《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計（15篇）

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計（15篇）

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計Q5篇）

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工

作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何

把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《送元二使安

西》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀和背誦詩歌。

2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情

厚誼。

3、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚

誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者送別元二時的依依不舍之情。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、師生對詩導(dǎo)入，營造氛圍。

同學(xué)們，送別是古詩詞中永恒的話題。”相見時難別亦難?！庇?/p>

人說離別是詩，有人說離別是歌，有人說，離別是淚水。特別是古代

社會由于交通不便、信息不通等種種原因，人們是喜歡定居而難得遠(yuǎn)

行的，因?yàn)橐坏╇x別，人的前途和生命安危都很難預(yù)料。所以，以送

行餞別表達(dá)深情厚誼便成為一種習(xí)俗，送行也因此成為詩人筆下常見

的題材。我們讀過"又送王孫去，"——生：萋萋滿別情。讀過"桃

花潭水深千尺，"——生：不及汪倫送我情。讀過"孤帆遠(yuǎn)影碧空

盡，”——生：唯見長江天際流。讀過"莫愁前路無知己，”——生：

天下誰人不識君。讀過"洛陽親友如相問，"——生：一片冰心在玉

壺。還讀過"海內(nèi)存知己，"——生：天涯若比鄰。從這干古流傳的

送別佳句中，我們讀出了古人那濃濃的友情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首

膾炙人口的送別詩《送元二使安西》。板書課題。

二、理解題意，介紹時代背景和作者。

1、指名讀題。

剛才兩位同學(xué)讀了課題，你認(rèn)為誰的讀法是正確的。為什么？

生：因?yàn)樵且粋€人。

師：元二就是姓元排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面

還有一個哥哥，我們稱為老大。如果姓董，排名第一，就叫董大。明

白了嗎？

誰再來讀題？元二去干什么？生：出使安西。

"出使"指什么？生：出差。師：用現(xiàn)在的話可以說是出差，可

內(nèi)涵不一樣。

2、介紹時代背景。唐朝的時候，國勢強(qiáng)大，很多國家都想和唐朝

建立友好關(guān)系，長安城經(jīng)常有人被派到國外去出使。而每一次出使，

對于當(dāng)事人來說是既高興又憂傷的事情，高興的是可以為國家建功立

業(yè)，做出貢獻(xiàn)，憂傷的是要和多年的老友故交分別。這一別就是海角

天涯，不知道還能不能再見面了。

安西在哪？安西是唐中央政府為統(tǒng)轄西域而設(shè)的都護(hù)府的簡稱，

在今新疆維吾爾自治區(qū)庫車附近。理解了題目的意思，誰再來讀題？

3、簡介作者。

誰送元二？生：王維師：誰了解王維？

4、出示王維簡介。

王維（公元701——761）唐代著名詩人、畫家,字摩詰,山西

永濟(jì)人。他少年聰慧，9歲以文才出名，他通音律、繪畫，長于書法，

開創(chuàng)中國文人畫畫風(fēng)，他的創(chuàng)作被譽(yù)為"詩中有畫，畫中有詩。"晚

年他過著退隱生活。

三、初讀詩歌，掌握節(jié)奏。

了解了王維，咱們來讀讀王維的這首詩。

1、生自由反復(fù)地讀。

請同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準(zhǔn)確；第二，

節(jié)奏要讀清楚。

2、指名讀。

3、有味道了。我請你來推薦一個你們班的朗讀高手來讀讀看！

4、師生合作朗讀全詩。

不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來！我們一起

讀！怎么讀呢？每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。

好，味道出來了。我們再讀一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一次，我

讀前四字，你們讀后三字。

味道更濃了。我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注

意節(jié)奏和韻律。

四、整體感知詩歌內(nèi)容。

師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出

情緒來。如果請你用一個詞來表達(dá)你讀完這首詩的感覺，你想到的是

哪個詞語？

（傷心、難過、惆悵、依依不舍、痛苦、憂愁）

五、品讀詩歌，入境悟情。

（-）感受送別景。

1、帶著這種感覺再讀讀課題。生讀題：送元二使安西師：送別

時的景是怎樣的？誰來讀讀有關(guān)詩句？

2、指名匯報并相機(jī)出示第一、二句。

渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。

3、大詩人蘇軾說："味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中

有詩。"

