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文檔簡介

第四十六課自學(xué)成才要有文史知識

周培源

導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。今天，我們一起來學(xué)習(xí)周培源關(guān)于文史知識的掌握有助于自學(xué)成才的論述。作者介紹周培源周培源周培源周培源題詞結(jié)構(gòu)層次本文有三個層次：第一層次（第一至第三自然段），談自學(xué)的意義，成才的標(biāo)準(zhǔn)，自學(xué)內(nèi)容中基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的關(guān)系；結(jié)構(gòu)層次第二層次（第四至第八自然段），在批判“重理輕文”不良風(fēng)氣的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)文理并重，“互相支持，相互為用”，并著重論述了學(xué)習(xí)語文知識的重要性及正確的學(xué)習(xí)方法；結(jié)構(gòu)層次第三層次（第九自然段至結(jié)尾），以兩個自學(xué)成才的成功例子和具有廣泛文史知識能推動科學(xué)研究的例子，指出“獲得一定的文史知識是自學(xué)成才的基礎(chǔ)”。中心論點獲得一定的文史知識是自學(xué)成才的基礎(chǔ)，即便是已在大學(xué)的學(xué)生，在校內(nèi)也仍然應(yīng)該以自學(xué)為主。論證方法論證方法通過典型事例來歸納論證：如魯迅和郭沫若兩人棄醫(yī)從文，在文化上都有極大造就的實例，證明“獲得一定的文史知識是自學(xué)成才的基礎(chǔ)”這一觀點。又如竺可楨考證《涼州詞》把自然科學(xué)引入版本?？睂W(xué)的實例，證明自然卡學(xué)家如“具有廣泛的文史知識，不但能推動本身的科學(xué)研究，還能反過來影響文史研究”。對文理關(guān)系的看法缺了文，理也學(xué)不好。學(xué)文的同樣也應(yīng)該有自然科學(xué)知識，具有科學(xué)精神。寫作特點

結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。運用設(shè)問的手法設(shè)問手法的運用本文多以設(shè)問手法來導(dǎo)引論述，如“什么叫成才？”“自學(xué)什么？”“為什么掌握語文知識在學(xué)習(xí)中占這樣重要的地位呢？”這些設(shè)問手法大都置于段落的開頭，起了提綱挈領(lǐng)作用，使內(nèi)容鮮明醒目，表達順暢明確，同時一問一答，有如對話，自然而親切。主旨本篇主要針對社會上流行的“重理輕

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