家長網(wǎng)上抱怨老師短信沒完沒了-成了老師助理

一位家長在網(wǎng)上抱怨說，他每天都會接到老師沒完沒了的短信，指示家長完成改、默、判、背、預(yù)習、復(fù)習等各項輔導工作，家長業(yè)余時間完全被占據(jù)了。家長真的成了老師的特別助理？教孩子學習功課，到底是家長的事，還是老師的事？近日，“@北京青年報”官方微博“成長讀本”欄目在網(wǎng)上探討了這個話題，引發(fā)數(shù)百名網(wǎng)友和教育界人士的爭論和共鳴?！霸鴰缀螘r，學校老師開始讓家長回家負責孩子的家庭作業(yè)了。每天放學，老師就發(fā)送各種作業(yè)的信息給家長手機，既布置學生的作業(yè)，也布置家長的作業(yè)。”近日，一名小學生家長在網(wǎng)上吐槽訴苦，并質(zhì)疑：“老師的職責什么時候成了家長的職責？如此布置家庭作業(yè)讓人怎么受得了？”在“@北京青年報”官方微博的專題討論中，更多的家長和網(wǎng)友展開了爭論。@一醉一陶然0821：我是小學一年級孩子家長。我只能說，教育是學校、家長，甚至社會共同的責任，但教學就是學校的責任！老師每天發(fā)各種短信，家長平均每天做兩個小時的特別助理，是不是有點本末倒置？@南陽小逗號：無奈啊！本來教書都是學校和老師的事兒，現(xiàn)在孩子每天的作業(yè)都要求家長檢查、再改正錯題后簽字。暈，不知道是孩子上學還是我上學？@恬美巧克力：看我這條短信：“家長您好！語文：黃岡第42頁，36、37頁改錯；讀語文書第74頁并背誦《靜夜思》。謝謝！免回?！盄鳳鳴堂：我們是平常必須開著班級郵箱、手機短信、126專項郵箱。不定在哪兒通知就來了。已經(jīng)嚴重擾亂了上班秩序。@小獅子媽:我們經(jīng)常是周末不知什么時候老師在網(wǎng)上發(fā)一份卷子，說下周一考試，讓先復(fù)習。你還得時刻關(guān)注班級網(wǎng)站。因為老師說不發(fā)短信，只在網(wǎng)上發(fā)通知。@我是海瀾：面對一班六七十個孩子，老師不請家長幫忙又有什么辦法呢？可以理解，全力配合！只是現(xiàn)在做家長實在很疲憊，不僅學習要輔導、衣食住行全都要操心，沒有一樣是讓人放心的。@沁鑫心理咨詢NIKKI：在女兒班級周報中，看過孩子們隨筆，稱校訊通為“奪命CALL”，描述恐怖至極！在此想說，家長對校訊通的態(tài)度是關(guān)鍵，如果家長感到恐懼、焦慮、憤怒，就可以傳遞給孩子；反之，合理利用，作為培養(yǎng)、教育、了解孩子的一個輔助工具，何嘗不是一件好事？@我的草原我的家：我從兒子進入一年級后，便婉拒校方要求家長必須要加入校信通的通知。我告知班主任老師，有什么事，請和我孩子交代，他自會回家和我說。我這樣做就是鍛煉孩子自主解決與自己有關(guān)的事，而不是讓家長時時做保姆，讓孩子無法走向獨立。@李中瑩:若學校教師不能在學校時間段里完成教會孩子的任務(wù)，是他們的責任，不應(yīng)讓孩子及家長埋單。@韓麗娜79：我覺得家長和老師的職責要分清，老師把該教的教到位，家長可以在學校知識的基礎(chǔ)上結(jié)合實際來拓展和鞏固。如果學校是應(yīng)試，那么我們家長應(yīng)該側(cè)重素質(zhì)，形成互補才行。@秒差距777：作為一個教育工作者，發(fā)這樣的短信也實屬無奈。1.每月家校路路通必須發(fā)滿若干條，不然算班主任或者教師失職。這樣的規(guī)定是針對一線教師的。2.現(xiàn)在很多家長維權(quán)意識強烈，學校處于弱勢，因此為了穩(wěn)定，要求事無巨細都向家長匯報。@守謐林：學校希望“免責”的原因來自社會過多的干預(yù)，怕管多了出事反而吃力不討好。我不反對家校配合，我反對的是家長“配合”過多，反而把教育過程異化。學者意見要學會把情緒“由負轉(zhuǎn)正”劉繼純老師安排家長督導孩子作業(yè)，家長如果消極對待或者回避矛盾，只會積攢負性情緒，對孩子反而不好。與其被動承受，家長不如主動干預(yù)。如果家長能恰當?shù)嘏c老師溝通解決，這種負性情緒就能轉(zhuǎn)化為正能量。假如孩子作業(yè)多，老師短信勤，家長裝鴕鳥，故作不知，老師發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)完成不佳，會認為家長沒責任心：既然你們家長都放棄了，老師放棄的可能性更大。