讀讀王維的這兩句詩，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

4、指名匯報。

5、指導(dǎo)朗讀。

這幅畫面帶給你怎樣的感覺？用一個詞來說。

（清新生機(jī)勃勃清爽明麗欣欣向榮）師：這就是景語。

誰能把這種感覺讀出來？

6、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀。

讓我們走入景中，去感受渭城的美。

師：我們看到了春回大地，柳枝吐綠的盎然生機(jī)——

生讀"渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。”

師：看到了春雨潤輕塵的清新，聞到了雨后空氣的芳香——

生讀"渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。"

師：看到了春雨綿綿，道路濕潤潔凈，客舍青青。柳條嫩綠的清

爽—

生讀"渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新?！?/p>

7、渭城的景色美嗎？這么美的景色正適合王維和好友愉快地游玩

哪，可王維無心流連這良辰美景，因?yàn)樗闹醒b著一個"別"字。你

從這兩句詩中感受到了王維的離別情懷嗎？

8、生齊讀一二句。

9、教師引導(dǎo)并介紹折柳送行的習(xí)俗。

師引導(dǎo)：我們眼前仿佛出現(xiàn)了飄飄灑灑的細(xì)雨和隨風(fēng)搖曳的柳條，

王維為什么選了這兩種事物，他要向我們傳達(dá)什么呢？雨給了你怎樣

的感受（生：綿長、惆悵）師：愁的感覺。

而柳在古人眼里更是有含義的，古代有折柳送行的習(xí)俗，來到送

別的地方，折下柳枝送給行人，表示折柳贈別。從漢魏到隋唐，這一

習(xí)俗相沿下來。所以，古人看到柳就會產(chǎn)生離別之意。非常巧的是；

柳樹的"柳"跟"留下來"的"留"音相近。表示挽留的意思。這一

雨一柳攪擾著王維的情思，蒙上了淡淡的情愁。

10、配樂朗讀一二句。

（二）體會送別情。

1、細(xì)雨如絲柳色青，離別情深意更濃。詩中有兩句直接寫離別之

情的，讀一讀，你感受到了王維濃烈的離別情了嗎？

2、課件出示：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

你感受到了什么呢？從哪兒感受到的？王維為什么會這么依依不

舍呢？因?yàn)檫@次離別可不是一般意義的離別。

3、了解安西的荒涼。

(1)王維要去的地方是哪兒？。生：要到安西去。

(2)在你的想象中，安西是個怎樣的地方？

(3)出示安西圖。

這里是少數(shù)民族居住的地方，那兒的生活習(xí)慣和風(fēng)俗和我們大不

一樣，說話也聽不懂。

4、體會渭城的繁華。

安西滿目荒涼，人煙稀少。而王維和元二喝酒的渭城又是怎樣的

呢？

5、體會路途艱險。

(1)從渭城到安西有多遠(yuǎn)呢？

(2)出示唐朝疆域圖。

從渭城到安西有3000多公里，古時候沒有汽車、火車、飛機(jī)，就

是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時間。

從渭城到安西要經(jīng)過陽關(guān)。陽關(guān)在今甘肅省敦煌縣的西南。它和

玉門關(guān)都是古時通往西域的必經(jīng)之路。王之渙在《涼州詞》中寫道：

(3)出示詩句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

可見，玉門關(guān)外是何等的荒涼啊！而陽關(guān)以西是一幅怎樣的畫面

呀？

(4)出示陽關(guān)圖、沙漠圖

陽關(guān)以西就是安西的范圍了。這一路上云山浩渺，大漠茫茫，黃

沙漫天，舉目無親，陪伴他的是無盡的戈壁和滿目的荒涼。

(5)唐朝著名詩人岑參曾經(jīng)有詩云：(出示)齊讀：十日過沙磺，

