2024年人教版五年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

第1課草原(課時(shí)一)學(xué)習(xí)目的1、我會(huì)認(rèn)“渲、勒”等4個(gè)生字，會(huì)寫“襟、貌、渲”等2、我能有感情地朗誦課文，背誦課文1、2自然段。3、我要初步理解課文內(nèi)容，理清課文層次。重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)的、流利地朗誦課文，概括重要內(nèi)容，理自主預(yù)習(xí)2、我一起跟著著名文學(xué)家老舍先生走進(jìn)草原，感受草原1、自由讀課文，畫出生字、新詞。3、再讀課文，要讀得對(duì)的、流利、注意讀好長句。4、默讀課文，想一想課文圍繞“草原”重要寫了什么內(nèi)課堂檢測(cè)無邊的()迂回的()靜寂的()2、這篇文章按照次序，通過作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，描寫了草原美，贊美了草原人民美板書設(shè)計(jì)1、草原一碧千里翠色欲流歸納反思第1課草原(課時(shí)二)學(xué)習(xí)目的1、感受草原的漂亮可愛，體會(huì)兄弟民族間的深厚友2、體會(huì)課文體現(xiàn)上的某些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的措施。3、展開想象，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”重點(diǎn)難點(diǎn)1、感受人美、景更美。2、體會(huì)蒙漢兩族人民之間自主預(yù)習(xí)迅速瀏覽課文，說說課文重要寫了什么.1、我能用課文中的關(guān)鍵詞語概括草原的總體印2、我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍(lán)筆批注自己的感3、作者是怎樣把景物寫得這樣美的?我要找句子好4、這些句子寫得這樣美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。草原的美景令人向往，草原人民的熱情好客，更是令人難忘。從__、激情相見、_、深情話別，這些方面，我能讀出草原人的熱情。(批注自己的感受)1、我能用自己的話說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。2、面對(duì)這景美、人更美的激感人心的場(chǎng)面，夕陽西下，就要分別。課堂檢測(cè)1、選擇你讀得最棒的一種片段或者一種句子展示給大家聽。3、假如讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客們簡介草原風(fēng)光?列板書設(shè)計(jì)1、草原蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽第2課絲綢之路學(xué)習(xí)目的1、會(huì)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、2、會(huì)有感情地朗誦課文，理解西部絲綢之路的燦爛歷3、會(huì)抓住文章重要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)絲綢之路的重要作重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)絲綢之路的重要作用和中國西部燦爛的歷史文自主預(yù)習(xí)1、交流課前搜集的絲綢之路的有關(guān)資料2、讀讀課題，你還想理解絲綢之路的哪些知1、理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、崇山峻嶺、美輪美奐、遐2、熟讀課文，用四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)歸納文章的重要內(nèi)義是()。為何說這是一條偉大的路?4、絲綢之路因何而得名?課堂檢測(cè)1、把下面的詞語補(bǔ)充完整。2、望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的(1)巨型石雕矗立在,這里是漢代古都,也是絲綢之路的起點(diǎn)。(2)用“”畫出句子中有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。(3)這句話與課文的尾句“”相呼應(yīng)，使文章構(gòu)造完整，渾然一體。板書設(shè)計(jì)2、絲綢之路交流之路商貿(mào)之路友誼之路歸納反思第3課白楊(課時(shí)一)學(xué)習(xí)目的1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，初步理解課文中含義深刻的句子。2、有感情地朗誦課文，背誦父親簡介白楊的那段話。重點(diǎn)難點(diǎn)自主預(yù)習(xí)在祖國在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝我們一起走進(jìn)茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上1、朗誦課文，把課文讀通順、讀精確，把生字新詞標(biāo)出。2、找出課文中的三個(gè)問句，讀一讀，想一想，你能在文中找到答案嗎?3、課后思索題第二大題的第一小題。1、試著背誦：父親簡介白楊樹的那句話。2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)白楊有了哪些認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)談一談。板書設(shè)計(jì)3、白楊歸納反思第3課白楊(課時(shí)二)學(xué)習(xí)目的1、能有感情地朗誦課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的體現(xiàn)措2、體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志重點(diǎn)難點(diǎn)自主預(yù)習(xí)1、反復(fù)閱讀父親說的話，討論父親要表明自己的什么心?2、父親在孩子們面前借白楊樹表明自己扎根目的?3、“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹怎樣理解這句話的含義?