教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

第一單元沉和浮

第1課物體在水中是沉還是浮

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：物體在水中是沉還是浮

科學(xué)概念：

1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。

2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。

過(guò)程與方法：

1、對(duì)物體沉浮做出預(yù)測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，做好記錄。

2、學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤概念

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示實(shí)驗(yàn)：水槽1個(gè)，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。

小組實(shí)驗(yàn)一：水槽1個(gè)，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿

卜、橡皮）實(shí)驗(yàn)記錄表（教材第2面）。

小組實(shí)驗(yàn)二：水槽，蘿卜，橡皮（與實(shí)驗(yàn)一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊,

實(shí)驗(yàn)記錄表（教材第3面）。

學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案

探究活動(dòng)A一、觀察物體

活動(dòng)一：觀察物體的沉浮的沉?。?/p>

1.觀察實(shí)驗(yàn)1、談話(huà)：物體

①將磚塊、木塊輕輕放入水中，是沉還是浮。在水中是沉還是

②將塑料塊輕輕放入水中觀察是沉還是浮。?。磕男┪矬w在水

2.小組討論：描述物體在水中的沉浮狀況。中是下沉的，哪些

活動(dòng)二：觀察更多物體在水中的沉浮物體在水中是上浮

1.先預(yù)測(cè)下列物體在水中是沉還是浮，并說(shuō)說(shuō)預(yù)測(cè)的理由。的呢？

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮（活動(dòng)要點(diǎn)：

2.將預(yù)測(cè)過(guò)的物體放入水中，觀察這些物體是沉還是浮。規(guī)定放物體的操作

要求，確定判斷沉

泡沫帶蓋浮的標(biāo)準(zhǔn)。）

小石塊回形針蠟燭蘿卜橡皮

塑料塊的空瓶二、觀察更多物體

在水中的沉?。?/p>

預(yù)測(cè)

1、教師從小袋

理由子取出7種物體，

結(jié)果分別是小石塊、泡

沫塊、回形針、蠟

燭、帶蓋的空瓶、

3.把預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，預(yù)測(cè)正確的有哪些？預(yù)測(cè)不正確的有

哪些？蘿卜、橡皮。

4.整理自己的預(yù)測(cè)理由，想一想，物體的沉浮可能與有關(guān)。2、以小石塊為

例，討論完成教材

活動(dòng)三：觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。?）

1.我的問(wèn)題：同種材料構(gòu)成的物體，改變它的體積和重量，它們?cè)诘?面表格的前面

水中的沉浮狀況會(huì)改變嗎？2行“預(yù)測(cè)”、“理

由”的填寫(xiě)，并建

2.我的猜測(cè)：同種材料構(gòu)成的物體，減少它的體積和重量，它們?cè)?/p>

水中可能會(huì)，增加它的體積和重量，它們?cè)谒锌赡茏h沉浮可用往上或

會(huì)0往f的箭頭符號(hào)來(lái)

表示。

3.探究方法:閱讀課本第3頁(yè)和第4頁(yè)的實(shí)驗(yàn)方法,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。

、學(xué)生獨(dú)立完

物體大小預(yù)理由結(jié)果3

成其他物體的“預(yù)

一半

測(cè)”、“理由”這2

四分之一行表格的填寫(xiě)。

橡皮

、小組實(shí)驗(yàn)

八分之一■4

5、組織交流：

更小把我們的預(yù)測(cè)

一半與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比

較，預(yù)測(cè)正確的有

四分之一一

蘿卜哪些，預(yù)測(cè)不正確

八分之一的有哪些？

更小三、觀察同一種

材料構(gòu)成的物體在

水中的沉?。?/p>

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為_(kāi)________________________________O

1.橡皮在水中

是沉的，把橡皮切

物體大小預(yù)測(cè)理由結(jié)果

成一半大小，還會(huì)

回形二枚沉嗎？再切成四分

針更多枚之一、八分之一大

小，還會(huì)沉嗎？推

兩塊

木塊測(cè)把它切得更小會(huì)

三塊

怎樣。

蘿卜在水中是

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為_(kāi)__________________________________。

