五年制學(xué)前教育學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究-以平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

五年制學(xué)前教育學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究——以平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例五年制學(xué)前教育學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究——以平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例摘要：隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視程度不斷提升，學(xué)前教育的學(xué)制也隨之延長(zhǎng)至五年制。學(xué)前教育的學(xué)生活動(dòng)是學(xué)前教育課程中非常重要的一環(huán)，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以有效培養(yǎng)學(xué)前兒童的綜合發(fā)展。本文以平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了當(dāng)前五年制學(xué)前教育學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略和建議。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、綜合發(fā)展、平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、引言學(xué)前教育是兒童教育中的重要階段，對(duì)兒童的綜合發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。學(xué)前教育的學(xué)制也是不斷變化的，從原來(lái)的三年制逐漸延長(zhǎng)至五年制。學(xué)生活動(dòng)是學(xué)前教育課程中的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)合理的活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以有效地促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。本文以平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的五年制學(xué)前教育為例，對(duì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略進(jìn)行研究。二、五年制學(xué)前教育學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀（一）活動(dòng)種類豐富多樣五年制學(xué)前教育的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)在活動(dòng)種類上較為豐富多樣。包括游戲活動(dòng)、科學(xué)探索、手工制作、音樂(lè)舞蹈等多個(gè)方面，能夠充分開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。（二）活動(dòng)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)前兒童的特點(diǎn)五年制學(xué)前教育的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)注重針對(duì)學(xué)前兒童的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，注重啟發(fā)兒童的好奇心和求知欲?；顒?dòng)內(nèi)容緊密聯(lián)系著學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，能夠引起他們的興趣和注意力，促使他們積極參與活動(dòng)。（三）活動(dòng)形式靈活多樣五年制學(xué)前教育的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)形式靈活多樣，既有小組活動(dòng)，也有整體活動(dòng)，既有師生互動(dòng)，也有學(xué)生之間的互動(dòng)?；顒?dòng)形式的多樣性能夠滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)他們的積極參與和全面發(fā)展。三、五年制學(xué)前教育學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏個(gè)性化目前五年制學(xué)前教育的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)普遍存在個(gè)性化不足的問(wèn)題，大部分活動(dòng)都是按照統(tǒng)一的方案進(jìn)行，缺乏對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求的關(guān)注，不能充分發(fā)揮兒童的潛能。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)重視結(jié)果忽視過(guò)程在五年制學(xué)前教育的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)中，往往過(guò)于注重教育結(jié)果，而忽視了活動(dòng)過(guò)程中學(xué)前兒童的參與和體驗(yàn)?；顒?dòng)的過(guò)程能夠培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)、創(chuàng)造力和適應(yīng)能力，重視過(guò)程能夠更好地促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。四、五年制學(xué)前教育學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)策略（一）注重個(gè)性化設(shè)計(jì)五年制學(xué)前教育的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注重個(gè)性化，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同差異和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的活動(dòng)方案。同時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求和發(fā)展?jié)撃埽ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。（二）重視活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)在學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)更加注重活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)，通過(guò)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，引導(dǎo)學(xué)前兒童主動(dòng)參與活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造力和適應(yīng)能力，注重培養(yǎng)他們的觀察、思考和解決問(wèn)題的能力。五、結(jié)論五年制學(xué)前教育的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)在活動(dòng)種類豐富多樣、內(nèi)容適應(yīng)學(xué)前兒童的特點(diǎn)以及形式靈活多樣等方面取得了一定的成績(jī)。然而，在個(gè)性化設(shè)計(jì)和注重活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)上仍存在一些問(wèn)題。為了進(jìn)一步提高學(xué)前兒童的綜合發(fā)展能力，需要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)，重視活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)。平頂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以通過(guò)合理的培訓(xùn)和教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化建設(shè)，提升學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的水平，促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。六、參考文獻(xiàn)[1]張蕓蕓.五年制學(xué)前教育學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略[J].平頂山職業(yè)技