寫幾句話，夸夸像課文中的父親那樣的祖國建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”板書設(shè)計(jì)3、白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈無私奉獻(xiàn)第4課把鐵路修到拉薩去學(xué)習(xí)目的2、理解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中碰到了哪些困難，是怎樣克服的。3、有感情的朗誦課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)自主預(yù)習(xí)怎樣克服的?3、有感情的朗誦課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱車薪狀況下，西部建設(shè)者們以()和()克服了一種個(gè)性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道3、說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路?三是()從中可以看出建設(shè)者具有怎樣的精神?1、這就是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程(),這就是造福廣大人民的的昆侖山，將通過這里，穿越世界屋脊青藏高原，抵達(dá)雪域西城——拉薩。3、有感情地朗誦課文，讀出建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。板書設(shè)計(jì)4、把鐵路修到拉薩去高寒缺氧環(huán)境惡劣建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏歸納反思快樂---清平樂剝落---剝皮剝蓮蓬亡羊補(bǔ)牢---亡賴2、你看到了什么樣的牧童?想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來呢?詩人又想借這個(gè)小牧童體現(xiàn)什么呢?3、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來?誦讀古詩，感受意境。(1)自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面?里”是說誰醉?是作者還是老夫妻?誰能有條理地說說?(3)那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么?(4)讀了這首詞，你眼前出現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)到怎樣的樂趣?(四)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。詩中有景——這景是,詩中有情——這情是詩中有人——這人是,詩中有聲——這聲是A.,飛入菜花無處尋。(三)拓展延伸。歸納反思6、冬陽·童年·駱駝隊(duì)教學(xué)思緒(糾錯(cuò)1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。對(duì)的、流利、有感情2.讀懂課文，理解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的愛慕，想象課文描寫的童從作者憶童年生活的幾種片斷中體會(huì)童趣，感受作者(1)借助文中注音和工具書把課文讀對(duì)的、流(2)作者回憶了童年生活中的哪幾種片斷，分別在課文的哪些自1、看拼音寫詞語。())(()(())())6、冬課時(shí))班級(jí)姓名1.“學(xué)駱駝咀嚼”2.“想象駝鈴用處”3.“追問駱駝去處”(1)從“總是問，總是問”聯(lián)絡(luò)全文內(nèi)容，想想，“我”也許還會(huì)教學(xué)思緒1(2理解樣名鮑角的對(duì)弊駝的費(fèi)慕我想象課瑟擂罵的童掌驗(yàn)?zāi)X圍嚼，替駱駝剪手”這些事還會(huì)再做嗎?請(qǐng)找出文中對(duì)應(yīng)的自然段，1、詞語搭配，干冷的安靜的軟軟的寂寞的輕松的悅耳的2、按規(guī)定改寫句子。駝鈴聲(1)、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。(2)、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物隊(duì)(第二B.“追問駱駝去處”(1)自由朗誦這個(gè)片段。這樣多的為何，長大后的“我”還會(huì)再問嗎?“學(xué)駱駝咀嚼駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎?請(qǐng)找出文中對(duì)應(yīng)的自然段。(1)自由朗誦，體會(huì)情感。(2)全班交流：童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做1、作者從駱駝咀嚼時(shí)“上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔班級(jí)31、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物縮句：我在_方面的體現(xiàn)很人.我會(huì)思索0方面體現(xiàn)不夠，后來要注意的是：的園子姓名教學(xué)思緒1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、2.有感情地朗誦課文。想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3.理解課文內(nèi)容，揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，感悟作者的體現(xiàn)方式。把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟體現(xiàn)措蕭紅(1911—1942)中國現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場(chǎng)》時(shí)，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到23年的創(chuàng)作生涯中，為祖國文學(xué)寶庫留下了近百萬字的作品，深受廣大讀者的愛慕，具有廣泛而深遠(yuǎn)的A把課文讀通順。不認(rèn)識(shí)的字查字典。A、語音世界(看拼音、寫中文)1、祖父的園子給我留下了這樣的印象()我是從課文中的這些地方讀出來的()2、課文4—15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀3、我在園子里究竟是玩還是干活?