《麥肯錫教我的思考武器》讀書(shū)筆記課件

麥肯錫教我的思考武器從邏輯思考到解決問(wèn)題著：(日)安宅和人譯：郭1琪CONTENTS01議題思考02假說(shuō)思考03成果思考04信息思考

議題思考THINKINGABOUTISSUES01建立個(gè)人專(zhuān)屬智囊團(tuán)釋疑舉例向有某方面經(jīng)驗(yàn)、有“選擇力”的人請(qǐng)教在寫(xiě)畢業(yè)論文之前，可以先向?qū)I(yè)老師請(qǐng)教建立具體的假說(shuō)釋疑舉例對(duì)信息進(jìn)行分析，提出假設(shè)讓結(jié)果走向解釋明確化調(diào)查目標(biāo)：XX產(chǎn)品市場(chǎng)規(guī)?，F(xiàn)在究竟如何？提出假設(shè)：XX市場(chǎng)規(guī)模是否正在減少？凡事化為語(yǔ)言、文字釋疑舉例把準(zhǔn)備徹底執(zhí)行的議題與假說(shuō)寫(xiě)在紙上，或者表達(dá)出來(lái)做PPT的idea，就需及時(shí)把構(gòu)思轉(zhuǎn)化成文字和示意圖加入比較句型釋疑舉例用對(duì)比的句子表達(dá)，想要找出什么問(wèn)題的答案就會(huì)變得很明確加強(qiáng)PPT技能的關(guān)鍵不是美化能力，而是邏輯思維能力接觸一手信息釋疑舉例接觸沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何人過(guò)濾的數(shù)據(jù)已過(guò)濾的信息：我跟你說(shuō)《來(lái)自星星的你》好火??！沒(méi)過(guò)濾的信息：微博搜都教授超過(guò)

3000萬(wàn)條。

假說(shuō)思考TYPOTHESISTHINKING02組建故事線(xiàn)—分解議題釋疑著手進(jìn)行分解找不到答案的議題，直到可解答的程度為止舉例市場(chǎng)調(diào)查=調(diào)查目標(biāo)+調(diào)查方法+調(diào)查問(wèn)卷+注意事項(xiàng)組建故事線(xiàn)—編輯與組排故事線(xiàn)釋疑將理由或具體的實(shí)踐方法以“并列”的方式列出，以此支持該信息舉例“該投資項(xiàng)目A”=理由1+理由2+理由3模板1并列為什么組建故事線(xiàn)—編輯與組排故事線(xiàn)釋疑空：確認(rèn)課題雨：深掘課題傘：做出結(jié)論舉例議題為“是否該帶傘出門(mén)”，通過(guò)下述流程判斷：空：西邊的天空好晴朗啊！雨：以現(xiàn)在的天空情況來(lái)看，短時(shí)間應(yīng)該不會(huì)下雨吧？傘：這樣的話(huà)，今天出門(mén)就不用帶傘了！模板2空、雨、傘

成果思考RESULTSTHINKING03不要先有答案不要只搜集那些可驗(yàn)證自己的假說(shuō)是正確的資料，而沒(méi)有驗(yàn)證假說(shuō)是否正確釋疑舉例崔永元的轉(zhuǎn)基因調(diào)研視頻是否犯了“先入為主”和“選擇性使用”材料的問(wèn)題？結(jié)構(gòu)化之后再論斷對(duì)于目標(biāo)對(duì)象一般理解后，再加以結(jié)構(gòu)化釋疑PPT學(xué)習(xí)=基礎(chǔ)操作能力+邏輯思維鍛煉+設(shè)計(jì)能力提高舉例重視循環(huán)次數(shù)及速度不要追著數(shù)字在原地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，盡快整合才是重點(diǎn)。釋疑想要一次產(chǎn)生高完成度的作品，進(jìn)行多次處理，增加循環(huán)次數(shù)，可提升完成程度。舉例

