教科版五年級下冊科學導學案全冊

教科版科學五年級下冊全冊導學案

第一單元沉和浮

第1課物體在水中是沉還是浮

導學內(nèi)容：物體在水中是沉還是浮

科學概念：

1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。

2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。

過程與方法：

1、對物體沉浮做出預(yù)測，并用實驗驗證，做好記錄。

2、學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。

導學重點：

同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。

導學難點：

幫助學生及時糾正自己的錯誤概念

導學準備：

教師演示實驗：水槽1個，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。

小組實驗一：水槽1個，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿

卜、橡皮）實驗記錄表（教材第2面）。

小組實驗二：水槽，蘿卜，橡皮（與實驗一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊,

實驗記錄表（教材第3面）。

學生活動單教師導學案

探究活動A一、觀察物體

活動一：觀察物體的沉浮的沉浮：

1.觀察實驗1、談話：物體

①將磚塊、木塊輕輕放入水中，是沉還是浮。在水中是沉還是

②將塑料塊輕輕放入水中觀察是沉還是浮。??？哪些物體在水

2.小組討論：描述物體在水中的沉浮狀況。中是下沉的，哪些

活動二：觀察更多物體在水中的沉浮物體在水中是上浮

1.先預(yù)測下列物體在水中是沉還是浮，并說說預(yù)測的理由。的呢？

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮（活動要點：

2.將預(yù)測過的物體放入水中，觀察這些物體是沉還是浮。規(guī)定放物體的操作

要求，確定判斷沉

泡沫帶蓋浮的標準。）

小石塊回形針蠟燭蘿卜橡皮

塑料塊的空瓶二、觀察更多物體

在水中的沉浮：

預(yù)測

1、教師從小袋

理由子取出7種物體，

結(jié)果分別是小石塊、泡

沫塊、回形針、蠟

燭、帶蓋的空瓶、

3.把預(yù)測與實驗結(jié)果相比較，預(yù)測正確的有哪些？預(yù)測不正確的有

哪些？蘿卜、橡皮。

4.整理自己的預(yù)測理由，想一想，物體的沉浮可能與有關(guān)。2、以小石塊為

例，討論完成教材

活動三：觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。?）

1.我的問題：同種材料構(gòu)成的物體，改變它的體積和重量，它們在第2面表格的前面

水中的沉浮狀況會改變嗎？2行“預(yù)測”、“理

由”的填寫，并建

2.我的猜測：同種材料構(gòu)成的物體，減少它的體積和重量，它們在

水中可能會，增加它的體積和重量，它們在水中可能議沉浮可用往上或

會0往f的箭頭符號來

表示。

3.探究方法:閱讀課本第3頁和第4頁的實驗方法,進行實驗并記錄。

、學生獨立完

物體大小預(yù)理由結(jié)果3

成其他物體的“預(yù)

一半

測”、“理由”這2

四分之一行表格的填寫。

橡皮

、小組實驗

八分之一■4

5、組織交流：

更小把我們的預(yù)測

一半與實驗結(jié)果相比

較，預(yù)測正確的有

四分之一一

蘿卜哪些，預(yù)測不正確

八分之一的有哪些？

更小三、觀察同一種

材料構(gòu)成的物體在

水中的沉浮：

通過實驗，我們認為_________________________________O

1.橡皮在水中

是沉的，把橡皮切

物體大小預(yù)測理由結(jié)果

成一半大小，還會

回形二枚沉嗎？再切成四分

針更多枚之一、八分之一大

小，還會沉嗎？推

兩塊

木塊測把它切得更小會

三塊

怎樣。

蘿卜在水中是

通過實驗，我們認為___________________________________。

浮的，把蘿卜切成

4.小組討論：通過以上實驗，我們認為：由同種材料構(gòu)成的物體，

一半大小，還會浮

在水中的沉浮變化的規(guī)律是_______________________________

嗎？再切成四分之

學習評價

一、八分之一大小，

一、閱讀目標領(lǐng)悟，交流學習收獲。

還會浮嗎？推測把

二、習作

它們切得更小會怎

1.下面哪種物體放入水中會浮起來。（）

樣。

A.小石頭B.蘿卜C.橡皮

2、學生完成教

2.把橡皮切得很小，放在水中，它會（）。

材第3面的記錄表

A.浮起來B.沉下去C.一會兒浮，一會兒沉

“預(yù)測”、“理由”

3.把四塊木塊黏在一起，增加了體積和重量，放入水中（）

這兩列。

A.木塊會沉下去B.木塊還會浮起來C.木塊不可能浮起來

3.學生實驗

4.同一種物體，改變他的體積和重量，（）改變它的沉浮狀況。

4.組織交流，

A.可能B.不可能C.一定會

5.概括：同一

導學反思：

種材料的物體，把

它們的體積變大，

在水中的沉浮狀態(tài)