我從中感受到了()4、從課文第17自然段中我讀出了()我是從這些句子里讀出來的()5、“我”在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到?6、我會(huì)找出體現(xiàn)“我”心情快樂的句子，并有感情地朗誦。1、我會(huì)填上合適的量詞一()黃瓜花一()草帽一()狗尾草一()谷穗一()大蜻蜓2、你的童年是不是也有許多趣事?選一件事寫下來，讓老師和同學(xué)們一起分享你的快樂。(課后)教學(xué)思緒(糾錯(cuò) 翔面?，F(xiàn)不夠天賠來塑意的美止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、追售體愁所裂、卷轉(zhuǎn)曾如指熱樂交盡服汁痛等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)1、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗誦課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特2、通過學(xué)生有感情地朗誦課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年1、學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。2、課文重要寫了什么內(nèi)容?1、我會(huì)看拼音寫詞語。的發(fā)現(xiàn)姓名2、我懂得了這篇課文的重要內(nèi)容。1、默讀課文，思索：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)2、反復(fù)朗誦課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。3、默讀課文，思索：“我”那不凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一種怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的根據(jù)，畫出有關(guān)的句子。5、你在學(xué)習(xí)、生活中有無自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流。6、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)?(),最終寫()。3、我會(huì)寫出下列詞語的近義詞：首友詩兩教學(xué)思緒1.能有感情地朗誦詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌。假如有愛好，嘗試寫一首小朋友詩。想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所體現(xiàn)的感1、讀通順、流利課文，讀準(zhǔn)字音。2、理解每首詩歌的重要內(nèi)容。預(yù)習(xí)檢測(cè)1、(1)第一首詩歌中，“我”的那么多愿望，哪一種最令你神往?有感情的讀最令你神往的愿望，想象那是一種怎樣的情景?(2)想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?詳細(xì)說說。(3)有感情的朗誦詩歌。2.(1)朗誦第二首詩歌，想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?(2)細(xì)細(xì)朗誦有關(guān)的詩句，體會(huì)其中的快樂。(3)有感情的朗誦詩歌，體會(huì)童年生活的美好。3(1,)比較：這兩首小朋友詩有什么不一樣?(2)畫出你認(rèn)為寫得最尤其的句子。說說這些詩句尤其在什么地方?2、(1)腳丫“長成一座綠色的蓬帳”。綠色的蓬帳指什么?(2)模仿第一首詩第四節(jié)的寫法，把下面的詩歌補(bǔ)充完我想把自己種在春天的土地上。整頓導(dǎo)學(xué)案：我在_方面的體現(xiàn)很好，在第10課楊氏之子1.會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2.有感情地朗誦課文，背誦課文。1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為何?2.假如楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞梁國楊氏(sìshì)之子九歲，甚(shènshèng)聰惠?？拙皆?zhǐyì)其父，父不(1)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。()()第11課晏子使楚1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能對(duì)的讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。敝國淮南枳晏子仗著欺侮乘機(jī)規(guī)矩囚犯柑橘撒謊笑嘻嘻面不改色大臣盜賊賠不是(1)楚王是怎樣欺侮晏子的?(2)晏子是怎樣反駁的?(3)、晏子的哪些話說得很精彩?精彩在什么地方?3、晏子是一種什么樣的人?楚王又是一種什么樣的人呢?從楚王的身上，我們又應(yīng)當(dāng)獲得哪些警示?(2)人們都甩一把汗，就可以下一陣雨。()第12課半截蠟燭(1)聲音響亮，吐字清晰。(2)想象當(dāng)時(shí)人物的表情、心理，有感情的朗誦。(怎么做)(成果怎樣)(怎么做)(成果怎樣)(怎么做)(成果怎樣)3.學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說些什么呢?請(qǐng)選擇一種人物，寫幾句話。4.想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么?請(qǐng)你也寫一段劇本。第13課打1.甲、乙說話各有什么特點(diǎn)?從哪些方面可以看出來?2.通過學(xué)習(xí)相聲《打》,你受到了什么樣的啟迪?(1)十五分鐘叫()(2)十二小時(shí)叫()(3)七天叫()(4)十天叫()(5)三個(gè)月叫()(6)十二個(gè)月叫()對(duì)學(xué)生而言時(shí)間就是勝利時(shí)間就是糧食時(shí)間就是知識(shí)時(shí)間就是金錢時(shí)間就是生命時(shí)間就是發(fā)明與發(fā)明3.選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。