終朝風(fēng)不休。馬走碎石中，四蹄皆血流?！瘏ⅰ冻踹^隴山途中呈

宇文判官》

(6)讀了這四句詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

6、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會王維的依依不舍。

從欣欣向榮的渭城到大漠茫茫的安西，這一路上會發(fā)生什么事呢？

到了安西，他能順利完成使命嗎？又能平安地回來嗎？張騫出使西域

用了十三年，蘇武用了十九年時間才回到祖國。更何況，王維此時已

到了晚年，在他的有生之年他和元二能否再相見很難預(yù)料啊。

師：現(xiàn)在，你就是王維，元二即將遠(yuǎn)行，此刻你有什么話要對他

說嗎？把你想說的話寫下來。

7、背景音樂中學(xué)生寫作。

8、交流、評議，指導(dǎo)朗讀。

師：這酒中飽含著你對好友的深深的祝福，來，端起酒杯對元二

說，生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

師：這酒中融入了你對好友的關(guān)心、牽掛。生讀：勸君更盡一杯

酒，西出陽關(guān)無故人。

師：這酒中溢滿了你的難分難舍之情。生讀：勸君更盡一杯酒，

西出陽關(guān)無故人。

師：這酒中飽含著你的痛苦、無奈、憂愁。生讀：勸君更盡一杯

酒，西出陽關(guān)無故人。

師：這酒中盛滿了你對元二前途、命運(yùn)的擔(dān)憂，生讀：勸君更盡

一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

師：喝下這杯酒了嗎？生：喝下了。師：可我怎么感覺到這不是

一杯酒，這里面分明還有點(diǎn)別的滋味！你品出來了嗎？

9、指名朗讀。

師：這是一杯怎樣的酒？把你的感受讀出來。

（痛苦、悲傷、難分難舍、祝福、牽掛、關(guān)心、友誼、難以下咽）

10、教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀。

師：朋友，還記得我們一起飲酒賦詩，縱馬馳騁的快樂時光嗎？

可現(xiàn)在，我們就要分別了。怎不讓人傷感呢？來，再飲一杯酒吧。生

讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

師：朋友，你這一去，路途遙遠(yuǎn)，千山萬水，千難萬險都等著你

去經(jīng)歷，你要保重啊。來，我們再飲一杯。生讀：勸君更盡一杯酒，

西出陽關(guān)無故人。

師：朋友，我真舍不得你啊，出了陽關(guān)，誰陪你喝酒，誰陪你聊

天？來，再飲一杯酒吧。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

師：朋友，送君千里，終須一別，讓我們就此分手吧。祝你馬到

成功，早日凱旋而歸。來，再喝一杯。生讀：勸君更盡一杯酒，西出

陽關(guān)無故人。

據(jù)史料記載，王維在元二離開5年后就病逝了，在這期間，王維

和元二是否重逢過，我們不得而知?，F(xiàn)在，你理解了王維的依依不舍

了嗎？

六、欣賞《陽關(guān)三疊》。

師：干杯送別的酒，萬句祝福的話。此時此刻已難以表達(dá)朋友間

依依不舍之情。聽，是誰唱起了這憂傷低沉的曲子。

1、播放《陽關(guān)三疊》曲。

師：這是后人根據(jù)這首詩譜成的曲子叫《陽關(guān)三疊》，也叫渭城

曲。

2、在陽關(guān)三疊的背景音樂中學(xué)生再次誦讀全詩。

聽，這熟悉的曲子再次響起，讓我們再次誦讀，讀出你的感受。

七、比較送別佳句，體會不同風(fēng)格。

1、談話：送別詩的千古名句還有許許多多，我們一起來看王勃

和高適這兩位詩人的詩句。

2、出示送別名句，引導(dǎo)比較，體會作者感情的細(xì)膩。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。一一唐王勃《送杜少府之任蜀州》

