統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作：看圖畫寫一寫名師教案

/統(tǒng)編版語文三年級下冊習(xí)作：看圖畫，寫一寫教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠觀察圖畫，提煉出圖畫的主要內(nèi)容，并用自己的語言進(jìn)行描述。2.過程與方法：通過觀察、討論、寫作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對周圍世界的觀察和感受，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教學(xué)內(nèi)容1.圖畫內(nèi)容：學(xué)生將觀察一幅具體的圖畫，內(nèi)容為一群孩子在公園里玩耍。2.寫作要求：學(xué)生需要根據(jù)圖畫內(nèi)容，寫一篇100-150字的短文，描述圖畫中的場景和孩子們的活動。教學(xué)重點與難點1.重點：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫細(xì)節(jié)，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描述。2.難點：指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的內(nèi)容，通過合理的語言組織和結(jié)構(gòu)安排，形成一篇完整的短文。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圖畫展示板、多媒體投影儀。2.學(xué)具：圖畫觀察記錄表、寫作紙張、文具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過展示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的觀察和討論。2.觀察與討論：學(xué)生分小組，仔細(xì)觀察圖畫，記錄下圖畫的主要內(nèi)容，并進(jìn)行小組討論。3.寫作指導(dǎo)：教師針對寫作的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面給予指導(dǎo)。4.寫作實踐：學(xué)生根據(jù)觀察和討論的結(jié)果，獨立完成短文寫作。5.分享與評價：學(xué)生相互分享自己的寫作，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。板書設(shè)計-主題：看圖畫，寫一寫-提綱：1.圖畫觀察2.寫作指導(dǎo)3.寫作實踐4.分享與評價作業(yè)設(shè)計1.家庭作業(yè)：學(xué)生選擇一幅自己喜歡的圖畫，按照課堂上學(xué)到的寫作方法，寫一篇短文。2.拓展活動：鼓勵學(xué)生在家中與家長一起觀察生活中的場景，進(jìn)行寫作練習(xí)。課后反思通過本次教學(xué)，教師需要反思以下幾個方面：1.學(xué)生對圖畫內(nèi)容的觀察是否細(xì)致，是否能夠抓住主要元素。2.寫作過程中，學(xué)生是否能夠運用所學(xué)知識，進(jìn)行有效的語言組織和表達(dá)。3.教學(xué)方法是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。4.對于學(xué)生的寫作，教師是否能夠給予及時、有效的反饋和指導(dǎo)。本教案旨在通過圖畫觀察和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力，同時提高學(xué)生對周圍世界的感知和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與，并通過及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。重點細(xì)節(jié)關(guān)注：寫作指導(dǎo)詳細(xì)補(bǔ)充和說明寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生能否將觀察到的內(nèi)容有效地轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察、如何組織語言、如何構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，以及如何進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.觀察指導(dǎo)-細(xì)節(jié)觀察：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意圖畫中的細(xì)節(jié)，如人物的表情、動作、穿著，環(huán)境的背景、色彩等，這些細(xì)節(jié)能夠豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。-順序觀察：指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察，如從左到右、從近到遠(yuǎn)或按照事件發(fā)展的順序，使學(xué)生的寫作更加條理清晰。2.語言組織-詞匯選擇：教師應(yīng)提供一些與圖畫內(nèi)容相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生豐富詞匯量，并鼓勵他們在寫作時使用。-句子構(gòu)建：指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建簡單句和復(fù)合句，如何使用連接詞使句子更加連貫。3.文章結(jié)構(gòu)-開頭與結(jié)尾：教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)文章的開頭和結(jié)尾的重要性，引導(dǎo)學(xué)生寫出吸引人的開頭和有力的結(jié)尾。-段落劃分：指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)內(nèi)容的不同進(jìn)行段落的劃分，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。4.創(chuàng)意表達(dá)-想象力的運用：鼓勵學(xué)生在寫作中加入自己的想象，如對人物內(nèi)心活動的想象、對未來情節(jié)的推測等。-個人觀點的融入：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對圖畫內(nèi)容的看法和感受，使寫作更具個人特色。5.寫作實踐-草稿與修改：鼓勵學(xué)生先寫草稿，再進(jìn)行修改，教師可以提供修改意見，幫助學(xué)生提高寫作質(zhì)量。-同伴互評：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，相互提供反饋，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。6.教師反饋-及時反饋：教師應(yīng)在學(xué)生寫作過程中提供及時的反饋，幫助學(xué)生及時調(diào)整寫作策略。-個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的寫作水平和特點，提供個性化的指導(dǎo)和建議。7.寫作氛圍的營造-鼓勵與支持：教師應(yīng)營造一個鼓勵和支持的寫作氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)、勇于創(chuàng)新。-分享與展示：定期組織寫作分享會，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的作品，增強(qiáng)寫作的自信心。通過上述詳細(xì)的寫作指導(dǎo)，學(xué)生將能夠更好地將觀察到的圖畫內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，提高寫作的技巧和水平。教師的細(xì)致指導(dǎo)不僅能夠幫助學(xué)生掌握寫作的技能，還能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力，使寫作成為一種享受和表達(dá)自我的方式。8.寫作策略的多樣化-多感官寫作：引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）來描述圖畫中的場景，增加文章的生動性和真實感。-比喻與擬人：教授學(xué)生如何使用比喻和擬人手法，使文章更具文學(xué)色彩和表現(xiàn)力。-情感融入：鼓勵學(xué)生將自己的情感融入寫作中，讓讀者能夠感受到作者的情感波動和對畫面的感受。9.寫作習(xí)慣的培養(yǎng)-日常寫作：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成日常寫作的習(xí)慣，如寫日記、觀察筆記等，以此積累寫作素材和提高寫作技能。-閱讀與模仿：推薦學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，并嘗試模仿其中的寫作風(fēng)格和技巧，以此提升自己的寫作水平。10.教學(xué)評價與反思-學(xué)生寫作的評價：教師應(yīng)建立一套科學(xué)的學(xué)生寫作評價體系，不僅評價寫作的成果，還要評價寫作的過程，如觀察的細(xì)致程度、創(chuàng)意的豐富性等。-教學(xué)反思：教師應(yīng)在每次寫作教學(xué)后進(jìn)行反思，思考哪些指導(dǎo)方法有效，哪些需要改進(jìn)，以及如何根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。11.家長和社會資源的利用-家長參與：鼓勵家長參與孩子的寫作過程，如一起觀察、討論圖畫內(nèi)容，提供寫作建議等，以此增強(qiáng)家庭對寫作的支持。-社會資源：利用社會資源，如圖書館、博物館、自然公園等，為學(xué)生提供豐富的寫作素材和靈感來源。12.特殊需求學(xué)生的關(guān)注-差異化教學(xué)：針對不同能力和興趣的學(xué)生，教師應(yīng)提供差異化教學(xué)，滿足他們的個性化需求。-輔助工具的使用：對于有特殊需求的學(xué)生，教師可以提供輔助工具，如寫作框架、詞匯卡片等，幫助他們更好地完成寫作任務(wù)。通過這些詳細(xì)的寫作指導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