(1)語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已經(jīng)有知識(shí)，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。(2)語言情境二：悅悅是一種莽撞鬼，又是一種機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語言幫自己掙脫(3)語言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。(4)語言情境四：小明是一種很具風(fēng)趣感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。【歸納反思】課型：探究、展示【學(xué)習(xí)目的】第14課3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。聯(lián)絡(luò)上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等3、可親可敬的朝鮮人民，為何要像親人同樣看待近義詞：緊張()阻擊()焦急()供應(yīng)()故意()支持()偵察()崎嶇()反義詞：唯一()溫暖()困難()支持()慌張()難過()清晰()臨時(shí)()1.王老師來家訪，父親()地接待她。2.白求恩對(duì)工作滿腔(),一直保持極端負(fù)責(zé)的精神。3.于老師退休了，一直()參與校外教育工作。(誰)也付出了很高的代價(jià)。兩國人民用凝成了的友誼，因此兩國人民不是勝第15課金色的魚鉤【學(xué)習(xí)目的】1、當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長接受了一種什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么叮囑的?指導(dǎo)員的意思是什么?2、課文重要是抓住老班長的什么來體現(xiàn)他既是“上級(jí)”,又是“保姆、勤務(wù)員”的呢?3.為了完畢他既是“上級(jí)”,又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的?5、為何說這個(gè)“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦糟糕()慈祥()濕潤()鼓勵(lì)()興奮()垂頭喪氣()例：父親說：“我要出去一下?！笔悄銓懙摹！?.()全連數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又尤其親，()大伙都叫他"老班3.老班長對(duì)小梁說：”你()懂得了，()不要再告訴他人了。”4.指導(dǎo)員對(duì)老班長說：”()多么艱苦，你()要把他們帶出草地。"5.()我們找不到東西吃，()無法走出這茫茫的草地。第16課橋3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，理解課文內(nèi)容。2、想一想：課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。3、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水兇猛的句子?從中我體會(huì)到了什么?1.假如，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?.在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有由于驚恐而失去理智。他是怎么做?怎么說的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文，3、老漢“不說話”,卻使人們停住了腳步，不再瘋同樣地?fù)砩夏緲?。老漢真是“一座山”嗎?為何?4、這是一位怎樣的老漢?課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為何卻用“橋”為題?páoxiàofēngkuáng()的人們沙啞地()痛苦地()2.“一種老太太，被人攙扶著，來這里祭祀她丈夫和她兒子?！边@句話中，“丈夫”指的是,“兒子”指課文最終才交代老漢和小伙子的關(guān)系，這樣寫寫的好處是3.你認(rèn)為文中的“老漢”是個(gè)怎樣的人?第17課夢(mèng)的力量2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字?！菊D學(xué)案】【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】水泵(bèngbàng)籌款(chuóchóu)吭聲(kēngháng)顛簸(diāndān)瑞恩通過,掙到了第一次募捐的70美元；第二次的2023美元是3、讀了本文后，你從瑞恩身上學(xué)到了什么?第18課將相和一、精讀“完璧歸趙”,體會(huì)人物形象2、藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家則安；將相不和，國家則危!2、談?wù)劇昂汀痹谏钪械囊饬x。(預(yù)設(shè)交流：家庭中講究“家生財(cái)”,鄰里之間講究“和和睦睦”,構(gòu)建“友好社會(huì)”更要講究“和”……)每個(gè)小故事均有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和成果，有相對(duì)的獨(dú) 2、既然講“和”,就闡明他們本來是,原因是 _第19課草船借箭1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能對(duì)的讀寫“妒忌、擂鼓”等詞語。2.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。3.梳理文章構(gòu)造，品詞析句，感悟作者的論述特點(diǎn)和刻畫人物的措施，內(nèi)化、積累課文中的經(jīng)典語言和體現(xiàn)措施。1、自學(xué)生字詞掌握狀況，可以讀準(zhǔn)“調(diào)度、擂鼓”等輕易讀錯(cuò)的詞，能對(duì)的書寫“妒忌”等輕易寫錯(cuò)的詞。2、自由讀課文，并想一想你讀懂了什么?課文的重要內(nèi)容是什么?3、通過剛剛的讀，你懂得這個(gè)故事中有哪些重要人物?這些人物中，你最欣賞誰?為何?把你認(rèn)為最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞句用橫線劃出來，并在旁邊寫出你的感受和體會(huì)。1、交流故事中你最欣賞的人。2、理解“神機(jī)妙算”。