職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系與教學內(nèi)容改革

職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系與教學內(nèi)容改革為進一步加強建設(shè)目標績效的可考核性和可監(jiān)測性，現(xiàn)列出課程條件、人才培養(yǎng)模式及畢業(yè)生能力等三方面的建設(shè)基礎(chǔ)與預(yù)期目標，具體見表11。表11課程體系與教學內(nèi)容改革建設(shè)基礎(chǔ)與預(yù)期目標對照表建設(shè)基礎(chǔ)預(yù)期目標課程條件本專業(yè)共開出專業(yè)課程18門，其中專業(yè)核心課程11門，所有課程基本達到合格以上的水存在的不足主要是：自編的“工學結(jié)合”的特色教材較少。不斷優(yōu)化課程體系，研制4門專業(yè)核心課程的課程標準。建設(shè)6門網(wǎng)絡(luò)課程，4門優(yōu)質(zhì)核心課程，4門校級精品課程，2門省級以上精品課程；編寫4本工學結(jié)合的特色教材，并制作特色鮮明的教學課件。人才培養(yǎng)模式《可編程控制技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》、《工廠電氣控制技術(shù)》3門課程采用項目引導、任務(wù)驅(qū)動的“工學給合”實踐教學模式正在實施探索中。存在的主要不足是：實訓方式采用以周為單位進行集中實訓的方式，生產(chǎn)性實訓的比例不足20%。對《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等課程采用“學訓交替”的教學模式；對《可編程控制器》、《單片機原理及接口》等課程采用“教、學、做”一體化的教學模式；對《工廠電氣控制技術(shù)》、《維修電工》、《高級電工綜合實訓》等課程的實訓項目，給合生產(chǎn)性教學工廠的數(shù)控機床電氣配盤的設(shè)計、安裝和調(diào)試，推行以生產(chǎn)性實訓為特征的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，使生產(chǎn)性實訓的比例達到80%以上。在實踐教學中，對“工學結(jié)合”緊密的課程采用“任務(wù)驅(qū)動”教學模式研究與實踐。畢業(yè)生能力畢業(yè)生綜合能力強，具有較好的敬業(yè)精神、團隊協(xié)作精神和溝通能力；能夠熟練分析模擬、數(shù)字電路的原理圖及工廠電氣控制圖；能熟練地綜合應(yīng)用電工、電子、計算機、PLC等知識進行系統(tǒng)設(shè)計及相關(guān)電氣控制系統(tǒng)的技術(shù)改造；具有電氣設(shè)備安裝、檢測、調(diào)試與維修能力；具有一定的計算機實際操作能力和英語會話與閱讀能力。畢業(yè)生“下得去、留得住、用得上”，受到用人單位的歡迎。學生畢業(yè)取得雙證，即畢業(yè)證書和勞動部認定的維修電工中級專業(yè)技能證書,技能證書的合格率達90%以上。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量高，就業(yè)率可達93%以上。存在的主要不足是：職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)還有待于提高，技能證書級別較低、品種單一。將職業(yè)道德教育貫穿于整個專業(yè)教學當中。將可編程系統(tǒng)設(shè)計師、單片機設(shè)計師、電子繪圖員等職業(yè)資格認證課程納入到專業(yè)課程體系，增加技能證書的種類；提高技能證書的合格率，使技能證書的合格率達95%，進一步提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，提高就業(yè)率，畢業(yè)生的初次變業(yè)率和用人單位對畢業(yè)生的總體滿意率達到93%以上。適應(yīng)企業(yè)崗位能力的需要，及時改進教學計劃和課程內(nèi)容，通過建設(shè)6門網(wǎng)絡(luò)課程、4門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程及4門精品課程，構(gòu)建以基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作專項能力為支撐的科學課程體系。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)到2017年9月，完成《電工基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》、《電機與拖動》、《工廠供配電技術(shù)》、《工廠電氣控制技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》等6門網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)到2017年9月，將《工廠供配電技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程；到2018年9月，將《電機與拖動》、《電工基礎(chǔ)》建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，帶動本專業(yè)其它課程建設(shè)。