nèi)容我們就學(xué)習(xí)完了，大家回去以后上網(wǎng)搜集一些可以運用聯(lián)系的客觀性觀點來分析的時政熱點。下節(jié)課我們一起分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.自在聯(lián)系和人為聯(lián)系的區(qū)別?【參考答案】事物的聯(lián)系就其與人類實踐的關(guān)系來說，可以分為兩類：一類是自在事物的聯(lián)系，一類是人為事物的聯(lián)系。自在事物中的種種聯(lián)系是指在人類產(chǎn)生以前就存在了的聯(lián)系，人為聯(lián)系指在人類實踐活動范圍內(nèi)由人們按照一定目的、計劃或方案而形成或建立的聯(lián)系，盡管這些聯(lián)系呈現(xiàn)“人化”的特點，滲透著人的目的性、能動性，但并沒有改變或者取消聯(lián)系的客觀性。這些“人為聯(lián)系”只是人們依據(jù)客觀聯(lián)系創(chuàng)造條件，改變了聯(lián)系的具體形式。2.教學(xué)過程中你運用了什么教學(xué)方法?【參考答案】情境教學(xué)法指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)的情景一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境等。在學(xué)習(xí)“聯(lián)系的客觀性原理”時，我采用了情境法教學(xué)，展示了一組日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象的生動圖片，學(xué)生更容易從日常生活中理解聯(lián)系，區(qū)分自發(fā)聯(lián)系和人為聯(lián)系?！坝懻摲ā笔情_放式的教學(xué)方法，意在克服以死記硬背為特征的一切不利于學(xué)生主動性的“封閉式”的教學(xué)方法。學(xué)生分小組討論找出生活中哪些是自發(fā)聯(lián)系，哪些是認(rèn)為聯(lián)系，通過舉例讓學(xué)生對知識點理解更加深刻，另外運用了討論法，將學(xué)生個體的獨立學(xué)習(xí)變?yōu)榧w的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。高中思想政治《政府依法行政》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師播放視頻：視頻1：石家莊城管暴力執(zhí)法圍毆攤販;視頻2：武漢城管賣萌“舉牌執(zhí)法”。提出問題：石家莊城管與武漢城管的執(zhí)法方式有何不同?你自己更認(rèn)同哪一種執(zhí)法方式?學(xué)生回答，教師總結(jié)：同樣是執(zhí)法，但執(zhí)法的方式不同，給當(dāng)?shù)厝嗣駧淼母惺芫筒煌?。那么政府的?quán)力是誰賦予的?政府該如何行政呢?進(jìn)而導(dǎo)入今天的課堂《政府依法行政》。環(huán)節(jié)二：新課講授1.依法行政的含義活動一：小組探究“為何被罷免”多媒體呈現(xiàn)時政熱點：《黃岡市衛(wèi)健委主任一問三不知》和《黃岡市衛(wèi)健委主任被免職》視頻。請同學(xué)以小組為單位，結(jié)合初中所學(xué)以及課本知識探究以下問題：(1)黃岡市衛(wèi)健委為何被罷免?政府的權(quán)力是由誰賦予的?(2)政府及其工作人員應(yīng)該如何行使權(quán)力?小組探究，教師巡視點撥。小組匯報，教師總結(jié)：政府需依法行政。我國實行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家，政府及其工作人員的權(quán)力由法律授予，行使行政權(quán)力必須依據(jù)憲法和法律規(guī)定。2.依法行政的必要性活動二：角色模擬“罷免官員的反省”請同學(xué)以同桌為單位，結(jié)合課本內(nèi)容，探究以下問題：如果你是被罷免的黃岡市衛(wèi)健委主任，你會對記者說些什么?如果再給你一次機(jī)會，你會如何做?為什么?(請同學(xué)一人扮演被罷免的黃岡市衛(wèi)健委主任，一人扮演小記者，并將重要的點進(jìn)行記錄。)同桌探究并回答探究問題，教師總結(jié)：剛才同學(xué)們模擬了一下被罷黜官員的反省，有的同學(xué)對問題的關(guān)鍵把握的非常到位。俗話說：“當(dāng)官不為民作主，不如回家賣紅薯”，政府官員在行使權(quán)力時，要依據(jù)憲法和法律的規(guī)定行使。政府依法行政是貫徹依法治國方略，提高