2022語文學(xué)習(xí)心得體會范文

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語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文力量是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)。下面是我收集整理的2022語文學(xué)習(xí)心得體會范文，大家一起來看看吧。

2022語文學(xué)習(xí)心得體會范文1

八月二日，我在沂南雙語試驗學(xué)校參與了沂南縣學(xué)校語文骨干老師暑期培訓(xùn)。我感覺受益匪淺，對于略讀課文的教學(xué)有了一個新的熟悉。

在實際的教學(xué)中，我們的略讀課文的教學(xué)，基本上是這樣上的：一是走馬觀花，過于略。既然是略我就略的個徹底，讓同學(xué)自己讀讀課文，說說課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到，過分具體。只要是教科書上有的我就得讓同學(xué)明白個透，從內(nèi)容到思想，從寫作方法到句式分析，無一不講，總是怕同學(xué)讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時。不但拖延了教學(xué)進度，而且同學(xué)的獨立閱讀力量得不到培育。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽視了向文本之外的拓展延長，所以使同學(xué)的閱讀愛好和閱讀量得不到提升。通過這次學(xué)習(xí)，使我熟悉到這兩種方法都是不對的，我們應(yīng)當(dāng)對略讀課文有一個正確的解讀。

略讀課文，并不是可以忽視的，首先要精確?????把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以其次點就需要老師認真鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有老師找準(zhǔn)了切入點，找準(zhǔn)了需要精的“點”，才能引導(dǎo)同學(xué)粗中有細，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延長的內(nèi)容有許多，所以這就需要老師課下細心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為同學(xué)搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓同學(xué)在粗讀掃瞄中找準(zhǔn)重點，把握課文的主要內(nèi)容，快速捕獲與全文關(guān)系親密的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要留意培育同學(xué)的獨立閱讀力量，讓同學(xué)應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)同學(xué)從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是預(yù)備，略讀才是應(yīng)用?！奔偃缯f，精讀課文在教學(xué)時，必需“細嚼慢咽”，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的話;那么，略讀課文在教學(xué)時，老師要更加放手，讓同學(xué)自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中慢慢習(xí)得基本的讀書方法。相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為同學(xué)供應(yīng)了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐機會。略讀課文不肯定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精致之處，特殊是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美，需要作為老師的我們認真討論，從而改進我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。

2022語文學(xué)習(xí)心得體會范文2

我教了多年語文課，總感覺上口語交際課無從下手，有時簡直就是走走過場，沒有真正達到提高同學(xué)口語力量的要求，工作中始終感到很困惑。這次有機會看看別的優(yōu)秀老師的上課，我受益匪淺。我聽了幾節(jié)課，其中給我印象最深的是一節(jié)二班級的課《感謝，要大聲地說出來》。下面我就這節(jié)課談?wù)勛约旱膸c體會：

本課教學(xué)重點是讓同學(xué)懂得感恩，同時知道怎樣表達自己的感謝，然后大聲地說出來，應(yīng)當(dāng)說些什么，能正確表達自己的感謝的心情。教育同學(xué)說話時態(tài)度要自然大方，語言親切、有禮貌，聽人說話時要仔細急躁。簡潔說就是有禮貌、說清晰、聽明白。教學(xué)難點是在買文具過程中遇到問題時能敏捷應(yīng)對。我覺得本節(jié)課老師做得較勝利的有以下幾點：

1、注意教給同學(xué)交際方法

反思自己以前的口語交際教學(xué)，總是覺得孩子們怎么那么不愛說，每次都是幾個較為活躍的孩子說的多，而大部分同學(xué)就是動不起來。我想之所以不勝利，有很大的緣由是把口語交際課和說話課，表演課混為一團，沒有注意教給同學(xué)交際方法，而想當(dāng)然的認為他們確定會說，一味鼓舞他們說或上臺表演，這種教學(xué)方式實際上違反了口語交際的初衷，造成同學(xué)不會說而不敢說。在《感謝，要大聲地說出來》一課中，老師在設(shè)計時特殊留意把環(huán)節(jié)進行了細化，比如：說話要有禮貌，怎么說才是有禮貌?說清晰為什么感謝?感謝誰?又要從哪些方面來說?怎么學(xué)會仔細傾聽?那就要對別人說的內(nèi)容做出反饋。把表達的步驟用簡潔的語言總結(jié)一下，讓比較差的孩子也能有本可依，有話可說。在這節(jié)課上，孩子都能英勇舉手站起來，課堂氣氛特別活躍。

2、促進了口語交際中的良好互動

這節(jié)課中的師生互動、生生互動、群體互動特別勝利?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語交際力量的培育要在雙向互動的語言實踐中進行?！痹谡n堂中，老師通過創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實際的口語交際情境來激發(fā)同學(xué)說話的愛好;營造和諧公平的課堂氣氛，讓每個孩子都敢于表達;提出明確的要求，使同學(xué)溝通起來不感到困難;供應(yīng)示范，使他們從中學(xué)到甚至悟出一些交際語言、方式和態(tài)度;加強交際過程中的調(diào)控，通過救濟、誘導(dǎo)、參加、激勵、評價反饋等手段促進了有效互動。

3、注意了創(chuàng)新學(xué)習(xí)

在學(xué)會了最基本的表達方法后，老師又創(chuàng)設(shè)了說話的情景，其目的是增加口語交際機會，設(shè)置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培育同學(xué)會多渠道解決問題的力量，訓(xùn)練同學(xué)的創(chuàng)新思維和口語交際的敏捷性。

通過這次觀摩課活動，我收獲許多，我發(fā)覺了口語交際實際上是孩子們特別喜愛的一種課型，能讓他們學(xué)到許多課本中學(xué)不到的學(xué)問，在今后的口語交際教學(xué)中，我們要抓住“交際”二字，告知孩子們?nèi)绾闻c人溝通，交往，爭取讓孩子們都變得能說會道，我想，這也是我們的語文教學(xué)在生活中的一種運用吧!