假如家長光知道抱怨，只跟孩子抱怨，說這事兒本來就不是家長該做的，孩子會怎么想？一是失望于家長，二是趁機放任自己。因此，面對老師的短信作業(yè)，不管和抱怨都不是正確的方法。既然最終目的是為了孩子受到良好教育，顧頭不顧尾的鴕鳥光知道吐槽能有什么好效果呢？我認為家長應(yīng)該從兩方面入手。其一，如果作業(yè)超量，完全是負擔。家長可以跟老師溝通交流，向老師反映因此會對孩子有些什么不良影響，家長是如何看待等。態(tài)度要客觀平和，有理有利有節(jié)。稱職的老師其我兒子是今年的初一新生，在小學階段的確接到過不少老師的短信，不過大部分是學校的通知，比如穿校服，哪天開學，或者交飯費等等。我們的作業(yè)是通過班級博客和班級日志發(fā)布的，家長有需要自己可以查。不過，孩子的作業(yè)依然是“壓力山大”。就好比這幾天，語文老師留了背誦的作業(yè)，經(jīng)常是好幾大段。我兒子一看就傻眼了，急得恨不得在地上打滾，怕老師第二天留校。我安慰兒子說，咱們只要熟練朗讀幾次就可以了，不必強求背下來。兒子從小背功就特差，我深知這樣的作業(yè)會要了他的命。所以我主動跟兒子說，要不媽媽給語文老師寫張紙條吧，說你盡力了，雖然還背不全，但是已經(jīng)很熟練了，希望老師多鼓勵你，多體諒你。好說歹說，兒子總算平靜下來了，可還是充滿焦慮，睡覺都不踏實。第二天早晨一睜眼就開始背課文了，稍微卡殼又開始發(fā)脾氣。好不容易吃完早飯，把兒子送走以后，我已經(jīng)筋疲力盡。面對學校的作業(yè)，我經(jīng)常會替孩子屏蔽一些壓力，甚至是過濾掉一些無意義的安排。如果當天作業(yè)實在太多，我會幫孩子完成一部分的，枯燥的重復(fù)性作業(yè)家長完全可以酌情調(diào)整。我了解自己的孩子，所以我能看得長遠，知道什么是重要的，什么可以忽略。家庭和學校角色還是不太一樣，要我說，讀書在學校，育人在家庭。知識學習在學校，品行修養(yǎng)在家庭。學習上的事畢竟是孩子自己的事，小學的時候家長適當幫幫可以，到了高年級，尤其到了初中，我基本上是不管校內(nèi)學習的，主要是引導孩子的閱讀。每一位老師、每一所學校都只是孩子成長道路上的一個驛站，只有家長會用最長遠的眼光來塑造孩子的品格。孩子在學校壓力已經(jīng)很大了，滿眼都是分數(shù)，這樣急功近利地學習會毀了孩子對知識的興趣、對真理的探索精神。所以家長一定要撐起一把傘，為孩子抵擋一部分風雨。家長要堅定地站在孩子一邊，信任孩子能夠努力學習，而不是用監(jiān)督和懲罰來讓孩子被迫接受成人的安排。真正成功的教育是保護孩子的天性，找到自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的潛能。教師發(fā)言老師別把短信當成發(fā)泄的途徑楊筱艷近幾年，很多老師都在使用短信與家長做日常的聯(lián)系與溝通。作為一個也在使用短信的教師，我也有一些粗淺認識。首先，教師使用短信，主要是希望更為快捷更為方便地架起家校之間的橋梁。二十多年前，我們與家長溝通的方式是家訪。短信與家訪相比，快捷、及時。很多家長工作壓力大，不能經(jīng)常到校與老師面談，短信使他們很方便地與老師保持聯(lián)系。當然，老師如何用好短信，發(fā)揮它的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于把握好一個“度”。第一，老師應(yīng)該確立一個原則：不給家長過多的任務(wù)，教好孩子絕對應(yīng)該是老師的職責，不可推卸給家長。老師要把握好短信的頻率。一天一至兩條，不可過多過頻。過多的短信只會深化家長的焦慮情緒，不能收到好的溝通效果。我們還要把握短信的“語氣”。不使用情緒化的語言，不抱怨，不教訓，不命令，更不能以短信作為一個泄憤的途徑。以尊重為前提，以和緩、協(xié)商的口吻，將孩子需要完成的任務(wù)交待給家長，并感激家長們的配合。孩子的學業(yè)狀況不好，或是有一些不良表現(xiàn)，我們可心平氣和地用短信與家長交流，多強調(diào)孩子的進步與優(yōu)點，不要一棍子把孩子打到谷底。為家長減少焦慮感，會贏得家長們更多、更周到的配合。第二，把握好短信的內(nèi)容。短信中，一般可將作業(yè)向家長交待明了，便于家長們督促。孩子，特別是小學生，自覺性還不是那么強大，課外的學習是需要家長督促的。