部編版語文四年級上冊22.為中華之崛起而讀書 教學(xué)設(shè)計 2021

/部編版語文四年級上冊22.為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計2021教學(xué)內(nèi)容《為中華之崛起而讀書》是部編版語文四年級上冊的一篇課文，選自梁啟超的《少年中國說》。本文通過講述中國近代史上一些杰出人物的奮斗歷程，展現(xiàn)了他們?yōu)槊褡濯毩?、人民解放和國家富強而讀書的精神風(fēng)貌。課文旨在引導(dǎo)學(xué)生認識到讀書的重要性，激發(fā)他們?yōu)橹腥A之崛起而努力學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，體會杰出人物為中華之崛起而讀書的精神。2.過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、分享展示等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書、為國家和民族的繁榮富強而努力奮斗的信念。教學(xué)難點1.理解課文中所涉及的杰出人物的事跡，以及他們?yōu)橹腥A之崛起而讀書的精神內(nèi)涵。2.引導(dǎo)學(xué)生將課文中的精神內(nèi)涵與自己的實際生活相結(jié)合，樹立正確的價值觀。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片、視頻等方式，展示一些杰出人物為國家和民族奮斗的事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，畫出自己認為重要的句子。3.合作交流：學(xué)生分成小組，討論課文中杰出人物的事跡，分享自己的閱讀感悟。4.分享展示：各小組派代表進行分享展示，其他同學(xué)認真傾聽，互相學(xué)習(xí)。5.課堂小結(jié)：教師對學(xué)生的分享進行點評，總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強調(diào)杰出人物為中華之崛起而讀書的精神內(nèi)涵。6.情感升華：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，談?wù)勅绾螌⒄n文中的精神內(nèi)涵付諸實踐。板書設(shè)計1.《為中華之崛起而讀書》2.正文：杰出人物事跡、為中華之崛起而讀書的精神內(nèi)涵、實際生活中的踐行。作業(yè)設(shè)計1.家庭作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇讀后感，不少于300字。2.課后拓展：搜集一些杰出人物為國家和民族奮斗的事跡，進行課堂分享。課后反思本節(jié)課通過講述杰出人物為中華之崛起而讀書的事跡，引導(dǎo)學(xué)生認識到讀書的重要性，激發(fā)他們?yōu)閲液兔褡宓姆睒s富強而努力奮斗的信念。在教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和表達能力，使他們在合作交流中不斷提升自己。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生將課文中的精神內(nèi)涵與自己的實際生活相結(jié)合，樹立正確的價值觀。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，將課文內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，使他們真正體會到為中華之崛起而讀書的現(xiàn)實意義。同時，教師還需不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)?？傊?，本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等方面均進行了嚴謹?shù)脑O(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，為中華之崛起而努力讀書。在今后的教學(xué)中，教師將不斷總結(jié)經(jīng)驗，為學(xué)生的成長助力。教學(xué)難點在以上教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)難點是需要重點關(guān)注的細節(jié)。教學(xué)難點是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的認知障礙或理解上的困難。對于《為中華之崛起而讀書》這一課來說，教學(xué)難點主要體現(xiàn)在兩個方面：1.理解課文中所涉及的杰出人物的事跡，以及他們?yōu)橹腥A之崛起而讀書的精神內(nèi)涵。2.引導(dǎo)學(xué)生將課文中的精神內(nèi)涵與自己的實際生活相結(jié)合，樹立正確的價值觀。針對這兩個教學(xué)難點，以下進行詳細的補充和說明。理解課文中所涉及的杰出人物的事跡，以及他們?yōu)橹腥A之崛起而讀書的精神內(nèi)涵為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，教師可以采用以下策略：-背景知識介紹：在閱讀課文前，教師可以通過多媒體展示或口頭介紹的方式，為學(xué)生提供關(guān)于課文背景的知識，包括歷史背景、人物背景等，幫助學(xué)生建立基本的知識框架。-文本細讀：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行文本細讀，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解課文中的細節(jié)，如人物的行為、言語、思想等，從而理解他們?yōu)橹腥A之崛起而讀書的具體表現(xiàn)。-角色扮演：通過角色扮演的活動，讓學(xué)生模擬課文中的人物，體驗他們的情感和思想，從而更深刻地理解人物的精神內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生將課文中的精神內(nèi)涵與自己的實際生活相結(jié)合，樹立正確的價值觀為了使學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的精神內(nèi)涵內(nèi)化為自己的行動指南，教師可以采取以下措施：-聯(lián)系實際討論：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論如何在現(xiàn)實生活中實踐“為中華之崛起而讀書”的理念，例如，如何在學(xué)習(xí)中保持積極態(tài)度，如何為社會的進步做出貢獻等。-榜樣示范：教師可以介紹一些現(xiàn)代的榜樣人物，他們是如何通過讀書和實踐來為國家的發(fā)展做出貢獻的，以此來激勵學(xué)生。-反思寫作：教師可以布置學(xué)生寫反思日記或作文，讓學(xué)生思考自己如何在學(xué)習(xí)和社會實踐中體現(xiàn)“為中華之崛起而讀書”的精神。通過以上策略，教師可以幫助學(xué)生克服教學(xué)難點，深入理解課文內(nèi)容，并將課文中的精神內(nèi)涵與自己的生活相結(jié)合，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在具體實施教學(xué)策略時，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：1.循序漸進：對于四年級的學(xué)生來說，理解深層次的歷史背景和人物精神可能具有一定難度。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，可以先從人物的生平故事入手，再逐步引導(dǎo)學(xué)生探討人物的精神品質(zhì)和時代意義。2.情感共鳴：教師應(yīng)當(dāng)利用課文中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。通過講述杰出人物的故事，讓學(xué)生感受到他們的愛國情懷和奮斗精神，從而激發(fā)學(xué)生自己的愛國情感和學(xué)習(xí)動力。3.多元教學(xué)：教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法，如討論、問答、小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。4.生活聯(lián)系：教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活實際聯(lián)系起來，思考如何將課文中的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。例如，教師可以讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)上遇到的困難，以及如何克服這些困難，從而讓學(xué)生體會到“為中華之崛起而讀書”的具體含義。5.持續(xù)反思：教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行持續(xù)的反思，思考自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為是否符合“為中華之崛起而讀書”的要求。通過反思，學(xué)生可以不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和行為，更好地實現(xiàn)個人成長和社會責(zé)任。6.評價機制：教師應(yīng)當(dāng)建立合理的評價機制，不僅評價學(xué)生的知識掌握程度，還要評價他們在情感態(tài)度和