精品課程建設(shè)到2017年9月，將《工廠供配電技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》建成校級精品課程；到2018年9月，將《電機與拖動》、《電工基礎(chǔ)》建成校級精品課程，將《可編程控制器（PLC）》培植成省級工學結(jié)合精品課程，在高職院校的同類專業(yè)中起到示范引領(lǐng)作用。以行業(yè)企業(yè)的要求和職業(yè)標準為依據(jù)，開發(fā)適合本專業(yè)教學和人才培養(yǎng)特點的教材。以精品課程配套教材建設(shè)為龍頭，以優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程配套教材建設(shè)為重點，帶動專業(yè)課程教材的建設(shè)。到2017年9月，出版《可編程控制器（PLC）》教材1部并制作完成其配套的教學課件。到2018年9月，編寫《高級電氣綜合技能訓練》、《模擬電子技術(shù)》、《工廠供配電技術(shù)》3部專業(yè)核心課程教材，并制作完成特色鮮明的教學課件。以就業(yè)為導向，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的核心職業(yè)能力，參照職業(yè)資格標準，將中(高)級維修電工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計師、單片機硬件設(shè)計師、電子繪圖員等職業(yè)資格認證課程進行整合，融入到專業(yè)課程體系，構(gòu)建包括電氣改造與維修、EDA技術(shù)、計算機工業(yè)控制等3大模塊的課程體系。其中，電氣改造與維修模塊主要包括《工廠電氣控制技術(shù)》、《電氣制圖讀圖與電子CAD》、《工廠電氣控制實訓》、《工廠供配電技術(shù)》等課程；EDA技術(shù)模塊主要包括《電氣制圖讀圖與電子CAD》、《電氣制圖與電氣CAD實訓》等課程；計算機工業(yè)控制模塊主要包括《單片機原理與接口》、《可編程控制器(PLC)》、《單片機及PLC實訓》等課程。研制專業(yè)核心課程標準。到2018年9月，制訂《工廠供配電技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》、《電機與拖動》、《電工基礎(chǔ)》4門專業(yè)核心課程標準。為了提高勝任崗位的技術(shù)能力，加大實踐教學課時的比例，使其占到總課時的60%。充分發(fā)揮校內(nèi)實訓基地、教學工廠和校外實習基地的作用，對技能訓練比重大的專業(yè)課程，改革教學模式，探索多種“工學結(jié)合”形式?！獙Α赌M電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《電機與拖動》等課程采用“學訓交替”的教學模式?！獙Α犊删幊炭刂破鳎≒LC）》、《單片機原理及接口》采用“教、學、做”一體化的教學模式?！獙Α豆S電氣控制技術(shù)》、《維修電工》、《高級電工綜合實訓》等課程，給合生產(chǎn)性教學工廠的數(shù)控機床電氣配盤的設(shè)計、安裝和調(diào)試，推行以生產(chǎn)性實訓為特征的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，讓學生在生產(chǎn)性教學工廠中參與生產(chǎn)活動，完成崗位技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的過渡，增強其對實際工作崗位的綜合適應(yīng)能力。——加強與文登電業(yè)總公司、新力熱電有限公司、威海船廠等大型企業(yè)的合作，使學生頂崗實習時間達到10個月以上。部分學生第6學期的頂崗實習安排到新加坡、韓國、日本等國家的企業(yè)進行。同時，將畢業(yè)設(shè)計課題與企業(yè)的實際問題相結(jié)合，完成畢業(yè)設(shè)計。——推行高職學歷證書和技能證書相結(jié)合的制度，使職業(yè)資格和技能證書的獲取率在95%，“雙證書”的獲取率保證在92%以上，技能證書獲取與專業(yè)的符合度保持在100%，畢業(yè)生的初次就業(yè)率和用人單位對畢業(yè)生的總體滿意率均達到93%以上，增強學生的就業(yè)能力和競爭能力?！寣W生參與校企合作開發(fā)項目，激發(fā)學習興趣，提高學生專業(yè)知識的綜合運用能力及團隊精神；成立科技創(chuàng)新小組，利用電氣創(chuàng)新工作室，在教師的指導下，讓學生參加科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，利用豐富的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建學生自主學習的平臺；利用完善的實驗實訓條件，開展電工技能、PLC等各種技能比賽，增強學生的競爭能力。