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——唐高適《別董大》

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！仆蹙S《送元二使安西》

師：讀讀這兩位詩人的詩句，再和王維的兩句詩進(jìn)行比較，你有

什么別樣的感受？

3、指名談感受。

師：王維的兩句詩道出了我們常人的感情，所以被推為送別詩之

首。

4、創(chuàng)設(shè)情境誦讀古詩，背誦古詩。

師：一千二百多年前的一個春天的早晨，王維在渭城送別好友元

二，真情流露，創(chuàng)作了千古絕唱《送元二使安西》，生誦讀全詩。

師：于是，千百年來，一代代人口中傳送著這千古絕唱《送元二

使安西》，

生誦讀全詩。

師：一千二百多年后的今天，我們在這里學(xué)習(xí)古詩，誦讀經(jīng)典

《送元二使安西》，生誦讀全詩。

師：若干年后，當(dāng)你和好友分別時，你會想起這千古絕唱《送元

二使安西》

生背誦全詩。

八、總結(jié)談話，布置作業(yè)。

同學(xué)們，送別是古詩詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書

寫著同一個字——情，人間最美是真情。除了友情，還有親情、師生

情等，也許，你也有一些話想對親人或朋友說，或者你也有一個分別

很久的朋友，課后，把你想對他說的話寫下來。好好珍惜這份真情吧。

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助注釋，通過研究討論正確理解古詩的意思.

2、反復(fù)誦讀想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達(dá)的感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩文化，潛心會文，使古詩文化滋養(yǎng)他們的心智。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解"使""泡""更盡"等字詞的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味古詩所表達(dá)的感情，感受古詩"詩中有畫，畫中有詩”的意象。

教具準(zhǔn)備:制作幻燈片、錄制《陽關(guān)三疊》曲。

教學(xué)過程：

一、引

1、播放音樂《陽關(guān)三疊》，耳邊響起的曲子,聽出了什么?（憂傷、

凄涼。）

2、對，其實(shí)這首曲子叫《陽關(guān)三疊》，也叫《渭城曲》，改編自一首

著名的送別詩，它的名字叫《送元二使安西》，它的作者便是唐代著名的

詩人:王維。

3、有同學(xué)愿意向大家介紹一下王維嗎？

4、誰會讀詩題?（強(qiáng)調(diào)不可把"元二"分開。）

5、王維所送的朋友姓元，叫——阮二。）

6、"元二"的意思清楚了沒有?再來讀讀題目。元二干什么去呀？

誰送元二使安西？

7、聽老師把課題讀一遍送一元二—一使一一安西，你們讀一讀。

二、讀

1、過渡:王維是一位偉大的詩人，不僅能詩善畫,而且擅長書法，對音

樂也很在行，蘇軾曾稱贊王維："詩中有畫,畫中有詩"。接下來，我們就

來品位一番。

2、自由練習(xí)朗讀，熟悉古詩，要多讀幾遍才行。

3、誰愿意展示一下朗讀的風(fēng)采。（師正音:舍sh,解釋為房子;朝

zhao,早晨的意思;泡y濕潤。）

4、剛才幾位同學(xué)讀的字正腔圓，但缺少了點(diǎn)什么?（韻味）對,少了古

詩的韻味。想不想聽王老師讀？

5、師范讀。

6、我給大家一些時間，再練練。

7、在讀之前才是醒一下:讀慢些，注意詩的節(jié)奏、韻味。誰來試試？

三、悟

1、詩寫得多好呀!詩中有畫。同學(xué)們讀得也挺美。

2、課件出示"渭城朝雨泡輕塵,客舍青青柳色新。"

