語(yǔ)言智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)-教師在嬰幼兒語(yǔ)言智能區(qū)中的作用（早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)）

教師在0-3歲嬰幼兒語(yǔ)言智能區(qū)中的作用提供嬰幼兒獲得背景知識(shí)的機(jī)會(huì)

教師可以通過(guò)添加關(guān)于嬰幼兒所說(shuō)的話的信息來(lái)增加?jì)胗變旱脑~匯習(xí)得。

擴(kuò)展嬰幼兒的詞匯和語(yǔ)言

教師要給予嬰幼兒充分的關(guān)注。示范主動(dòng)聆聽(tīng)，并提出適當(dāng)?shù)?、開(kāi)放式的問(wèn)題

首先，眼睛要和嬰幼兒的視線在同一個(gè)水平上，并與他們眼神接觸，必要時(shí)可提供反饋，以及提出開(kāi)放式的問(wèn)題。因?yàn)殚_(kāi)放式的問(wèn)題能增加?jì)胗變旱恼Z(yǔ)言輸出，這要求的通常不僅僅是一個(gè)詞的答案，而是更傾向于增加對(duì)話、甚至要求嬰幼兒進(jìn)行思考等。示范主動(dòng)聆聽(tīng)，并提出適當(dāng)?shù)?、開(kāi)放式的問(wèn)題

其次，教師必須給予嬰幼兒開(kāi)口談話的機(jī)會(huì)，雖然有時(shí)教師是想通過(guò)猜測(cè)嬰幼兒想說(shuō)什么來(lái)幫助其發(fā)展，但是對(duì)于要幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)展最有效的方式還是自己完成句子。示范主動(dòng)聆聽(tīng)，并提出適當(dāng)?shù)?、開(kāi)放式的問(wèn)題

在社會(huì)語(yǔ)境中，嬰幼兒需要學(xué)習(xí)新詞，并能夠獲得練習(xí)用他們已經(jīng)習(xí)得的詞匯的機(jī)會(huì)。支持平等的互動(dòng)和討論

大聲朗讀可以幫助嬰幼兒建立對(duì)閱讀成功至關(guān)重要理解能力和其他技能，并且與嬰幼兒－起閱讀有利于嬰幼兒與教師形成依戀關(guān)系，并獲得與以往不同的與書(shū)單獨(dú)交流的方式和機(jī)會(huì)。培養(yǎng)嬰幼兒閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀首先，幫助嬰幼兒建立興趣，要求他們預(yù)測(cè)故事的發(fā)展情況，然后討論和介紹主題，并將書(shū)的主題與嬰幼兒的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。培養(yǎng)嬰幼兒閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀

其次，在閱讀期間，教師可以提出開(kāi)放式和預(yù)測(cè)性的問(wèn)題，要求嬰幼兒分享與書(shū)有關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷，鼓勵(lì)嬰幼兒提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)。

最后，在閱讀完成時(shí)，可進(jìn)行相應(yīng)的討論。培養(yǎng)嬰幼兒閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀成人需要通過(guò)提供廣泛的、適宜發(fā)展的材料和活動(dòng)來(lái)滿足所有嬰幼兒的需求，同時(shí)可以通過(guò)多種方式來(lái)記錄嬰幼兒的學(xué)習(xí)情況，包括觀察或軼事記錄等。觀察并記錄個(gè)別嬰幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況，滿足所有人的需求嬰幼兒能否主動(dòng)閱讀書(shū)籍？嬰幼兒喜歡什么類型的書(shū)籍？嬰幼兒是否知道如何翻書(shū)？嬰幼兒是否能注意傾聽(tīng)？是否能理解故事？