《一個中國孩子的呼聲》教學技術資源支持方案設計

名稱四年級學科語文章節(jié)利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭!本文情感強烈，課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機選編本文的意圖一是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。二是進一步學習理解含義深刻句子的方法，體會比渴望是本文的教學重點。認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花”,樹立維護和平的觀念是本文教學的難點。四年級學生識字量比較豐富，具備比較強的識字同時我們也一直注意培養(yǎng)學生的預習能力，所以在單元導讀整體預習的基礎上，指導學生按要求預習，掃除識字障礙，了解相關的資料，學生都能去做。這篇課文篇幅較長，生的字音等學生自學難以掌握。課文是一篇書信體裁的文章，出自一個中國孩子痛失父親后寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個孩子渴望和平的真摯情感。由于小學生對戰(zhàn)爭特別是戰(zhàn)爭中痛失親人罕有情感體驗，只能從電影、電視中目睹一些場面，教師要利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供數(shù)據(jù)資料等教學手段創(chuàng)設情境，縮小學生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距，憑藉課前的這一精心預設為課堂教學的精彩生成提供平臺。像文中“罪惡的子彈還威當今世界還并不太平的現(xiàn)狀有一定的了解，才能真正理解體悟。所以，課前指導學生從各種渠道關注時事，了解世界顯得尤為重(1)認知目標：認識7個生字，會寫14個生字；正確讀寫文中18個新詞；理解書信的主要內(nèi)容及重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。(2)情感目標：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無(3)技能目標：學會收集和篩選資料，學生結合資料理解重點詞句和體會情感，以及培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解疑，概括課文主要內(nèi)容的能力。學會收集和篩選資料，學生結合資料理解重點詞句和體會情感，以及培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解疑，概括課文主要內(nèi)容的能重點、難點通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花”等含義深刻的句子，樹立維護件平臺的呼聲》PPT1、收集資料，了解當2、準備反映戰(zhàn)爭的多阿富汗戰(zhàn)爭等，重點收集這些戰(zhàn)爭中兒童生活的畫面。版權聲明如您上傳該技術資源設計方案與相關資源則代表您承諾該方案和相關資源都是您本人原創(chuàng)并同意廣州市中小學教師繼續(xù)教育可隨意轉載和使用允許第三方轉載和使用，但需聯(lián)系告知不允許第三方轉載和使用中國孩子的呼聲》ppt從文中找出描寫雷句，說說你了解到了些激發(fā)學生學學采用投影的方式現(xiàn)代的教學采用課我在體會我做了如下的設計：像的翅膀學。用課件進行教學更能激發(fā)學生的學習興趣，學解課文，使課堂教學更生動，教學效果更好。色生的生色生的生境，想象雷利的爸爸凱旋歸來面。設計這不班事振，也為戰(zhàn)戰(zhàn)也而恨然的油爭就的對比，孩了文本，披文入情，從而促讀，讀中學目標。二、我設情告白”的填空練習，體看的心導會到情是多么把感受化作語言，學言，教師尊重學生的了民主平體看的心導會到情是多么三、媒體的及時應動情，刺激學生情感。情境的設置渲染課堂氣氛，多錄象片段花贈英模”上哀樂，指學生1雷利爸爸1悲傷啊!撲到父的身上生悲讓學生的悲痛。課所變得高想不到的回想這節(jié)課，自己的潛心鉆研，學生真情的流露，使到了比較果。但本節(jié)處：用心讀書，在讀中感悟，在閱讀教學中，不夠重視學生用“心”讀書想在今后的教學中嘗試，讓自己的每一節(jié)課都能收到好的效果。一、激情導入(設計意圖是渲染氣1、同學們，我們都在和平的環(huán)這樣安定的生活并不屬于每一個孩界上有不少著戰(zhàn)爭的硝們一起來觀中的幾張圖中人們的悲痛與無奈)2、看到這些情況你么呢?渡：是啊!生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為和的希望，意味著能盡情a這個中國么呼聲?c他為什么要(設計意圖是讓學生帶著問題去看課文)享受陽光。同學們，今天老師想帶大家一起走近一位中國曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。(出示課題)對課題質(zhì)中國孩子學生充分體現(xiàn)自主，合作探究的學習在這樣的氛圍中既張揚了自己的個性，又獲得了許多積極的信息知識的動態(tài)生成便發(fā)出什么為什么要課文)個性則不初讀課文，解決剛才的質(zhì)疑(初步了解課文內(nèi)容，解決部分問題，引出重點要解決的問題)從文中找出描寫雷利爸爸的語句到了些什意圖是讓學生通過自學了解雷利的爸爸是一個知識淵博，很有才華的人，同時也是一個渴望和平，為了維護和平，壯烈犧牲自己的勇士。)活躍課堂氣氛努力創(chuàng)設開放的，民主的，和諧的課堂氣小雷利捧著等待著爸爸凱旋歸來，但他卻看到這一幕：(播放圖片),找到相關的1、,如果當時你面景，你的感受會是怎樣學生說說自己當時的心作鋪墊)作為兒子的小雷利，他的最愛他的爸爸在維和行動中犧牲了，他的心情會怎么樣意圖是讓學生與小雷利失去父親的心情產(chǎn)生共鳴，體會雷利萬分悲痛的心情)三個和平，讓你體會到爸爸內(nèi)心最渴望的是什學生明白爸爸渴望和來捍衛(wèi)和話小雷利的爸熱愛和平啊，他用寶貴的生命來捍衛(wèi)和平。小雷利為有爸爸而感到自豪，感到驕傲。雷利失去最親最愛的爸爸，又是多么的悲痛啊，所以他向全世界呼吁要和平不要戰(zhàn)爭，但是他向全世界呼吁的僅僅是因為這個嗎?請同學們默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想還因(我們的世界并不太平)從文中哪個句子可以看出來?解“和平之花”合課前你們收集的資料，舉出具你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。 (播放圖意圖是通過直觀的圖片和視頻讓學生了解戰(zhàn)爭帶來的災渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈容易被摧殘。難怪作今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之生活在和平地區(qū)的的日子(設過展示圖片進行對比，讓學生更加知道生活在戰(zhàn)爭地區(qū)的孩子是多么地艱苦多么地不幸。)師：戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎的年齡卻要承受那么多的不幸，而生活在和平地區(qū)的我們卻能享受陽暖，此時此刻，你想對全世界說什和平，不要戰(zhàn)爭)成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。文中的小雷利正是如此，他非常地悲痛多的孩子跟他一樣，所以在此他也發(fā)出內(nèi)心強烈的呼吁誰來扮演小雷利試著讀為了、、、句式讓學生說一說。指習習五、指導實踐，升華情感1、為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么,我