信息思考INFORMATIONTHINKING04釋疑是否能以清楚的基本結(jié)構(gòu)完成整理推敲故事線(xiàn)——確認(rèn)邏輯結(jié)構(gòu)引言現(xiàn)狀舉例風(fēng)險(xiǎn)原因風(fēng)險(xiǎn)駕馭風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控總結(jié)舉例人力資源管理畢業(yè)論文基本結(jié)構(gòu)釋疑舉例先用“看圖說(shuō)故事形式的初稿”之后用“以人為對(duì)象的細(xì)膩定案”做好一個(gè)PPT之后：一邊彩排一邊整理推敲故事線(xiàn)——琢磨流程釋疑舉例是否可簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明結(jié)論，針對(duì)特定部分是否可快速說(shuō)明一句話(huà)說(shuō)明你應(yīng)該上網(wǎng)易云課堂答案：我們只收99元，就能幫你從小白變達(dá)人！推敲故事線(xiàn)——準(zhǔn)備好“電梯實(shí)驗(yàn)”釋疑舉例確認(rèn)是否存在依循議題的明確信息，以及是否各自只包含一個(gè)信息一圖表一信息在前半年的銷(xiāo)售額里，第一季度占80%，第二季度占20%謝謝觀(guān)賞讀書(shū)筆記《麥肯錫管理必讀》分享領(lǐng)導(dǎo)讀書(shū)筆記《麥肯錫管理必讀》CONTENT激勵(lì)《麥肯錫管理必讀》到了激勵(lì)篇主人公阿力克斯回到了公司，并告知進(jìn)入公司董事會(huì)行動(dòng)失敗，于是新的問(wèn)題就產(chǎn)生，之后萌發(fā)的是去留和實(shí)現(xiàn)自我以及“褪色五員”激勵(lì)的過(guò)程；故事從這里再次開(kāi)始……讀書(shū)筆記激勵(lì)的目的和作用人自助助VICTORY差異分析方法描述領(lǐng)導(dǎo)才能激勵(lì)針對(duì)……01領(lǐng)導(dǎo)才能激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)才能的三個(gè)維度領(lǐng)導(dǎo)才能=愿景×鼓舞×動(dòng)量02激勵(lì)VICTORYCONTENT激勵(lì)VICTORY激勵(lì)的要素愿景動(dòng)力信心毅然行動(dòng)觀(guān)察結(jié)果，視障礙為機(jī)遇應(yīng)對(duì)反饋你激勵(lì)的要素動(dòng)力應(yīng)對(duì)反饋信心毅然行動(dòng)結(jié)果你愿景構(gòu)建和分享愿景目的地動(dòng)力之源泉希望金錢(qián)權(quán)力性嫉妒驕傲責(zé)任成長(zhǎng)成功還有……構(gòu)建信心除害滋養(yǎng)播種毅然行動(dòng)“這個(gè)時(shí)刻終于到來(lái)了！”結(jié)果和障礙“這一切終將消逝……”應(yīng)對(duì)反饋改寫(xiě)你的自我對(duì)話(huà)陷阱描述例子概括總結(jié)含糊地告訴自己：你有一種天生的負(fù)面習(xí)性。“我總是什么也記不住?！狈抢硇宰鞒鍪聦?shí)所并不一定支持的結(jié)論。“老板沒(méi)有恭喜我的論文，所以我一定遺漏了什么東西?！卞e(cuò)位用關(guān)羽你生活某一區(qū)域的負(fù)面感覺(jué)影響其他領(lǐng)域。“我寫(xiě)作能力不佳，所以我不能成為一名出色的公眾演說(shuō)家?！弊晕覍?duì)話(huà)信念情況發(fā)生了，看上去可能不利信念情緒行為√寧愿……希望……最好是……和/也……難過(guò)失望挫敗感行動(dòng)起來(lái)以改進(jìn)接受學(xué)習(xí)×應(yīng)當(dāng)……必須……總是……非此即彼……焦慮沮喪狂怒自憐抱怨止步不前壓抑（自我）貶抑你你才是一切努力的終點(diǎn)03差異分析CONTENT差異分析心理學(xué)精要人格類(lèi)型懼怕成功以及無(wú)法被激勵(lì)的其他原因摧毀激勵(lì)年代障礙心理學(xué)精要行動(dòng)比語(yǔ)言更有說(shuō)服力折中的痛苦承受壓力的心理倒退在因循中成長(zhǎng)還是在變化中成長(zhǎng)神圣的三位一體各個(gè)心理學(xué)流派相對(duì)一致的理論激勵(lì)：就是找到符合受激勵(lì)者的需求層次自我實(shí)現(xiàn)我們可以什么，以及我們必須做什么尊重來(lái)自于自己和他人愛(ài)來(lái)自于自己，并且給予他人安全健康，保護(hù)自己不受暴力和災(zāi)難傷害生理需要食物、水、睡眠、性、純粹的活動(dòng)馬斯洛的需求層次理論人格類(lèi)型MBTI16種（詳見(jiàn)分享篇）赫爾曼大腦4種傾向性貝爾賓9種團(tuán)隊(duì)角色希波克里特4種“體液”類(lèi)型不同人格類(lèi)型分類(lèi)摧毀激勵(lì)擊碎關(guān)于逃脫、釋放、食物供給、痛苦減輕等方面的所有希望和愿景磨碎自信心去除任何自主行動(dòng)的計(jì)劃用消極信息進(jìn)行狂轟濫炸系統(tǒng)的破壞目標(biāo)的自我形象蒙得維地亞警察的伎倆懼怕成功以及無(wú)法被激勵(lì)的其他原因懼怕成功懼怕失敗年代障礙VS當(dāng)80后遭遇70后04方法描述CONTENT方法描述逆轉(zhuǎn)多米諾效應(yīng)NLP神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)規(guī)劃表?yè)P(yáng)壓力：頭腦、身體和精神工作場(chǎng)所以外的激勵(lì)逆轉(zhuǎn)多米諾效應(yīng)讓不同種類(lèi)的多米諾骨牌相互隔開(kāi)促使多米諾效應(yīng)反向運(yùn)行NLP神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)規(guī)劃神經(jīng)你是如何利用你的感官來(lái)過(guò)濾和處理你的體驗(yàn)，以及……語(yǔ)言學(xué)利用語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)創(chuàng)造心理模型，以此來(lái)培養(yǎng)……規(guī)劃新的，根深蒂固的習(xí)慣和心理模式表?yè)P(yáng)的四項(xiàng)建議證實(shí)解釋指出充分揭示壓力與張力壓力張力學(xué)會(huì)區(qū)分壓力與張力認(rèn)識(shí)到適當(dāng)?shù)膹埩Γㄒ约半S之而來(lái)的壓力）