大班幼兒自理能力的培養(yǎng)

大班幼兒自理能力的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】生活自理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。生活自理能力的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展都有非常重要的意義。在動(dòng)手操作中，幼兒的手指靈活性，動(dòng)作協(xié)調(diào)性，手眼協(xié)調(diào)一致的能力都能得到有效鍛煉，其他各方面知識(shí)也能融匯貫通，從而促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。更主要的是，幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是孩子一生的財(cái)富?！娟P(guān)鍵詞】大班幼兒

自理能力

興趣

著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”的教育原則。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中也明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。生活自理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。生活自理能力的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展都有非常重要的意義。在動(dòng)手操作中，幼兒的手指靈活性，動(dòng)作協(xié)調(diào)性，手眼協(xié)調(diào)一致的能力都能得到有效鍛煉，其他各方面知識(shí)也能融匯貫通，從而促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。更主要的是，幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是孩子一生的財(cái)富。然而，現(xiàn)在孩子的一個(gè)普遍特點(diǎn)就是生活自理能力差，比如在晨檢時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒（小、中、大班都有這種情況）到了衣帽間，伸開(kāi)胳膊等著老師或家長(zhǎng)給他脫外套；在樓梯上，經(jīng)常會(huì)碰到抱孩子上、下樓的家長(zhǎng)；甚至大班幼兒午睡起床后穿反了鞋子等。因此，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力已刻不容緩。一、幫助幼兒順利渡過(guò)心理“斷奶期”，充分認(rèn)識(shí)自己的能力意大利著名兒童教育家蒙泰梭利曾說(shuō)：“教育首先要沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)。”幼兒期是孩子從完全依靠父母，開(kāi)始向自理自立過(guò)渡的階段，是培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒生活自理能力的關(guān)鍵時(shí)期。孩子在入園前首先要學(xué)會(huì)獨(dú)立用勺吃飯，拿杯子喝水，會(huì)洗手，會(huì)穿鞋、獨(dú)自午睡等，然而在家里時(shí)孩子不會(huì)獨(dú)自吃飯，就由家長(zhǎng)喂；不會(huì)穿衣服，由成人幫助。幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，置身到新的環(huán)境里，好玩的玩具，許多的朋友，強(qiáng)烈地吸引著他們，他們喜歡在幼兒園學(xué)習(xí)、生活。入園帶來(lái)的環(huán)境變化正好是培養(yǎng)幼兒自理能力的契機(jī)。但不會(huì)吃飯，不會(huì)洗手，不會(huì)穿衣戴帽等生活自理上的問(wèn)題，使他們不能很快地適應(yīng)幼兒園的生活。在日常幼兒園活動(dòng)中，教師適時(shí)提出適當(dāng)要求，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性和必要性。在孩子學(xué)習(xí)自理過(guò)程中，老師給予及時(shí)的鼓勵(lì)、幫助，樹(shù)立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了敢于克服困難，獨(dú)立做事的良好習(xí)慣。二、創(chuàng)造良好的生活氛圍，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手的興趣“幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期”。要通過(guò)各種形式，讓幼兒知道，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。因此,幼兒園應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試”，注重培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力和基本習(xí)慣。1.確定符合幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)著名意大利教育家蒙臺(tái)梭利指出，動(dòng)作教育是日常生活練習(xí)的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我幼兒園管理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感及良好的生活習(xí)慣。經(jīng)觀察研究發(fā)現(xiàn)，三到四歲的幼兒已經(jīng)具備以下能力：洗手、洗臉；穿脫衣服鞋襪；進(jìn)餐飲水；收拾玩具圖書(shū)；收拾餐具等。這些內(nèi)容簡(jiǎn)單易行，符合三到四歲幼兒的年齡特點(diǎn)。四到五歲幼兒會(huì)整理自己的衣服；洗手絹、襪子；會(huì)用筷子；飯后清理桌面；自己的玩具圖書(shū)分類擺放。這些內(nèi)容在小班的基礎(chǔ)上增加了一定難度，適合中班孩子的年齡特點(diǎn)。五到六歲的幼兒應(yīng)該會(huì)整理自己的書(shū)包；會(huì)收拾自己的房間；清洗碗筷；會(huì)收拾疊放衣服等。這些對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，都是較易完成。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，目標(biāo)既不能過(guò)于簡(jiǎn)單又不能讓幼兒覺(jué)得很難達(dá)到，必須適合幼兒年齡特點(diǎn)。2.方法靈活，激發(fā)幼兒的興趣幼兒的發(fā)展是一個(gè)主動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。如教中班幼兒學(xué)習(xí)如何系鞋帶時(shí)，可以結(jié)合歌曲《系鞋帶》來(lái)進(jìn)行：兩個(gè)好朋友，見(jiàn)面握握手，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法；讓孩子自己疊衣服：“左右關(guān)門要對(duì)齊，中間彎腰折一起，兩邊小手要抓緊，放進(jìn)衣柜真整齊?！痹趦焊璧囊龑?dǎo)下，孩子逐步學(xué)會(huì)自己的事情自己做，鍛煉自理能力。生動(dòng)形象的解說(shuō)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒較好地掌握了各項(xiàng)生活技能。3.增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)和為集體服務(wù)的優(yōu)良品質(zhì)讓幼兒由自我服務(wù)發(fā)展到為集體服務(wù)。如每天安排值日生，給幼兒擺餐具、發(fā)餐巾等，讓幼兒不僅能生活自理，還會(huì)為集體服務(wù)、為他人服務(wù)，在培養(yǎng)自理能力的同時(shí)也塑造了幼兒優(yōu)良的品質(zhì)。三、家園共育，提高幼兒的生活自理能力“從穿衣吃飯做起，注重孩子健康人格的養(yǎng)成，生活即教育，先把腳下踩實(shí)了，孩子才能找到成功的起點(diǎn)?！币?yàn)檫€有相當(dāng)一部分生活自理的內(nèi)容存在于家庭之中，平時(shí)，可以利用家長(zhǎng)接送幼兒的機(jī)會(huì)，及時(shí)反映孩子在園的情況，讓家長(zhǎng)知道培養(yǎng)孩子自理能力的重要，使家長(zhǎng)在家里能鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做。不要認(rèn)為，孩子還小，長(zhǎng)大了再干也不遲、什么事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，久而久之，使孩子養(yǎng)成了“依賴”心理。這就需要在培養(yǎng)幼兒自理能力的過(guò)程中，家園共育，對(duì)幼兒進(jìn)行一致性教育。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，讓家長(zhǎng)懂得在家里不要?jiǎng)儕Z幼兒自己動(dòng)手的權(quán)利。因此，家長(zhǎng)需要有耐心和決心，要堅(jiān)持要求、鼓勵(lì)他們自己去做，共同促進(jìn)幼兒的自理能力的提高。專家總結(jié)說(shuō)，給孩子多多提供嘗試機(jī)會(huì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。原因很簡(jiǎn)單，孩子一旦被剝奪嘗試的機(jī)會(huì)，就等于被剝奪犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，也就不可能邁向成功之路。記住