短信中，要盡量避免給家長布置任務(wù)，比如，別讓家長出試卷給孩子做，別要求家長幫孩子練習英語聽力。這些，應(yīng)該是老師完成的，別轉(zhuǎn)嫁到家長身上。只要讓家長配合的項目合情合理，大多數(shù)家長還是愿意完成的。第三，短信雖好，畢竟也有局限性。教師不妨開動腦筋，用一些別的方法來保持與家長的溝通。若干年前，我為孩子們開設(shè)了一個學習英語的博客。課堂上講解過的內(nèi)容，我會擇其要發(fā)布在博客上，以便需要的家長輔導孩子時選用。我也會發(fā)布一些孩子的優(yōu)秀作業(yè)，讓家長掌握孩子在校的英語學習情況，讓他們看到孩子的進步，看到孩子在學?！矮@得了什么”。家長若有問題，或者對我的教學有任何意見、建議，也可以給我留言，便于我做出及時的修正。幾年使用下來，博客成了我與家長交流的一個平臺，并且氛圍友好和睦，效果非常好。在我看來，家長與老師，應(yīng)是合作者而絕非對立方。在孩子成長的長途上，家長與老師，是兩塊并肩的臥石，經(jīng)暖陽，沐風雨，共同負載孩子們前進的腳步。家長要善于過濾短信中的“焦慮成分”熒熒我的一個同事的孩子上初中后，夫妻倆的手機就綁定了不同學科的老師的飛信。每天下午4點半準時短信鈴聲響起，從作業(yè)到當天測查的成績，同事坦言開始覺得老師挺負責任的，時間長了就成了一種負擔。在短信轟炸中，家長越來越無助。每天看著老師發(fā)來的作業(yè)、考試反饋，看著身邊其他孩子的拼搏向前，聽著周圍家長們的諄諄教導，很少有人敢于無視老師的短信，放手給孩子自由，等待孩子自主的學習。所以就出現(xiàn)了家長們一邊抱怨，一邊仍在履行助教職責的怪圈。其實，無論是做父母還是教師，只要做一點改變，這個怪圈也未必是牢不可破的。比如，做老師，我喜歡的溝通平臺是QQ群，大家可以在上面自由溝通，不但老師可以說，還可以多聽聽家長們的意見，互動性特別強。我們班的QQ群總是熱鬧非常，從學業(yè)指導、作業(yè)討論、組織活動、到美食分享、家長里短甚至組織團購。我也會將一些好的學習資料放在共享里面，家長根據(jù)自己的需要自由下載，這個平臺完全由家長去選擇參與或不參與。對于班級中如果出現(xiàn)需要父母幫助的孩子，我會與家長面談或者電話聯(lián)絡(luò)，畢竟一對一的溝通針對性更強，效果也會更好。作為家長，我想我現(xiàn)在還沒有什么發(fā)言權(quán)，畢竟孩子剛剛上學兩個月。但是，我們要知道，老師群發(fā)短信，發(fā)出的是信息更是一種焦慮。家長需要過濾掉其中焦慮的成分，切忌心口不一，一邊叫罵一邊執(zhí)行。孩子是最敏感的，他們會感受到父母的不一致，也會按照父母潛意識的需要來完成。如此，我們賠了時間，孩子賠了快樂，卻收獲最不好的效果。老師群發(fā)短信不要滿天飛武宏偉隨著社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)今已出現(xiàn)了校訊通、家校通、家校E通等現(xiàn)代化的通訊工具，老師群發(fā)一條短信，全體家長都可收到。這確實為家校的聯(lián)系提供了一條方便而快捷的新途徑。但在事物發(fā)展的初級階段，短信通知也出現(xiàn)了許多問題。1.短信形式單調(diào)?！白鹁吹募议L，今天的語文作業(yè)是……希望家長認真督促學生完成。”“尊敬的家長，今天的數(shù)學作業(yè)是……”幾乎天天發(fā)的短信是布置作業(yè)，不分對象、不分學段，千篇一律。無統(tǒng)一規(guī)劃，班主任老師發(fā)，科任教師也發(fā)。2.短信內(nèi)容泥沙俱下，內(nèi)容涵蓋了作業(yè)、收費、活動安排、成績排名、放假通知、開學時間及各種注意事項。形式單調(diào)的群發(fā)短信幾乎天天有，有的甚至是一天好幾個，已使家長應(yīng)接不暇，甚至心生厭惡。如何使老師的群發(fā)短信優(yōu)質(zhì)而高效？我認為有兩方面的舉措可供參考。1.短信布置作業(yè)要講科學，不能千篇一律、一刀切。小學生自理自立能力差，不僅要發(fā)作業(yè)內(nèi)容，還要講明要求；初中一年級可間斷發(fā)，初中二年級偶爾發(fā)，初三及高中生沒必要發(fā)。群發(fā)布置作業(yè)短信最好按不同層次的學生以不同的內(nèi)容和要求分別發(fā)送。各科