針對(duì)“神機(jī)妙算”你有什么幸想法?3、探究諸葛亮“神機(jī)妙算”究竟“神在哪里、妙在何處?、一、看拼音寫詞語。diàodùshuǐzhàilé二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1、周瑜()懂得了，我的計(jì)劃()完了。2、()諸葛亮()能在三天之內(nèi)造十萬支箭。三、把兩邊的詞語連起來構(gòu)成歇后語。諸葛亮立軍令狀魯肅上了孔明的船諸葛亮開口面不改色心不跳繼續(xù)閱讀《三國演義》,理解更多的三國人物。第20課1.理解課文內(nèi)容，理解武松打虎的通過。2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。3.有感情地朗誦武松打虎的部分。景陽岡(2)武松不聽勸說上景陽岡的原因和成果。(3)、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和成果。‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”?為何“三般”都抓不住武松?(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去?！熬蛣?shì)”是什么意思?武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲揪住的?1、店家道“:我家的酒()是村里的酒，()比得上老酒得滋味?！?、()店家怎樣勸武松不要上岡，武松()不聽，執(zhí)意上岡。4、()武松不把老虎打死，()會(huì)被老虎吃掉。2、本文重點(diǎn)了武松()和()這兩個(gè)故事情節(jié)，分別可以看出武松()和()的性格特點(diǎn)。3、“就有大蟲，我也不怕?！边@句話是()對(duì)()說的，體現(xiàn)第21課猴王出世3、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?3.“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”有愛好的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準(zhǔn)備好召開一種《西游記》故事會(huì)，看誰綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的，制定活動(dòng)計(jì)劃。自主預(yù)習(xí)1.回憶五年級(jí)時(shí)進(jìn)行過的“遨游中文王國”的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。(1)歷數(shù)開展過的活動(dòng)。(2)說說在活動(dòng)中感覺最快樂或最難忘的事。(3)談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。(1)說說對(duì)“信息世界”的理解。(1)瀏覽了教材，你懂得了某些什么?(2)你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問?(3)你認(rèn)為這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動(dòng)?(1)你認(rèn)為有價(jià)值的可以畫下來。(2)單元導(dǎo)語、兩個(gè)活動(dòng)提議以及最終的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)?2.根據(jù)“自由組合，合適調(diào)整”的原則，重新構(gòu)成3到5人的學(xué)習(xí)小組。(1)組內(nèi)充足討論：想開展哪些活動(dòng)?可以開展哪些活動(dòng)?(2)組內(nèi)達(dá)到共識(shí)，填寫活動(dòng)計(jì)劃表。 活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的和《網(wǎng)上呼救》,能選擇閱讀材料中的信息，理解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信2.認(rèn)識(shí)這幾篇閱讀材料中的14個(gè)生字，能用自己的話說說課文要點(diǎn)。1.列舉生活中傳遞信息的生動(dòng)事例。2.從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，閱讀《古人傳遞信息的故事》、合作探究一、迅速閱讀，理解概況(1)材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種?有什么特點(diǎn)?(2)現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點(diǎn)?2.課堂交流(1)古代信息傳遞方式的特點(diǎn)：(2)因特網(wǎng)傳遞信息的特點(diǎn)：2.再次閱讀材料，思索：信息傳遞的方式是怎樣變化的?古代：驛差長途跋涉—→近代：()一→現(xiàn)代：()一→現(xiàn)代：廣播、電視3.根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。種類特點(diǎn)古代信息現(xiàn)代信息課堂檢測(cè)1.舉例說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式?2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么?第三課時(shí)學(xué)習(xí)目的1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》,深入理解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點(diǎn)，體會(huì)信息對(duì)人們生默讀五篇閱讀材料，聯(lián)絡(luò)材料中的詳細(xì)事例說說信息是怎樣影響和變化人們的生(1)說說電腦能變哪些“魔術(shù)”?(2)感受信息傳遞的進(jìn)步。(1)從這篇演講稿中，你明白了什么?(2)你怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對(duì)事物辨別能力差的人走向無底(3)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。課堂檢測(cè)談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的變化。