充分利用我院電氣自動化實訓基地的優(yōu)勢，每年舉辦一屆“谷山杯”自動化創(chuàng)新設(shè)計大賽，提升高職學生的創(chuàng)新能力和技能水平。結(jié)合電氣自動化專業(yè)的課程特點，通過“分類教學”的實施，進一步探索增強學生實踐能力的教學模式，積極進行教學改革研究。2017年，將“電氣自動化專業(yè)‘任務(wù)驅(qū)動’教學模式的研究與實踐”立項為教學改革課題并組織實施，到2018年9月完成該教改項目。采用引進與自主開發(fā)相結(jié)合、動態(tài)更新積累的方式，建設(shè)本專業(yè)教學資源庫，資源庫建設(shè)既符合高職教育特點又突出本專業(yè)及其所屬行業(yè)特色。到2018年9月，重點建設(shè)專業(yè)核心課程資源庫、專業(yè)素材資源庫、培訓資源包等3類教學資源。專業(yè)核心課程資源庫包括教學大綱庫、電子教案庫、實訓指導庫、CAI課件庫、習題試題庫、視頻錄像庫、課程素材庫等資源；專業(yè)素材資源庫包括專業(yè)課程理論與實踐教學錄像庫、儀器設(shè)備圖片庫、動畫庫、實訓項目資料庫等資源；培訓資源包中包括本專業(yè)涉及的職業(yè)資格證書培訓的各種培訓資料等資源。通過資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進教學改革，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學習體系搭建起公共資源平臺，充分發(fā)揮示范專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源的輻射服務(wù)能力，使其產(chǎn)生更大的社會效益。電氣自動化技術(shù)專業(yè)是自動化專業(yè)群的重點專業(yè)，該專業(yè)群覆蓋的專業(yè)包括電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、船舶工程技術(shù)等專業(yè)。充分發(fā)揮該重點專業(yè)對專業(yè)群的引領(lǐng)輻射作用，帶動自動化專業(yè)群全面發(fā)展，從而形成整合效應(yīng)，共享優(yōu)質(zhì)資源。專業(yè)群的共享課程建設(shè)根據(jù)自動化專業(yè)群中各專業(yè)的職業(yè)能力要求，將自動化專業(yè)群中的相關(guān)專業(yè)所具有的共性知識和技能提煉出來，將《可編程控制器（PLC）》、《工廠電氣控制技術(shù)》、《工廠供配電技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》等課程作為專業(yè)群共享課程。將編寫出版的《電工基礎(chǔ)》、《可編程控制器（PLC）》、《工廠供配電技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》等教材作為專業(yè)群共享教材。專業(yè)群其它專業(yè)課程建設(shè)針對專業(yè)群中各專業(yè)培養(yǎng)目標的差異性，為了突出對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，加強群內(nèi)其它專業(yè)核心課程建設(shè)。到2018年9月，完成《電氣測量》、《電力電子技術(shù)》、《建筑供配電與照明》3門網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)并達到校級網(wǎng)絡(luò)課程的標準。將《電氣測量》建成優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。本項目資金預(yù)算為99萬元，其中，中央財政投入80萬元，地方財政投入19萬元。資金預(yù)算和建設(shè)進度見表12、表13。表12課程體系與教學內(nèi)容改革資金預(yù)算表建設(shè)內(nèi)容資金預(yù)算及來源（萬元）中央財政投入地方投入合計小計2018年度小計1.網(wǎng)絡(luò)課程6門551162.優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程4門741111123.精品課程4門10818112204.特色教材4部和教學課件4種7714112165.課程體系構(gòu)建與課程標準研制12921123246.教學改革項目1項11227.專業(yè)核心課程庫1341158.專業(yè)素材資源庫12311259.培訓資源包11211310.專業(yè)群內(nèi)其它專業(yè)課程4266小計4535801181999表13課程體系與教學內(nèi)容改革進度表責任人:王芹王芳孫林苗勝軍建設(shè)內(nèi)容責任人2017年9月（預(yù)期目標、驗收要點）2018年9月（預(yù)期目標、驗收要點）1.