3、當(dāng)讀到這一句時，你眼前仿佛看到了什么?（生發(fā)揮想象，暢所欲

言。）

4、師根據(jù)學(xué)生回答板書:渭城

追問:渭城這里的柳色--（青或者綠）

渭城這里的空氣清新）

渭城這里的旅舍---（環(huán)境美）

渭城這里的朋友多或親）

5、過渡:

在這樣一個美麗的早晨,好朋友即將分別西行出陽關(guān)，赴安西,陽關(guān)在

哪里?安西怎么樣?是否如渭城這般美麗？

6、

出示課件:古安西圖片。

這便是陽關(guān)外的圖片，用一個詞來形容:荒涼。黃沙漫天，人跡罕至,

出了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁，從渭城出發(fā)，到達(dá)甘肅敦煌，出了

陽關(guān)再往西走到達(dá)新疆的庫車,古時候稱之為"安西"，這一路，整整

3000多公里呀，滿腿的荒漠，滿目的凄涼，有的只是那荒山野嶺，如果照當(dāng)

時最好的交通工具騎馬去，元二也要走半年多時間才能到達(dá)，更不知何時

能回到渭城了，一想到這,王維心中有種凄涼、憂傷之感，千言萬語涌上心

頭。此刻的你，有沒有話要對元二說一說呀?（指名交流。）

7、千言萬語不知從何說起,不如舉起酒杯:（師引讀）"勸君更盡一杯

酒,西出陽關(guān)無故人。"

8、其實(shí)這句詩何嘗不是王維的話，所以，應(yīng)該怎么讀這句詩啊?（低

沉、慨嘆。）一起來為元二送行。（生齊讀詩句。）

四、品

1、喝下這杯酒了嗎?可我怎么感覺到這不僅是一杯酒，這里分明還

有點(diǎn)別的滋味?你品出來嗎?（生用心體會。）

2、你品出些什么?咱們把這杯酒干了吧!再讀讀詩，還能喝出什么？

3、我能把"更"換成"喝"嗎？"勸君喝盡一杯酒"。（不能）

4、對送行者來說，勸對方"更盡一杯酒"不只是讓朋友多帶走自

己的一份情誼，而且有意拖延時間，好讓朋友多停留一刻。"勸君更盡一

杯酒"，一別之后，從止匕’‘西出陽關(guān)無一故人。"

5、數(shù)不清這是第幾杯酒了。天下無不散的宴席，可喝下最后一杯

酒，元二就該起程了，讓我們舉起酒杯，再一次送送他吧!（生起立、舉杯深

情齊誦"勸君……"

五、結(jié)

一首古詩,讓我們欣賞一幅美麗的圖畫，一首古詩，讓我們聆聽一首動

聽的歌聲，一首古詩，更讓我們體會到了友情的可貴,一首讓人動容的送別

詩，讓我們感動，和著這略帶憂傷的《陽關(guān)三疊》曲，我想請大家一起吟誦。

（隨著音樂、誦讀聲,師把黑板輕輕襟凈。）

六、板書：

送元二使安西

唐王維

渭城安西

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計3

一、教材分析：

《送元二使安西》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第

六單元《古詩兩首》中的第二首，是唐朝詩人王維所著的一首膾炙人口

的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，他特意從長安趕到渭城

來送行。其深厚的情誼，不言而喻。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不

直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡，分手在即時的勸酒，表

達(dá)出對友人的留戀、關(guān)心和祝福。

二、教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗誦并背誦

古詩。

過程目標(biāo)：采用個別讀，齊讀、賽讀等多種形式的讀中悟情，讀

中悟美。

情感目標(biāo)：體會友人間依依惜別之情。激起學(xué)生對祖國詩歌的熱

愛。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩情、詩意，想象詩歌所描繪的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會友人間的依依惜別之情。

三、設(shè)計理念

課標(biāo)指出："誦讀優(yōu)秀詩文，在誦讀過程中體驗(yàn)情感"。本課設(shè)

計側(cè)重從潛心品析吟誦、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)