浮的，把蘿卜切成

4.小組討論：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為：由同種材料構(gòu)成的物體，

一半大小，還會(huì)浮

在水中的沉浮變化的規(guī)律是_______________________________

嗎？再切成四分之

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

一、八分之一大小，

一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。

還會(huì)浮嗎？推測(cè)把

二、習(xí)作

它們切得更小會(huì)怎

1.下面哪種物體放入水中會(huì)浮起來(lái)。（）

樣。

A.小石頭B.蘿卜C.橡皮

2、學(xué)生完成教

2.把橡皮切得很小，放在水中，它會(huì)（）。

材第3面的記錄表

A.浮起來(lái)B.沉下去C.一會(huì)兒浮，一會(huì)兒沉

“預(yù)測(cè)”、“理由”

3.把四塊木塊黏在一起，增加了體積和重量，放入水中（）

這兩列。

A.木塊會(huì)沉下去B.木塊還會(huì)浮起來(lái)C.木塊不可能浮起來(lái)

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4.同一種物體，改變他的體積和重量，（）改變它的沉浮狀況。

4.組織交流，

A.可能B.不可能C.一定會(huì)

5.概括：同一

導(dǎo)學(xué)反思：

種材料的物體，把

它們的體積變大，

在水中的沉浮狀態(tài)

也不會(huì)發(fā)生改變

的。

第2課沉浮與什么因素有關(guān)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：沉浮與什么因素有關(guān)

科學(xué)概念：

1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。

2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的

物體容易沉。

3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。

過(guò)程與方法：

1、用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。

2、學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、在實(shí)驗(yàn)中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義。

2、感受科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的巨大作用。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

小組實(shí)驗(yàn)一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、

橡皮。

小組實(shí)驗(yàn)二：水槽，一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體,

實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

小組實(shí)驗(yàn)三：水槽（與實(shí)驗(yàn)二共用），小瓶子，沙子若干，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案

一、分析物體在水中

探究活動(dòng)的沉浮規(guī)律：

活動(dòng)一：分析物體在水中的沉浮規(guī)律1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)

1.我的問(wèn)題：不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕知道，同一種材料構(gòu)成

重、體積大小有關(guān)系嗎？的物體，在水中的沉浮

2.我的假設(shè)：___________________________________________與它們的輕重、體積大

3.參照課本第5頁(yè)的實(shí)驗(yàn)方法，完成實(shí)驗(yàn)并記錄。小沒(méi)有關(guān)系。那么，不

同材料構(gòu)成的物體，在

我的觀察我的分析

水中的沉浮與它們的輕

按體積大小排重、體積大小有關(guān)系

列嗎？

沉浮狀況2、完成活動(dòng)一

按輕重順序排3、當(dāng)我們對(duì)這些物

體進(jìn)行比較時(shí)，為什么

列

看不出它們的輕重、體

沉浮狀況

積大小與沉浮之間的關(guān)

4.小組討論：通過(guò)對(duì)這些物體的比較，物體的的輕重、體積大小與

系？

沉浮之間有關(guān)嗎？為什么？

二、控制其他因素

進(jìn)行研究：

活動(dòng)二：控制其他因素進(jìn)行研究

1、引導(dǎo)：當(dāng)遇到這

1.閱讀課本第5頁(yè)，想一想，如何控制其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響？

種情況時(shí)，科學(xué)家往往

2.小組合作：

采用控制其他因素不變

的方法，來(lái)研究某一個(gè)

①采用控制物體大小不變的方法實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果是……

我發(fā)現(xiàn)：因素是否對(duì)勿體產(chǎn)生作

小球1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)4

用。今天老市就為大家

預(yù)測(cè)

準(zhǔn)備了兩套4等殊的材

結(jié)果料，希望各彳小同學(xué)都能

實(shí)驗(yàn)記錄：用一組:;太小相同、輕重不同的小球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。成為一個(gè)優(yōu)秀的小科學(xué)

②采用控制物體輕工苴不變的方法實(shí)驗(yàn)其結(jié)果是……家。

實(shí)驗(yàn)記錄：用一名且輕重相同、大小，不同的立方體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、出示材料：一套

立方體1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)我發(fā)現(xiàn)：相同體積不同質(zhì)量的小