網(wǎng)絡(luò)課程6門1）《電工基礎(chǔ)》2）《模擬電子技術(shù)》3）《電機與拖動》4）《工廠供配電技術(shù)》5）《工廠電氣控制技術(shù)》6）《可編程控制器（PLC）》林京娜黃法馬光松劉洪軍王芳李傳偉預(yù)期目標：為了促進資源的共享，為學習者提供個性化的學習環(huán)境，實現(xiàn)更廣泛的交互和協(xié)作學習，遴選專業(yè)課程中建設(shè)基礎(chǔ)條件好的6門課程建成網(wǎng)絡(luò)課程，促進課程建設(shè)水平的提高驗收要點：將《電工基礎(chǔ)》、《模擬電子技術(shù)》、《電機與拖動》、《工廠供配電技術(shù)》、《工廠電氣控制技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》6門課程的教學資料全部上網(wǎng)并達到校級網(wǎng)絡(luò)課程的標準預(yù)期目標：組織教師遵循開放性、系統(tǒng)性、以學為主和協(xié)作學習、現(xiàn)實性和前瞻性的原則，繼續(xù)完善6門網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，達到優(yōu)質(zhì)教學資源的共享驗收要點：繼續(xù)完善6門網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，進行網(wǎng)絡(luò)更新及維護2.優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程4門1）《工廠供配電技術(shù)》2）《可編程控制器（PLC）》3）《電機與拖動》4）《電工基礎(chǔ)》劉洪軍李傳偉馬光松林京娜預(yù)期目標：適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的實際需要，改革課程教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和評價方式，在專業(yè)核心課程中建成2門體現(xiàn)崗位技能要求、促進學生實踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程驗收要點：完成《工廠供配電技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》2門課程建設(shè)，并達到校級標準預(yù)期目標：繼續(xù)完善前期建設(shè)的2門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，按照前期建設(shè)方法，繼續(xù)建設(shè)2門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，使優(yōu)質(zhì)核心課程達到4門，起到以點帶面推動專業(yè)核心課程的建設(shè)，提高課程建設(shè)水平驗收要點：完成《電機與拖動》、《電工基礎(chǔ)》2門課程建設(shè)，并達到校級標準3.精品課程4門1）《工廠供配電技術(shù)》2）《可編程控制器（PLC）》3）《電機與拖動》4）《電工基礎(chǔ)》劉洪軍李傳偉馬光松林京娜預(yù)期目標：適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的實際需要，主要通過更新教學內(nèi)容、改進教學方法、教學手段和評價方式等措施，建成2門體現(xiàn)工學特色精品課程，通過優(yōu)先建設(shè)精品課程，帶動其他課程建設(shè)，為本專業(yè)課程建設(shè)提供示范引領(lǐng)作用驗收要點：完成《工廠供配電技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》2門校級精品課程預(yù)期目標：繼續(xù)采用優(yōu)先建設(shè)精品課程，帶動其他課程建設(shè)的方法，打造更多品牌課程，為本專業(yè)課程建設(shè)提供示范引領(lǐng)作用驗收要點：將《可編程控制器（PLC）》按照省級工學結(jié)合精品課程標準建設(shè)完畢并參加申報。完成《電機與拖動》、《電工基礎(chǔ)》2門校級精品課程4.