生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本對話，在師生互動的閱讀

實(shí)踐中披文入境，"讀"占鰲頭。

四、教學(xué)方法

情景教學(xué)法——誦讀體會法——課件演示法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、（李叔同的《送別》引入古詩）找地名，初讀解題。

1、（課前播放幻燈片《送別》）板書：送

誰能用"送"組個詞？能用這個詞說句話嗎？說到這個詞，你想

到了一件什么事情，在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

是啊，從古至今，"離情別怨"可以說是永恒的旋律。人們在離

別的時候總是特別的落寞惆悵，總是特別的傷感難過。剛才，我們欣

賞的樂曲是才華橫溢的李叔同先生創(chuàng)作的《送別》，歷經(jīng)幾十年傳唱，

經(jīng)久不衰。

1200多年前，也有一首著名的送別詩在抒寫離情別怨的詩文中尤

其膾炙人口，傳唱千年，今天，就讓我們一起去見證這段深厚的情誼

吧！（出示課題《送元二使安西》）

2、誰會讀這個課題？你從詩歌題目中明白了什么？

元二：姓元，排行第二。就是在元二的上面還有一個——

理解"使"：出使。你是怎么知道的？（看下面注釋的）表揚(yáng)學(xué)

生：真好，學(xué)會了看注釋，就能學(xué)的更快！

去哪兒？（干什么？可以不去嗎？）

解讀"安西"：安西又在哪兒呢？（唐朝的安西都護(hù)府，在現(xiàn)在

的新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣。）你又是怎么知道的？表揚(yáng)：又多了一

個會學(xué)習(xí)的孩子。新疆是中國最西邊一個遙遠(yuǎn)的地方。

誰送元二出使安西呢？（板書：王維字摩詰，盛唐時期的著名詩

人、畫家和音樂家。）誰了解王維？誰還有補(bǔ)充的？

你來讀一讀課題？

聽老師來把這個課題讀一讀？送—元二——使安西

指名讀。你來讀。表揚(yáng)：翹起大拇指，我注意到你讀得時候腦袋

一點(diǎn)一點(diǎn)的，你在感受我們古詩的韻味兒。

一起讀。別讀得那么有力。

二、讀全詩，掌握節(jié)奏。

1、生自有反復(fù)地讀。

下面，請大家對照資料、注釋，讀一讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，

一直讀到清爽了、順口了為止。

2、指名讀

讀得很專心，很投入，很好！讀書要的就是這種狀態(tài)！誰來讀一

讀這首詩？清清爽爽地讀。

3、讀得不錯！比如：后鼻音讀得那么準(zhǔn)！"朝雨"的"朝"在這

里讀"zha。"，"客舍"的"舍"在這里讀"she”,真是讀

得非常準(zhǔn)確！誰再來讀一讀，不但清清爽爽地讀，而且有板有眼地讀。

4、有味道了。我請你來推薦一個你們班的朗讀高手來讀讀看！

5、師生合作朗讀全詩。

不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來！我們一起

讀！怎么讀呢？每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。

好，味道出來了。我們再讀一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一次，我

讀前四字，你們讀后三字。

6、生齊讀詩歌。

味道更濃了。我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注

意那個節(jié)奏，那個味道。

三、知詩人，以畫解詩。

1、讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出畫面、讀出情

緒來。

2、大詩人蘇軾說：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有

詩。

3、讀王維的這首詩，你看到了怎樣的一幅畫？

把手放下，請大家輕輕地讀一讀，看看注釋，看看插圖，想想，

畫面上有些什么？

（板書：雨）什么時候的雨？是怎樣的雨呢？

清晨下著小雨，淅淅瀝瀝，打濕了地上的塵土。"泡輕塵”的

"泡"字是濕潤的意思，濕潤了路上輕微的浮沉，而不濕路。雨也多

情，天從人愿，特意為遠(yuǎn)行的人安排一條輕塵不揚(yáng)的道路。

（板書：柳）想象一下，怎樣的柳樹？平日路塵飛揚(yáng)，路旁柳色

不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧，一場朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，