預(yù)測(cè)球，一套相同質(zhì)量不同

結(jié)果體積的立方體，讓學(xué)生

2.小組討論：當(dāng)前匕們用這兩組材料進(jìn)行研究時(shí)，為什么能夠看出物推測(cè)它們?cè)谒械某?/p>

體的輕重、體浮，并填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告

積大小對(duì)沉浮的影響呢？單上

活動(dòng)三：研究小瓶的沉浮3、小組領(lǐng)材料，實(shí)

1.閱讀課本第6頁(yè)，想一想,這個(gè)實(shí)驗(yàn)瓶子的—沒(méi)有變，驗(yàn)觀察，記錄分析。

改變了。4、組織交流：從這

兩組材料的實(shí)驗(yàn)中，我

2.小組合完作成實(shí)驗(yàn)，做婦F記錄。

們得出什么結(jié)論？

小瓶子狀態(tài)浮在水面懸浮在水中沉到水底

5、為什么用上節(jié)課

加水量的物體進(jìn)行比較看不出

3.小組討論：不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮有什么規(guī)律？物體大小、輕重對(duì)沉浮

我的發(fā)現(xiàn)：—的影響，而用這兩組材

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?料進(jìn)行研究時(shí)能夠看出

一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。物體的輕重、體積大小

二、習(xí)作與沉浮的關(guān)系？

三、用小瓶子繼續(xù)研究：

1.如果以下三個(gè)物體的大小、形狀都相同，那么重量最輕的是（）

A.木塊B.石塊C.鐵塊1、潛水艇既能在水

面航行，又能在水下航

2.不同物體，體積相同，它的重量（）

行。它是應(yīng)用了什么原

A.不一定相同，沉浮狀況也不同B.一定相同，沉浮狀況相同

理呢？讓我們來(lái)做個(gè)模

C.一定相同，沉浮狀況不同

拓展天地?cái)M實(shí)驗(yàn)。

2、提供實(shí)驗(yàn)材料：

閱讀課本6頁(yè)的思考與討論。想一想：水槽，小瓶子，沙子若

干，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，學(xué)生

1.能夠改變潛水艇沉浮狀況的材料是什么？這兩種材料有什么

特點(diǎn)？小組合作。

2.潛水艇是利用它們的什么特點(diǎn)來(lái)改變沉浮狀況的？3、組織討論：這個(gè)

活動(dòng)改變了什么因素，

3.潛水艇是如何控制在水中的沉浮的？

導(dǎo)學(xué)反思什么因素是沒(méi)有改變

的？

4、學(xué)生嘗試用這個(gè)

實(shí)驗(yàn)結(jié)論去分析潛水艇

的工作原理。

第3課、橡皮泥在水中的沉浮

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：橡皮泥在水中的沉浮

科學(xué)概念：

1、改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開(kāi)的水量很大。

過(guò)程與方法：

1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開(kāi)的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

3、根據(jù)橡皮泥排開(kāi)的水量，做出沉浮判斷。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

2、在探求原因的過(guò)程中，懂得證據(jù)的重要性。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表（教材第8面）。