也不會發(fā)生改變

的。

第2課沉浮與什么因素有關(guān)

導學內(nèi)容：沉浮與什么因素有關(guān)

科學概念：

1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。

2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的

物體容易沉。

3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。

過程與方法：

1、用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。

2、學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、在實驗中理解控制變量的科學方法和思想的意義。

2、感受科學原理應(yīng)用于實際的巨大作用。

導學重點：用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。

導學難點：學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。

導學準備：

小組實驗一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、

橡皮。

小組實驗二：水槽，一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體,

實驗報告單。

小組實驗三：水槽（與實驗二共用），小瓶子，沙子若干，實驗報告單。

學生活動單教師導學案

一、分析物體在水中

探究活動的沉浮規(guī)律：

活動一：分析物體在水中的沉浮規(guī)律1、導入：我們已經(jīng)

1.我的問題：不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕知道，同一種材料構(gòu)成

重、體積大小有關(guān)系嗎？的物體，在水中的沉浮

2.我的假設(shè)：___________________________________________與它們的輕重、體積大

3.參照課本第5頁的實驗方法，完成實驗并記錄。小沒有關(guān)系。那么，不

同材料構(gòu)成的物體，在

我的觀察我的分析

水中的沉浮與它們的輕

按體積大小排重、體積大小有關(guān)系

列嗎？

沉浮狀況2、完成活動一

按輕重順序排3、當我們對這些物

體進行比較時，為什么

列

看不出它們的輕重、體

沉浮狀況

積大小與沉浮之間的關(guān)

4.小組討論：通過對這些物體的比較，物體的的輕重、體積大小與

系？

沉浮之間有關(guān)嗎？為什么？

二、控制其他因素

進行研究：

活動二：控制其他因素進行研究

1、引導：當遇到這

1.閱讀課本第5頁，想一想，如何控制其他因素對實驗的影響？

種情況時，科學家往往

2.小組合作：

采用控制其他因素不變

的方法，來研究某一個

①采用控制物體大小不變的方法實驗，其結(jié)果是……

我發(fā)現(xiàn)：因素是否對勿體產(chǎn)生作

小球1號2號3號4號5號4

用。今天老市就為大家

預(yù)測

準備了兩套4等殊的材

結(jié)果料，希望各彳小同學都能

實驗記錄：用一組:;太小相同、輕重不同的小球進行實驗。成為一個優(yōu)秀的小科學

②采用控制物體輕工苴不變的方法實驗其結(jié)果是……家。

實驗記錄：用一名且輕重相同、大小，不同的立方體進行實驗。2、出示材料：一套

立方體1號2號3號4號5號我發(fā)現(xiàn)：相同體積不同質(zhì)量的小

預(yù)測球，一套相同質(zhì)量不同

結(jié)果體積的立方體，讓學生

2.小組討論：當前匕們用這兩組材料進行研究時，為什么能夠看出物推測它們在水中的沉

體的輕重、體浮，并填寫在實驗報告

積大小對沉浮的影響呢？單上

活動三：研究小瓶的沉浮3、小組領(lǐng)材料，實

1.閱讀課本第6頁，想一想,這個實驗瓶子的—沒有變，驗觀察，記錄分析。

改變了。4、組織交流：從這

兩組材料的實驗中，我

2.小組合完作成實驗，做婦F記錄。

們得出什么結(jié)論？

小瓶子狀態(tài)浮在水面懸浮在水中沉到水底

5、為什么用上節(jié)課

加水量的物體進行比較看不出

3.小組討論：不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮有什么規(guī)律？物體大小、輕重對沉浮