怪不得說"新"。

同學(xué)們，你們知道嗎？柳還是"留"的諧音。古人有折柳贈別的

習(xí)俗，表示依依惜別。

（板書：客舍）柳色之新，映照出客舍青青。

清朗的天宇，潔凈的道路，青青的客舍，翠綠的楊柳，這是一幅

怎樣的畫面??！你能把它美美地讀出來嗎？

這景真美，你再來讀讀前兩句。

誰還能陶醉其中地讀一讀。

我們一起來美美地讀一讀王維詩中的這幅畫。

三、品詩意，三嘆"更盡"。

1、可是，就在這樣一個美麗的早晨，好朋友元二就要出使安西了。

同學(xué)們請看，當(dāng)時陽關(guān)以西（出示課件）滿眼的荒漠，陪伴他的

只有無盡的荒草。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。西出陽關(guān)

——無故——人?。。ò鍟汗嗜耍?/p>

2、這一去，要到哪里呀？（投影出示路線圖）

渭城在如今陜西省渭河以北，所以稱之為渭城。陽關(guān)在如今甘肅

省敦煌縣的西南。再往西走，新疆的庫車附近，古時候稱為“安西"。

這一路上，整整3000多公里??！

滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只有那荒山野嶺。如果是照當(dāng)時

元二最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時間。

3、元二即將遠(yuǎn)行，此刻詩人王維心中該有多少話要對他說呀！

孩子們，展開你想象的翅膀，接著"元二呀——"，寫一寫詩人心中

那說不完的話，道不完的情。（播放樂曲《陽關(guān)三疊》）

學(xué)生可能會寫：

生1:元二，路上要小心。注意好安全。

師：好朋友，多關(guān)心啊。好一個知冷知熱的朋友啊！

生2:元二，多帶些水去，不要渴了。路上要小心一點(diǎn)。

師：照顧得多么無微不至呀！多么善解人意??！

元二，渭城的風(fēng)景多么美啊！親爰的朋友，我多想和你一起天天

觀賞美景啊，可你卻要遠(yuǎn)行千里，不知何時才能相聚，此刻，只有一-

元二，親愛的朋友啊，你在安西沒有親人，沒有朋友相伴，我不

放心你啊，卻又無可奈何，此刻，只有-----

元二，親愛的朋友，握著你的手，千言萬語，只化作一

4、送君千里，終須一別，門外的馬車就要起程了，讓我們帶著這

份不舍，這份依戀，再次舉杯——勸君。（板書：依依惜別）

生齊讀。

5、不知道喝了幾杯了，這杯酒喝完了，元二也該啟程上路了。來，

我們踏歌吟誦全詩，為元二送上一程吧！（播放《陽關(guān)三疊》）

從大家的聲音，我感覺到你們都明白了這首詩，那你們能將這首

詩默寫下來嗎？

四、明古風(fēng)，體會別意。

L多情自古傷別離，同學(xué)們古往今來送別的詩數(shù)不勝數(shù)。

聽，這是李白在目送孟浩然——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際

流。

聽，這是高適在安慰董大——莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

2、同學(xué)們，人間自有真情在，人間自有知音人！可"天下沒有不

散的宴席"，"送君千里，終有一別"，朋友雖然遠(yuǎn)去了，但我們更

相信：

（課件出示）"海內(nèi)存知己，天涯若比鄰！"

3、短暫的40分鐘到了，老師也要和大家說再見了，真有些舍不

得。就讓我們一起再深情地吟吟這首詩，作為臨別贈言吧！

五、背古詩，課外積累

老師為你們搜集了一些送別詩印在資料的后面，同學(xué)們可以好好

地讀一讀，記一記，還可以想象當(dāng)時的情境編一個故事呢！

板書設(shè)計：

送元二使安西

雨客舍

依依惜別

柳故人

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的5個生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。

3、結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意

境。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、體會末兩句詩的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會詩的意境。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：