學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案

探究活動(dòng)一、觀察橡皮泥的

沉浮（實(shí)心）：

活動(dòng)一：觀察橡皮泥的沉浮1、導(dǎo)入：有的物體

1.閱讀課本第7頁(yè),將一塊橡皮泥做成各種不同的實(shí)心形狀,在水中是沉的，有的物

放入水中，觀察它的沉浮。體在水中是浮的。我們

2.想一想:能想辦法改變它們的沉

（1）橡皮泥的形狀改變了，體積有沒(méi)有發(fā)生變化？沉浮浮嗎？

狀況改變了嗎？2、把一塊橡皮泥放

（2）能不能改變橡皮泥的形狀，讓它浮在水面上？入水里，觀察它的沉浮。

3.小組合作：用另一塊同樣大小的橡皮泥，改變它的形狀，3、把一塊橡皮泥做

讓它浮起來(lái)。成各種不同的形狀，放

4.小組討論：同樣大小的橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水入水中，觀察它的沉浮。

中，有的浮在水面上，這是為什么呢？4、分析：改變橡皮

活動(dòng)二：比較橡皮泥排開(kāi)的水量泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量

1.我的假設(shè)：o有沒(méi)有發(fā)生變化？橡皮

2.閱讀課本第8頁(yè)，完成實(shí)驗(yàn)并記錄。泥的體積有沒(méi)有發(fā)生變

排開(kāi)的水化？

量杯里的水放入后水面

橡皮泥的形狀量沉浮狀況二、讓橡皮泥浮在

量（軍升）刻度

（毫升）水面上：

沉的形狀（1）1、有沒(méi)有辦法能讓

橡皮泥浮在水面上呢？

沉的形狀（2）

2、討論：同一塊

能浮的形狀（1）橡皮泥，做成不同的形

能浮的形狀（1）狀，有的沉入水中，有

的浮在水面上，這是什

能浮的形狀（1）

么原因呢？

4.小組討論：

三、比較橡皮泥排

①?gòu)纳厦娴臄?shù)據(jù)上我們發(fā)現(xiàn)了什么？

開(kāi)的水量：

我的發(fā)現(xiàn)：_______________________________________________

1、講授：我們把物

②鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上,

體在水中排開(kāi)水的體積

還能裝載貨物，這是為什么？

叫做排開(kāi)的水量。排開(kāi)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

的水量可以用量杯來(lái)進(jìn)

一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。

行測(cè)量。方法是：放入

二、習(xí)作

物體后的刻度減去量杯

1.同樣50克的方木塊，（）容易浮。

原有水的刻度就是物體

A.體積小的B.體積大的C.一樣

排開(kāi)的水量。

2.物體在水中排開(kāi)的水量越（），物體越容易上浮。

2、取一個(gè)量杯，在

A.大B.小C.不變

量杯里倒入200毫升

3.下列物體在水中是沉還是浮，想辦法改變它在水中的沉浮,

水，把橡皮泥做成實(shí)心

并在相應(yīng)的欄目?jī)?nèi)畫(huà)“J”：

團(tuán)，放入量杯中，觀察

改變物體沉浮的方法

它排開(kāi)的水量，做好記

物體改變物體的重量改變物體的體積其他

錄。再把橡皮泥做成能

乒乓球浮在水面的各種形狀，

觀察它們排開(kāi)的水量，

小石頭也記錄在表格中。（教材

泡沫塑料第8面）

3、從上面的數(shù)據(jù)中

回形針我們發(fā)現(xiàn)了什么？

雞蛋4、鐵塊在水中是

沉的，鋼鐵造的大輪船

拓展天地

卻能浮在水面上，還能

1.閱讀課本21頁(yè)資料庫(kù)《王冠的秘密》，思考：

裝載貨物。對(duì)于這個(gè)問(wèn)

（1）阿基米德在裝滿(mǎn)水的浴盆洗澡時(shí)，溢出來(lái)的水與他身

題，我們能解釋了嗎？

體的體積有什么關(guān)系？

如果要制造能裝載更多

（2）阿基米德如果先把王冠放入裝滿(mǎn)水的缸中，再放同樣重

貨物的超大輪船，你認(rèn)

量的黃金，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？你準(zhǔn)備怎樣解釋這一想現(xiàn)象？

為個(gè)怎樣做呢？

2.閱讀21頁(yè)《沉浮自如的“浮沉子”》，模仿做一個(gè)，想一

想其中的原理。與《王冠的秘密》聯(lián)系起來(lái)思考，有什么啟發(fā)？

導(dǎo)學(xué)反思:

第4課造一艘小船

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：造一艘小船

科學(xué)概念：

1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

2、科學(xué)與技術(shù)緊密相連，它們?yōu)槿祟?lèi)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

過(guò)程與方法：

1、探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的形狀，增大船浸入水中的體積。

2、按照自己設(shè)計(jì)的方案制造小船，并不斷改進(jìn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對(duì)結(jié)果的影響。

2、感受人類(lèi)創(chuàng)造發(fā)明的歷程，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)船的形狀，增大船浸入水中的體積。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：水槽一個(gè)，橡皮泥若干，墊片或玻璃彈子若干。制作多媒體。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集船的發(fā)展史資料和各種船的模型，造個(gè)性船需要的各種材料。