特色教材4部和教學課件4種1）《高級電氣綜合技能訓練》教材及課件2）《工廠供配電技術(shù)》教材及課件3）《可編程控制器（PLC）》教材及課件4）《模擬電子技術(shù)》教材及課件滕今朝周文斌王芹黃法預(yù)期目標：適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的實際需要，結(jié)合專業(yè)特點，聯(lián)系地方經(jīng)濟，改革教學內(nèi)容，突出“工學結(jié)合”特色，建設(shè)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，具有高職特色的教材，并制作配套教學課件，更好地服務(wù)于教學，提高教學質(zhì)量驗收要點：出版《可編程控制器（PLC）》教材，并制作其配套的教學課件預(yù)期目標：適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的實際需要，改革教學內(nèi)容，突出“工學結(jié)合特色”，建設(shè)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，具有高職特色的教材3部，并制作配套教學課件3種，更好地服務(wù)于教學，提高教學質(zhì)量驗收要點：出版《高級電氣綜合技能訓練》、《工廠供配電技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》3部教材并制作配套的教學課件5.課程體系構(gòu)建與課程標準研制王芹預(yù)期目標：根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展需要，改進人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索職業(yè)崗位要求與專業(yè)教學計劃有機結(jié)合的途徑和方式，將職業(yè)崗位所需的關(guān)鍵能力培養(yǎng)融入專業(yè)教學體系，構(gòu)建“工學”結(jié)合的課程體系，制訂教學計劃驗收要點：完成行業(yè)調(diào)研，形成課程體系分析報告，構(gòu)建包括電氣改造與維修、EDA技術(shù)、計算機工業(yè)控制等3大模塊的課程體系。制訂教學計劃預(yù)期目標：適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的實際需要，通過企業(yè)調(diào)研，改革課程教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和評價方式，研制4門專業(yè)核心課程標準，為制定專業(yè)教學標準奠定基礎(chǔ)驗收要點：制訂《工廠供配電技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》、《電機與拖動》、《電工基礎(chǔ)》4門專業(yè)核心課程標準6.教學改革項目1項“電氣自動化專業(yè)‘任務(wù)驅(qū)動’教學模式研究與實踐”王芹預(yù)期目標：適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的實際需要，積極改革以課堂和教師為中心的傳統(tǒng)教學組織形式，將理論知識學習、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，在電氣自動化專業(yè)部分專業(yè)核心課程中進行教學模式改革，提高人才培養(yǎng)工作水平驗收要點：將“電氣自動化專業(yè)‘任務(wù)驅(qū)動’教學模式研究與實踐”項目立項預(yù)期目標：將通過教改項目成果以公開發(fā)表論文等多種形式展示開應(yīng)用到人才培養(yǎng)工作，逐步向其他專業(yè)推廣，在高職院校中起到普遍地借鑒作用驗收要點：將“電氣自動化專業(yè)‘任務(wù)驅(qū)動’教學模式研究與實踐”教學改革項目形成結(jié)題報告，鑒定結(jié)題7.專業(yè)核心課程庫孫愛春預(yù)期目標：為共享優(yōu)質(zhì)教學資源，滿足學生自主學習需要，建設(shè)專業(yè)核心課程庫。07年重點建設(shè)《工廠供配電技術(shù)》、《可編程控制器（PLC）》等2門專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)課程。為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學習體系搭建公共平臺驗收要點：網(wǎng)絡(luò)課程中包括教學大綱庫、電子教案庫、實訓指導庫、CAI課件庫、習題試題庫、視頻錄像庫、課程素材庫等，資源豐富，滿足自主學習需要預(yù)期目標：為共享優(yōu)質(zhì)教學資源，滿足學生自主學習需要，建設(shè)專業(yè)核心課程庫。08年重點建設(shè)《電機與拖動》、《電工基礎(chǔ)》等2門專業(yè)核心網(wǎng)絡(luò)課程。為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學習體系搭建公共平臺驗收要點：網(wǎng)絡(luò)課程中包括教學大綱庫、電子教案庫、實訓指導庫、CAI課件庫、習題試題庫、視頻錄像庫、課程素材庫等，資源豐富，滿足自主學習需要8.專業(yè)素材資源庫孫愛春預(yù)期目標：驗收要點：專業(yè)素材資源庫中包括專業(yè)課程理論與實踐教學錄像庫、儀器設(shè)備圖片庫、動畫庫、實訓項目資料庫等，種類齊全，數(shù)量豐富預(yù)期目標：為積累和共享優(yōu)質(zhì)教學資源，滿足學生自主學習需要，為教師提供教學素材，繼續(xù)通過購買、收集與制作等途徑，建設(shè)專業(yè)素材資源庫