2022語文學(xué)習(xí)心得體會范文3

今年有幸參與了學(xué)院承辦的國培方案學(xué)校語文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發(fā)頗多，下面就我一月的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國培方案

本次國培方案中學(xué)語文期間，國培辦黃佑生主任給我們講解了《守望道德的星空》，讓我們明白了老師這個職業(yè)的產(chǎn)生、進展歷程，老師職業(yè)的社會地位，老師專業(yè)的進展問題和過程，老師職業(yè)的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了老師的心態(tài)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓(xùn)和語文新課改打開了便利之門;湖南理工學(xué)院院長余三定教授給我們講授了《教育公正與西部農(nóng)村教育進展》，在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公正，農(nóng)村老師隊伍現(xiàn)狀，農(nóng)村老師專業(yè)進展的途徑，列舉了同學(xué)眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn)，讓我們感到自我實現(xiàn)是老師的最高境界，只有不斷實現(xiàn)抱負，老師的地位才會不斷升值、提高。

當(dāng)然還有吳彥文博士的熱忱洋溢的敘述，課堂上的師生互動。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們敘述了《義務(wù)教育語文教學(xué)規(guī)律探究》，他給我們敘述了“規(guī)律”的概念，參加式培訓(xùn)采納了“頭腦風(fēng)暴”式的互動探究，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關(guān)系，與思維訓(xùn)練的關(guān)系，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識;還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài)，令我目不暇接，心中為之大受感動，對我啟發(fā)很大。

二、學(xué)員樂觀參加國培方案學(xué)校語文培訓(xùn)

在本次培訓(xùn)中，我們學(xué)校語文班共四十個學(xué)員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個學(xué)員都樂觀參加了每一堂培訓(xùn)課的互動探究活動，在課堂上，大家分成六個小組，分組爭論，各抒己見，表現(xiàn)出熱鬧而活躍的喧鬧場面，令授課的老師專家感動不已，把我們這次的語文培訓(xùn)搞的扎實有力，嚴(yán)厲?而不乏活潑;學(xué)員們相互熟悉，相互學(xué)習(xí)，熱忱洋溢，布滿了美妙的設(shè)想，深刻地表達了這次培訓(xùn)的重要意義，因此，在課堂上大家樂觀記錄筆記，仔細聽取專家們的講解重點，并

利用課余休息時與專家爭論不懂的問題，下載專家們的講義，課后準(zhǔn)時地寫下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。

總而言之，本次培訓(xùn)雖然剛開頭不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發(fā)很大。我信任，在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們會更加有力、精確?????、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的。

2022語文學(xué)習(xí)心得體會范文4

“學(xué)然后知不足”，通過這次學(xué)校語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我從中獲得很多感悟，深有體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、進一步明確了語文課程的性質(zhì)。

新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭辯，正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進展。

二、進一步明確了同學(xué)的主體地位，老師的主導(dǎo)作用。

讓每個同學(xué)學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。在已往的教學(xué)中，我們只是將同學(xué)的`大腦作為一個簡潔的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學(xué)過程設(shè)計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強調(diào)：現(xiàn)在老師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳授學(xué)問，而越來越多地激勵思索;老師必需集中更多地時間和精力從事那些有效果和有制造性的活動。因此我們要把同學(xué)的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)同學(xué)潛在的力量，讓同學(xué)自覺地參加到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓同學(xué)通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都布滿活力。

三、進一步提高了對新課程課堂的熟悉，讓語文課堂成為同學(xué)的樂園。

討論本校本地的實際狀況和文化生活氛圍，爭取能夠制造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學(xué)，讓同學(xué)在親切感中增加新的體驗。

四、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。

課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的，不是對以往教學(xué)方式的簡潔否定，而是對以往教學(xué)方式的繼承和進展。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學(xué)煥發(fā)生命活力。

我深知，實施素養(yǎng)教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)閱歷，開拓進取，為促進同學(xué)全面進展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

2022語文學(xué)習(xí)心得體會范文5

我參與了這次學(xué)校語文遠程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們詳細的指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我透過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

一、老師要不斷進行學(xué)問更新

這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說是為了國家的進展，而從小處說則是為了每一個同學(xué)、每一位老師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更就應(yīng)詳細地體此刻生活的方方面面。

我們常說：要想給同學(xué)一杯水，老師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)問才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育同學(xué)，去引導(dǎo)同學(xué)，并潛移默化地感染同學(xué)，讓同學(xué)真正體會到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、老師要教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

新課程改革的終極目標(biāo)是什么一句話：為了每一個同學(xué)的進展。因此增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，增加同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，專心參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實踐潛力，而培育這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，就應(yīng)讓同學(xué)更多地接觸語文材料，在超多的語文實踐中直接培育潛力?？墒聦嵣?，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外，老師也告知我們：我們老師務(wù)必發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)勢智能，進展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個人都能為社會進展盡己所能。

三、把主動權(quán)還給同學(xué)

只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真正歸還給同學(xué)，同學(xué)才有了獲得主動進展的前提。

作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，應(yīng)對如此重