學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案

探究活動(dòng)一、橡皮泥小船制作比賽：

活動(dòng)一：用橡皮泥造船1、談話(huà)導(dǎo)入：

1.閱讀課本第9頁(yè)，用橡皮泥造出一條船。船是人類(lèi)的偉大發(fā)明。自從

2.試一試，我的小船能裝載多少“貨物”？有了船，人們可以自由方便地在

3.小組交流：比一比，誰(shuí)的小船裝載的“貨物”多？水面上行駛,也可以把很多的貨

4.小組討論：物運(yùn)送到遠(yuǎn)方。今天讓我們來(lái)造

①用同樣大小的橡皮泥做出來(lái)的小船，為什么有的裝載的一艘小船。不過(guò)，我們使用的造

“貨物”多？有的少呢？船材料是橡皮泥,而且我們進(jìn)行

②大船和小船排開(kāi)的水量一樣多嗎？如果各自裝載了最一場(chǎng)別開(kāi)生面的橡皮泥小船比

大量的貨物呢？（不下沉）賽。

③還有什么方法可以使我們的船裝載得更多？2、集體制訂比賽規(guī)則：用

活動(dòng)二：用其他材料造船同體積的同種品牌橡皮泥,不準(zhǔn)

1.閱讀課本第10頁(yè)，設(shè)計(jì)我的造船方案。有其他的添加物，比誰(shuí)制造的小

我想造一艘____________船船裝載量大。時(shí)間限制在10分

準(zhǔn)備

材料：鐘內(nèi)。

小船草圖：3、學(xué)生分小組制作，教師

制作

提醒要考慮裝載物以及船的穩(wěn)

小船特點(diǎn)：定性。并控制時(shí)間。

4、測(cè)試：哪艘船裝載的貨

2.小組討論，交流各人設(shè)計(jì)的造船方案，提出需要改進(jìn)物多。

的意見(jiàn)。

3.小組合作，按照設(shè)計(jì)方案做一條小船。一一---------J

4.試一試，小船在水中是否穩(wěn)定？能裝"T貨物”同學(xué)詢(xún)咨辭初癱特點(diǎn)？

還有哪些需要改進(jìn)的地方？Q還有.哪些安喘面徽褫覽會(huì)：

活動(dòng)三：船的發(fā)展史

1.將各人收集的有關(guān)船的圖片、模型及有關(guān)的文字資料,師隨機(jī)介紹（按從左到右從上到

以及自己設(shè)計(jì)制作的小船在小組內(nèi)展示交流，選擇有特下的順序）：木筏、獨(dú)木舟、明

色的材料和作品參加全班“船的博覽會(huì)”。輪、帆船、氣墊船、遠(yuǎn)洋貨船、

2.參觀各組的展品和資料，看一看有什么新的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)代客輪、航空母艦。

3.小組討論：2、學(xué)生補(bǔ)充介紹自己收集

①說(shuō)一說(shuō)你所見(jiàn)到的船的特點(diǎn)和作用。的關(guān)于船的知識(shí)，要求精要。

②說(shuō)一說(shuō)你所知道的船的歷史。3、學(xué)生出示各類(lèi)船的模型，

③說(shuō)一說(shuō)你所知道的其它有關(guān)船的知識(shí)。集體觀看.

三、造個(gè)性船：

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1、重點(diǎn)討論：我想造什么

樣的小船？我希望它有什么特

一、閱讀目標(biāo)領(lǐng)悟，交流學(xué)習(xí)收獲。點(diǎn)？造這艘小船需要什么材

二、習(xí)作料？

1.用鋼鐵制成的輪船能浮在水面上，這是改變了（）3、出示《我的造船計(jì)劃》，

A.它的重量B.液體濃度C.它的體積一、準(zhǔn)備1.決定造一艘什

2.要想使船裝的東西更多些，就要讓它與水接觸的面積么船；2.準(zhǔn)備需要的材料。

盡可能（）些。二、制作1.畫(huà)出船的設(shè)想

A.大B.小C.無(wú)所謂草圖；2.動(dòng)手制作。

3.裝載多且不容易傾翻的小船，其特點(diǎn)是（）三、改進(jìn)和完成1.放到水

A.船幫比較高B.船底比較寬C.船身比較長(zhǎng)里試試，找出需要改進(jìn)的地方；

2.演示、介紹我的小船。

導(dǎo)學(xué)反思

第5課、浮力

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：浮力

科學(xué)概念：

1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)

出浮力的大小。

2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

情感本府價(jià)值如?

彳G方法的應(yīng)進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。

2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過(guò)程中的重要性。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出

浮力的大小。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：

小組實(shí)驗(yàn)一：精確刻度杯一個(gè)，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物