幼兒繪本閱讀-繪本的發(fā)展史

繪本的發(fā)展史繪本的發(fā)展史繪本的形式起源于西方。1658年，捷克教育家夸美紐斯撰寫的《世界圖解》（又譯《圖畫中見到的世界》）被公認(rèn)為是歐洲最早帶插圖的兒童書。什么是繪本英文為「picturebooks」，在日本譯為「繪本」，直譯為圖畫書，顧名思義是一種以圖畫為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。繪本不等于是圖+文，而是圖х文，一本書只有一個故事。圖文互補、圖文相乘是最重要的圖畫書理念之一。在注重文字的同時又注重圖畫的言語功能，也就是圖文各說故事，又互為補充。美麗的繪本美麗的繪本繪本2000年，四川少兒出版社引進(jìn)科普繪本《神奇校車》國外繪本正式走入大陸。從文學(xué)的角度來說文學(xué)性生活性教育性情趣性從美術(shù)的角度來說有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性物像形態(tài)的生動性色彩鮮明的協(xié)調(diào)性從結(jié)構(gòu)的角度來說精美完整護(hù)封、封面、環(huán)襯、扉頁、封底繪本的特點封面約翰?伯寧罕（JohnBurningham）/文?圖谷川俊太郎/譯

雀莉?杜蘭?萊恩（CheliDuranRyan）/文

亞諾?歐伯（ArnoldLobel）/圖

林良/譯環(huán)襯約翰?伯寧罕（JohnBurningham）/文?圖谷川俊太郎/譯

扉頁大衛(wèi)?香農(nóng)（DavidShannon）/文?圖小川未央/譯《母雞蘿絲去散步》（Rosie‘sWalk，1968.PatHutchins）扉頁封底《妞妞的鹿角》封面、封底大衛(wèi)?司摩/文?圖柯倩華/譯《第一次上街買東西》封底繪本的價值（一）鮮艷的色彩，鮮明的主題繪本的價值(二)簡單的情節(jié)，想象的空間繪本的價值(三)有趣的故事，深刻的內(nèi)涵繪本的教學(xué)方法（一）激發(fā)閱讀興趣，引領(lǐng)閱讀之路繪本的教學(xué)方法（二）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造良好氛圍（三）培養(yǎng)書香家庭，拓寬閱讀空間（四）模仿借鑒，提高綜合能力繪本閱讀策略從頭到尾閱讀一本書1讀圖勝于讀文字2反復(fù)閱讀感受細(xì)節(jié)3感受顏色的特殊美感4借助留白發(fā)展孩子想象力5繪本選擇標(biāo)準(zhǔn)（一）閱讀者最多，經(jīng)久不衰的暢銷書；1不會落后于時代，不因為時代的改變而失去價值的；2雋永耐讀；有影響力，富于啟發(fā)教育的；3探討人生長期未解決的問題，在某個領(lǐng)域具有突破性意義的進(jìn)展4選擇繪本選擇與孩子生活貼近的繪本繪本選擇標(biāo)準(zhǔn)（二）語言簡潔、規(guī)范、生動、優(yōu)美、有重復(fù)結(jié)構(gòu)的；1情節(jié)令孩子著迷，讓孩子有所期待和發(fā)現(xiàn)的驚喜；2畫面大，色彩原汁原味，繪畫富有藝術(shù)性和表現(xiàn)力、有豐富的細(xì)節(jié)等待孩子去發(fā)現(xiàn)，充滿想象力；3能夠與孩子已有的生活經(jīng)驗連接，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引起孩子的共鳴的繪本才是好的繪本。4繪本閱讀應(yīng)注意的問題三要三不要不要懷疑孩子的理解能力，孩子是看繪本的天才1不必強求完整的故事內(nèi)容2不必強調(diào)深奧的道理（隨機滲透）→因為繪本不單單只是一個道理，隱含在里面的教育意義很多很多3要關(guān)注自主閱讀的培養(yǎng)，重視對孩子讀圖、看圖、閱讀圖的技能2要激起孩子閱讀的欲望和興趣1繪本是文化傳承的通道，要培養(yǎng)孩子的智慧。3五、繪本推薦語文《花婆婆》《我爸爸》《我媽媽》數(shù)學(xué)《兔媽媽的晚餐》、數(shù)學(xué)游戲繪本英語《野獸國》音樂《蘇和的白馬》美術(shù)《點》《影子》科學(xué)《一片葉子落下來》《是誰嗯嗯在我的頭上》《好餓好餓的毛毛蟲》信息《這是一本書》五、繪本推薦認(rèn)識自己：《自己的顏色》親情友情：《愛心樹》《兩棵樹》《驢小弟變石頭》《我的兔子朋友》團(tuán)結(jié)互助：《石頭湯》《彩虹色的花》《小黑魚》《一定要比賽嗎》死亡：《再見了，艾瑪奶奶》《爺爺變成了幽靈》環(huán)保：《小房子》哲學(xué)：《夢是什么》《世界為誰存在》敏感問題：《小威向前沖》繪本還可以……朋友間鬧別扭了：《我的兔子朋友》《石頭湯》不喜歡上學(xué)：《小魔怪要小學(xué)》《最想做的事》鼓勵小朋友自信：《自己的