課外延伸結(jié)合信息技術(shù)課，動(dòng)手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動(dòng)畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳播的以便快捷。第四課時(shí)學(xué)習(xí)目的調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對(duì)記錄進(jìn)行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的成果。課前準(zhǔn)備以小組為單位，設(shè)計(jì)好調(diào)查登記表，規(guī)定簡樸明確，便于記錄。如：家庭信息調(diào)查表家庭組員獲得的信息獲得的信息的渠道父親媽媽我可以記錄和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道能明確清晰地論述自己的觀點(diǎn)，能用擺事實(shí)講道理的措施論證自己的觀點(diǎn)，參與辨題1:正方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視/反方：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視辨題2:正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多/反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多辨題3:正方：上網(wǎng)聊天多交朋友/反方：上網(wǎng)交友危險(xiǎn)大辨題4:正方：我相信媒體上的廣告/反方：媒體上的廣告不可信(1)主題觀點(diǎn)的陳說。(2)支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。(3)反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。(4)總結(jié)觀點(diǎn)的陳說。第六課時(shí)學(xué)習(xí)目的1.閱讀兩篇研究匯報(bào)，理解研究匯報(bào)的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2.確定研究主題，制定簡樸的研究計(jì)劃。自主預(yù)習(xí)1.我們身邊充斥了信息，信息對(duì)我們有什么用呢?2.我們碰到某些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究匯報(bào)來處理。3.通讀兩篇研究匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字。4.說說這兩篇研究匯報(bào)重要研究的是什么問題。3.在這兩篇研究匯報(bào)中，問題是怎么處理的?合作探究(1)牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。(2)瓦特觀測(cè)水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。(3)本班同學(xué)視力保護(hù)狀況調(diào)查和分析(4)菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的狀況調(diào)查(5)我家節(jié)省用水的調(diào)查(6)校門口交通狀況的調(diào)查和提議(7)究竟有無“UFO”(8)火星上有無生命第七課時(shí)學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。自主、合作、探究一、組內(nèi)交流信息二、學(xué)習(xí)處理信息1.閱讀研究匯報(bào)《有關(guān)李姓的歷史和現(xiàn)實(shí)狀況的研究匯報(bào)》。探討這篇研究匯報(bào)中是怎樣處理搜集到的信息資料的?2.對(duì)組內(nèi)組員搜集到的信息進(jìn)行分類。3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。1.認(rèn)真閱讀資料，想想與否可以形成自己的觀點(diǎn)。2.假如局限性以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；假如資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意與否有不一樣的見解，把不一樣的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)目的研讀兩篇研究匯報(bào)，理解撰寫研究匯報(bào)的撰寫研究匯報(bào)的基本措施，討論撰寫研(1)我們要研究的問題是什么?——確定研究匯報(bào)的標(biāo)題(2)我們的研究的結(jié)論是什么?(3)我們有哪些治療?可以怎樣體現(xiàn)?(4)我們采用哪一種研究匯報(bào)的寫法?第九課時(shí)學(xué)習(xí)目的繼續(xù)撰寫研究匯報(bào)，修改完善研究匯報(bào)。自主、合作、探究一、繼續(xù)撰寫研究匯報(bào)二、組內(nèi)討論修改研究匯報(bào)1.研究匯報(bào)的標(biāo)題與否表述清晰?2.有關(guān)的信息資料體現(xiàn)與否明確?3.語言與否通順?4.與否還可以用圖表等方式更清晰直觀的體現(xiàn)信息?三、修改制作研究匯報(bào)小組合作謄寫或打印研究匯報(bào)，并做好裝幀美工等工作。各小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備：(1)人員分工，確定主匯報(bào)人；(2)準(zhǔn)備好要展示的材料；(3)在教室內(nèi)做好必要的布置等。(1)主匯報(bào)人匯報(bào)研究匯報(bào)。重要內(nèi)容包括：(2)對(duì)匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充或刊登意見。(1)常常瀏覽報(bào)刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感愛好的信息，隨時(shí)保留有價(jià)值的信息，建立自己的信息庫，例如：簡報(bào)本、信息卡片等，并能對(duì)其中的信息進(jìn)行(2)常常和其他人進(jìn)行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學(xué)習(xí)中合理的使用多種信(3)常常對(duì)自己感愛好的問題進(jìn)行研究，并試著寫寫研究匯報(bào)，屆時(shí)候還可以匯第22課人物描寫一組1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞(辨別多音字)。