校對(duì)培訓(xùn)講義

校對(duì)主講人：

校對(duì)，是根據(jù)原稿或定本核對(duì)校樣，訂正差錯(cuò)，提出質(zhì)疑，以保證出版物質(zhì)量的工作?，F(xiàn)代校對(duì)工作是編輯工作的延續(xù)，是對(duì)編輯工作的補(bǔ)充和完善，是出版工作的重要環(huán)節(jié)之一。在許多網(wǎng)站已經(jīng)沒有專職校對(duì)，因此，校對(duì)的職責(zé)落到了編輯的頭上?！熬幮：弦弧笔蔷W(wǎng)絡(luò)編輯的新特點(diǎn)。雖然校對(duì)的知識(shí)主要是針對(duì)傳統(tǒng)出版物的校對(duì)而言，但是，其中的許多規(guī)律，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)稿件的編輯與校對(duì)，也具有啟發(fā)意義。

校對(duì)最基本的功能是兩個(gè)：一是校異同，二是校是非。這是清代著名文字學(xué)家段玉裁首先提出來的，現(xiàn)在已成為校對(duì)界的共識(shí)。

●校異同這是指以原稿為惟一依據(jù)(或標(biāo)準(zhǔn))；以校樣來核對(duì)原稿，分辨兩者的異同：同則通過，異則以原稿為準(zhǔn)對(duì)校樣進(jìn)行改正。這是傳統(tǒng)校對(duì)的基本功能。所以，校異同又稱作“機(jī)械校”、“死?！薄＿@是原本意義上的校對(duì)的基本功能。

●校是非這是指以原稿為依據(jù)（或標(biāo)準(zhǔn)），以校樣來核對(duì)原稿，改正、消滅一切排版上的錯(cuò)誤，并在此基礎(chǔ)上，憑借校對(duì)者儲(chǔ)備的知識(shí)或其他權(quán)威的信息、資料來判斷原稿中的是非，確認(rèn)其“是”就通過，確認(rèn)其“非”就提出疑問，提請(qǐng)編輯部門改正。校是非又稱作“活?！?，是一種對(duì)讀者負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，層次更高、難度更大的校對(duì)功能。其目的在于彌補(bǔ)作者和編輯的疏漏，以進(jìn)一步提高稿件的質(zhì)量。因此，校是非要求校對(duì)者不僅要有較好的心理素質(zhì)，而且要具備扎實(shí)的文字功底、廣博的知識(shí)積累和很強(qiáng)的工作責(zé)任心。在校對(duì)過程中，既要校異同，又要校是非，兩者不能偏廢。在每一個(gè)校次中，不能以消滅排版上的差錯(cuò)為滿足，而應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)原稿上的疏漏，把校異同與校是非緊密地結(jié)合起來。這樣，才是最大限度地提高稿件的質(zhì)量。傳統(tǒng)的?？被痉椒ㄓ兴姆N：對(duì)校法、本校法、他校法和理校法。

●對(duì)校法：依據(jù)原稿對(duì)照校樣進(jìn)行校對(duì)的方法，其目的在校異同，不校是非?！癖拘７ǎ杭赐ㄟ^對(duì)稿件的“前后互校”發(fā)現(xiàn)內(nèi)在矛盾的方法。校對(duì)人員在無原稿(或脫離原稿)的情況下，集中注意力辨別文字的形態(tài)，理解文句的含義，通過比較、前后互證來發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和解決格式等方面的問題。

●他校法：利用與所校對(duì)的稿件內(nèi)容相關(guān)的其他書(包括工具書)進(jìn)行校對(duì)。他校法的功能在于釋疑，通常用于解決引文、數(shù)據(jù)、習(xí)語、術(shù)語、公式、日期之類的異同問題。

●理校法：即通過推理分析作出是非判斷。理校也常與本校結(jié)合運(yùn)用。在本校發(fā)現(xiàn)矛盾而又無他書可供參照時(shí)，便只能通過推理分析來斷定是非。因此，理校具有很大的主觀性，必須是博學(xué)通識(shí)的工作人員才可運(yùn)用，否則容易出現(xiàn)“以不誤為誤”或“以誤改誤”的差錯(cuò)。

除了人工校對(duì)外，現(xiàn)在市面上也有很多計(jì)算機(jī)校對(duì)軟件，校對(duì)軟件的優(yōu)勢主要體現(xiàn)為：

●校對(duì)范圍廣，查錯(cuò)率高現(xiàn)行的校對(duì)軟件一般依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》(修訂本)、《辭海》(1999年版)和國家語委頒布的各項(xiàng)規(guī)定，采用語法分析和語料庫統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的方法，儲(chǔ)存了大量有標(biāo)準(zhǔn)性的中外文字、詞匯、短語及數(shù)碼信息，可用于校對(duì)中文字、詞(包括普通語文詞匯和各種術(shù)語、專業(yè)詞匯以及人名、地名等)，還能查出不符合漢語語法和語義習(xí)慣的詞語搭配，常見的知識(shí)性差錯(cuò)，領(lǐng)導(dǎo)人姓名與單位和職務(wù)的搭配差錯(cuò)，以及數(shù)字、量和單位、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、漢語拼音、英文拼寫等方面的差錯(cuò)，并可對(duì)查出的差錯(cuò)提供修改意見或建議。

●校對(duì)速度快，功能多校對(duì)軟件可對(duì)稿件自動(dòng)快速地進(jìn)行校對(duì)，每小時(shí)可校對(duì)200萬字。校對(duì)軟件的功能也很多。

●開放性能好校對(duì)軟件可掛接幾十種專業(yè)詞庫，并且具有動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)功能，允許用戶自行編輯用戶學(xué)習(xí)詞庫且在校對(duì)過程中使用，從而可發(fā)現(xiàn)更多差錯(cuò)。

網(wǎng)絡(luò)編輯在編輯校對(duì)時(shí)，可以充分利用這些軟件，提高工作效率。模擬試題1(單選)通過對(duì)稿件的前后互校發(fā)現(xiàn)內(nèi)在矛盾的方法稱為（B）A、對(duì)校法。B、本校法。C、他校法。D、理校法。2(單選)以下關(guān)于校對(duì)的描述中，正確的說法是：(A)A、校異同是指以原稿為惟一依據(jù)(或標(biāo)準(zhǔn))；以校樣來核對(duì)原稿，分辨兩者的異同。B、校異同目的在于彌補(bǔ)作者和編輯的疏漏，以進(jìn)一步提高稿件的質(zhì)量。C、在校對(duì)過程中，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)校異同。3(多選)以下關(guān)于稿件的審讀的幾種描述中，錯(cuò)誤的是：(BC)A、稿件的審讀除了審查稿件文字質(zhì)量外，還應(yīng)對(duì)稿件思想政治性方面進(jìn)行審查。B、稿件的審讀就是改正稿件中錯(cuò)別字。C、稿件的審讀就是審查稿件是否符合出版社的出版規(guī)范。4(多選)采用計(jì)算機(jī)校對(duì)軟件的優(yōu)點(diǎn)是：(ABC)A、校對(duì)范圍廣，查錯(cuò)