我的發(fā)現(xiàn)：—的影響，而用這兩組材

學習評價?料進行研究時能夠看出

一、閱讀目標領(lǐng)悟，交流學習收獲。物體的輕重、體積大小

二、習作與沉浮的關(guān)系？

三、用小瓶子繼續(xù)研究：

1.如果以下三個物體的大小、形狀都相同，那么重量最輕的是（）

A.木塊B.石塊C.鐵塊1、潛水艇既能在水

面航行，又能在水下航

2.不同物體，體積相同，它的重量（）

行。它是應(yīng)用了什么原

A.不一定相同，沉浮狀況也不同B.一定相同，沉浮狀況相同

理呢？讓我們來做個模

C.一定相同，沉浮狀況不同

拓展天地擬實驗。

2、提供實驗材料：

閱讀課本6頁的思考與討論。想一想：水槽，小瓶子，沙子若

干，實驗報告單，學生

1.能夠改變潛水艇沉浮狀況的材料是什么？這兩種材料有什么

特點？小組合作。

2.潛水艇是利用它們的什么特點來改變沉浮狀況的？3、組織討論：這個

活動改變了什么因素，

3.潛水艇是如何控制在水中的沉浮的？

導學反思什么因素是沒有改變

的？

4、學生嘗試用這個

實驗結(jié)論去分析潛水艇

的工作原理。

第3課、橡皮泥在水中的沉浮

導學內(nèi)容：橡皮泥在水中的沉浮

科學概念：

1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

過程與方法：

1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。

導學重點:改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

導學難點:認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。

導學準備:水槽1個，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個，記錄表（教材第8面）。

學生活動單教師導學案

探究活動一、觀察橡皮泥的

沉浮（實心）：

活動一：觀察橡皮泥的沉浮1、導入：有的物體

1.閱讀課本第7頁,將一塊橡皮泥做成各種不同的實心形狀,在水中是沉的，有的物

放入水中，觀察它的沉浮。體在水中是浮的。我們

2.想一想:能想辦法改變它們的沉

（1）橡皮泥的形狀改變了，體積有沒有發(fā)生變化？沉浮浮嗎？

狀況改變了嗎？2、把一塊橡皮泥放

（2）能不能改變橡皮泥的形狀，讓它浮在水面上？入水里，觀察它的沉浮。

3.小組合作：用另一塊同樣大小的橡皮泥，改變它的形狀，3、把一塊橡皮泥做

讓它浮起來。成各種不同的形狀，放

4.小組討論：同樣大小的橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水入水中，觀察它的沉浮。

中，有的浮在水面上，這是為什么呢？4、分析：改變橡皮

活動二：比較橡皮泥排開的水量泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量

1.我的假設(shè)：o有沒有發(fā)生變化？橡皮

2.閱讀課本第8頁，完成實驗并記錄。泥的體積有沒有發(fā)生變

排開的水化？

量杯里的水放入后水面

橡皮泥的形狀量沉浮狀況二、讓橡皮泥浮在

量（軍升）刻度

（毫升）水面上：

沉的形狀（1）1、有沒有辦法能讓

橡皮泥浮在水面上呢？

沉的形狀（2）

2、討論：同一塊

能浮的形狀（1）橡皮泥，做成不同的形

能浮的形狀（1）狀，有的沉入水中，有

的浮在水面上，這是什

能浮的形狀（1）

么原因呢？

4.小組討論：

三、比較橡皮泥排

①從上面的數(shù)據(jù)上我們發(fā)現(xiàn)了什么？

開的水量：

我的發(fā)現(xiàn)：_______________________________________________

1、講授：我們把物

②鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上,

體在水中排開水的體積

還能裝載貨物，這是為什么？

叫做排開的水量。排開

學習評價

的水量可以用量杯來進

一、閱讀目標領(lǐng)悟，交流學習收獲。

行測量。方法是：放入

二、習作

物體后的刻度減去量杯

1.同樣50克的方木塊，（）容易浮。

原有水的刻度就是物體

A.體積小的B.體積大的C.一樣

排開的水量。

2.物體在水中排開的水量越（），物體越容易上浮。

2、取一個量杯，在

A.大B.小C.不變

量杯里倒入200毫升

3.下列物體在水中是沉還是浮，想辦法改變它在水中的沉浮,

水，把橡皮泥做成實心

并在相應(yīng)的欄目內(nèi)畫“J”：

團，放入量杯中，觀察

改變物體沉浮的方法

它排開的水量，做好記

物體改變物體的重量改變物體的體積其他

錄。再把橡皮泥做成能

乒乓球浮在水面的各種形狀，

觀察它們排開的水量，

小石頭也記錄在表格中。（教材

泡沫塑料第8面）

3、從上面的數(shù)據(jù)中

回形針我們發(fā)現(xiàn)了什么？

雞蛋4、鐵塊在水中是

沉的，鋼鐵造的大輪船

拓展天地

卻能浮在水面上，還能

1.閱讀課本21頁資料庫《王冠的秘密》，思考：

裝載貨物。對于這個問

（1）阿基米德在裝滿水的浴盆洗澡時，溢出來的水與他身

題，我們能解釋了嗎？

體的體積有什么關(guān)系？

如果要制造能裝載更多

（2）阿基米德如果先把王冠放入裝滿水的缸中，再放同樣重

貨物的超大輪船，你認

量的黃金，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？你準備怎樣解釋這一想現(xiàn)象？

為個怎樣做呢？

2.閱讀21頁《沉浮自如的“浮沉子”》，模仿做一個，想一

想其中的原理。與《王冠的秘密》聯(lián)系起來思考，有什么啟發(fā)？

導學反思:

第4課造一艘小船

導學內(nèi)容：造一艘小船

科學概念：

1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

2、科學與技術(shù)緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了巨大貢獻。

過程與方法：

1、探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。

2、按照自己設(shè)計的方案制造小船，并不斷改進。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、體會不斷改進設(shè)計對結(jié)果的影響。

2、感受人類創(chuàng)造發(fā)明的歷程，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

導學重點：相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。

導學難點：探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。

導學準備：

教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片或玻璃彈子若干。制作多媒體。

學生準備：收集船的發(fā)展史資料和各種船的模型，造個性船需要的各種材料。

學生活動單教師導學案

探究活動一、橡皮泥小船制作比賽：

活動一：用橡皮泥造船1、談話導入：

1.閱讀課本第9頁，用橡皮泥造出一條船。船是人類的偉大發(fā)明。自從

2.試一試，我的小船能裝載多少“貨物”？有了船，人們可以自由方便地在

3.小組交流：比一比，誰的小船裝載的“貨物”多？水面上行駛,也可以把很多的貨

4.小組討論：物運送到遠方。今天讓我們來造

①用同樣大小的橡皮泥做出來的小船，為什么有的裝載的一艘小船。不過，我們使用的造

“貨物”多？有的少呢？船材料是橡皮泥,而且我們進行

②大船和小船排開的水量一樣多嗎？如果各自裝載了最一場別開生面的橡皮泥小船比

大量的貨物呢？（不下沉）賽。

③還有什么方法可以使我們的船裝載得更多？2、集體制訂比賽規(guī)則：用

活動二：用其他材料造船同體積的同種品牌橡皮泥,不準

1.閱讀課本第10頁，設(shè)計我的造船方案。有其他的添加物，比誰制造的小

我想造一艘____________船船裝載量大。時間限制在10分

準備

材料：鐘內(nèi)。

小船草圖：3、學生分小組制作，教師

制作

提醒要考慮裝載物以及船的穩(wěn)

小船特點：定性。并控制時間。

4、測試：哪艘船裝載的貨

2.小組討論，交流各人設(shè)計的造船方案，提出需要改進物多。

的意見。

3.小組合作，按照設(shè)計方案做一條小船。一一---------J

4.試一試，小船在水中是否穩(wěn)定？能裝"T貨物”同學詢咨辭初癱特點？

還有哪些需要改進的地方？Q還有.哪些安喘面徽褫覽會：

活動三：船的發(fā)展史

1.將各人收集的有關(guān)船的圖片、模型及有關(guān)的文字資料,師隨機介紹（按從左到右從上到

以及自己設(shè)計制作的小船在小組內(nèi)展示交流，選擇有特下的順序）：木筏、獨木舟、明

色的材料和作品參加全班“船的博覽會”。輪、帆船、氣墊船、遠洋貨船、

2.參觀各組的展品和資料，看一看有什么新的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)代客輪、航空母艦。

3.小組討論：2、學生補充介紹自己收集

①說一說你所見到的船的特點和作用。的關(guān)于船的知識，要求精要。

②說一說你所知道的船的歷史。3、學生出示各類船的模型，

③說一說你所知道的其它有關(guān)船的知識。集體觀看.

三、造個性船：

學習評價1、重點討論：我想造什么

樣的小船？我希望它有什么特

一、閱讀目標領(lǐng)悟，交流學習收獲。點？造這艘小船需要什么材

二、習作料？

1.用鋼鐵制成的輪船能浮在水面上，這是改變了（）3、出示《我的造船計劃》，

A.它的重量B.液體濃度C.它的體積一、準備1.決定造一艘什

2.要想使船裝的東西更多些，就要讓它與水接觸的面積么船；2.準備需要的材料。

盡可能（）些。二、制作1.畫出船的設(shè)想

A.大B.小C.無所謂草圖；2.動手制作。

3.裝載多且不容易傾翻的小船，其特點是（）三、改進和完成1.放到水

A.船幫比較高B.船底比較寬C.船身比較長里試試，找出需要改進的地方；

2.演示、介紹我的小船。

導學反思

第5課、浮力

導學內(nèi)容：浮力

科學概念：

1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測

出浮力的大小。

2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

3、當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

過程與方法：

1、學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

情感本府價值如?

彳G方法的應(yīng)進有利于研究的順利進行。

2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。

導學重點：

上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出

浮力的大小。

導學難點：

運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

導學準備：

小組實驗一：精確刻度杯一個，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物