3、理解難懂的詞語(聯(lián)絡(luò)上下文、查詞典)。2、3組短文分別重要寫了什么?3、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了什么印象，你是從課文的哪4、文中諸多地方運(yùn)用外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神6、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三人，你喜歡誰?說說原因；不喜歡，也說說原因。1、“小嘎子”是作家()的小朋友小說()中的主人公。2、嚴(yán)監(jiān)生是我國古典挖苦小說()中的一種人物，作家是()3、“辣鳳子”就是(),她是古典文學(xué)名著()里的一種重要人物。作家是()。第23課刷子李1、對(duì)的認(rèn)讀本課生字詞語，摘錄描寫精彩的句子。2、有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容，理解一位一般的手藝人高超的技藝。能抓住重點(diǎn)句段感受刷子李的技藝高超，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的措施。自主預(yù)習(xí)1、我能對(duì)的認(rèn)讀下列詞語，并選擇其中一種成語寫個(gè)句子。半信半疑派頭十足天衣無縫一模同樣2、你最欣賞文中的哪個(gè)句子或段落，說說自己的體驗(yàn)或感受。3、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為刷子李是個(gè)怎樣的人?本文選自現(xiàn)代作家馮驥才的《俗世奇人》。馮驥才，原籍浙江慈溪，生于天津，以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選用新奇的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。1、刷子李是一種技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表目前哪些地方，請(qǐng)找出有關(guān)語句，2、通過理解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。請(qǐng)寫出起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直(),但大半天下來，居然連一種芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得(),合法徒弟對(duì)師傅佩服地()時(shí)，卻忽然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一種白點(diǎn)，(),最終懂得那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí)，()。這就是曹小三心中的(),也是這個(gè)故事的假如你就是曹小三，你有何感想?2、學(xué)完課文后，你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)?課外延伸1、閱讀《泥人張》《快手劉》等，摘抄描寫人物的精彩語句，做一則讀書筆記。選擇身邊一種熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的重要特點(diǎn)。第24課金錢的魔力1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、講究、妙不可言、十全十美”等詞語。2.熟讀課文內(nèi)容，能說出托德和老板的性格特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)作家通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的措施。馬克·吐溫(1835—1910),美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一種鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當(dāng)記者和寫作。興致勃勃()闊佬()雅致()講究()窘?jīng)r()刻薄()通融()十全十美()1、在“我”拿出現(xiàn)金前后，托德的態(tài)度、體既有什么不一樣?闡明了托德是個(gè)什么樣的人?2、老板看到現(xiàn)金前后的態(tài)度、體既有什么不一樣?闡明了老板是個(gè)什么樣的人?3、請(qǐng)?jiān)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣?為何會(huì)發(fā)生這樣大的變化?談?wù)勀銓?duì)金錢4、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一種人物描寫得愈加傳神?(作者分別用了哪些描寫和寫作措施來把文中的人物形象寫得如此鮮明?)課堂檢測(cè)1、這篇課文節(jié)選自國著名作家寫的短篇小說_。課文重要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到,而后由于拿出了,又倍受的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民的丑態(tài)。2、文章重要采用前后內(nèi)容的措施，通過描寫人物、、 等變化來刻畫人物形象，歸納反思第25課自己的花是讓他人看的學(xué)習(xí)目的1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗誦課文，積累優(yōu)美語言。2、理解作者所簡介的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。2、季老先生說的“漂亮”并沒有變化指什么?課文中哪些地方寫出了花之美?1、愛花的民族有諸多，為何德國在其中占重要地位?德國人種花有何獨(dú)到之處?用“——”畫出有2、愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給他人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來了?懂得這個(gè)詞語的意思嗎?5、變化是有的，不過漂亮并沒有變化。你是怎