①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟詩歌。

教師：制作多媒體課件。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情

形呢？如果有，那么你們當(dāng)時的感覺是怎樣的？（學(xué)生自由的說）下

面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時的情形是怎樣的？今天

我們就來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、解題：

①學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。

②引導(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠

磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。"之"的意思是去、

往；"廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州；題目的意思是"李白在黃鶴樓送孟

浩然到廣陵去"。

三、預(yù)習(xí)檢查：讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個字的讀音、記住字形：孟

（meng）、浩（哈o）、陵（ling）、辭（d）、唯（w6i）。

四、交流搜集的有關(guān)資料

1、李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）

2、李白和孟浩然是什么關(guān)系？

3、這首詩是在什么情況下寫的？

五、理解詩意

1、學(xué)生自學(xué)古詩自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助

文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。

2、檢查交流自學(xué)情況①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個學(xué)生講解古

詩②教師指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞。"西

辭""盡"。（詩意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去

揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的

盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔流。）

六、體會詩境

1、你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。

2、想象描述"煙花三月"是一個什么樣的圖景。李白這時有心情

賞景嗎？為什么？

3、這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見"孤

帆"？

4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會想些什么？

（結(jié)合末兩句體會詩人的感情）

5、借助插圖體會詩的意境。6、有感情地朗讀、體會詩的意境。

七、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢？

1、學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計這分別情景的表演，要注

意事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人物的動作、語言、表情等等。

2、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小

組。

3、根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。

八、作業(yè)練習(xí)：

1、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)古代詩歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要

位置。了解古代歷史和古人的社會生活，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。

二、會認(rèn)5個生字，會寫7個生字。

三、了解詩歌大意，體會詩歌的意境。

教學(xué)設(shè)想

一、這首古詩，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不

必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩人

抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。

二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測試的教學(xué)方法。

三、教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：唐朝（公元618-907年）是我國古典詩歌發(fā)展

的全盛時期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫

中的一顆燦爛的明珠。唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然

是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗

一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各

個不同的時期和不同的角度反映了當(dāng)時人們的一些思想、感情以及社

會生活的復(fù)雜面貌。今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩人王

維寫的一首古詩《送元二使安西》。二、指導(dǎo)自讀

（一）自讀《送元二使安西》

1、學(xué)生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）Q）查字典解

釋下列詞語：悒客舍盡故人（2）試著理解古詩的意思。

2討論自讀作業(yè)：（師生共同評定、明確）第1題：泡：悒（yi）

濕潤。客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。盡："進(jìn)"。故人：

老朋友。此處指元二。第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，

被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡

以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元

二出使的地點(diǎn)。（引導(dǎo)看注解①）本詩辭情意兼美，有景語，有情語，

情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無窮。首句，點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時間、天

氣，早晨一場蒙蒙的細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的

阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。第二句：為

送別布景設(shè)色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，

給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。

以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然

環(huán)境。三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，

千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關(guān)，再

也見不到老朋友了。以尋常話語表達(dá)了蘊(yùn)藉無窮的感情。

3、在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩。譯文：渭城早晨的細(xì)雨，潤濕了路

上輕飄的浮塵，客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。臨別的時候，勸你

再喝完這杯酒，向西邊出了陽關(guān)，就再也沒有我這樣的故人！

4、試背這首詩。

二、拓展練習(xí)。我還知道別的表達(dá)人間真情的古詩詞，我來給大

*口匕____n匕

豕目一月。

《送元二使安西》課堂教學(xué)實(shí)錄2（一等獎）

《送元二使安西》課堂實(shí)錄

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)大家以前見過我嗎？

生：沒有

師：這是第一次見面，肯定比較陌生，是吧！

生：是

師：那么大家再向下看，今天來了這么么多來自全國各地的老師,

看著這么多的老師，你們心里緊張嗎？

生：不緊張！

師：不緊張是吧！好，那么一般情況下，人在緊張的情況下，會

表現(xiàn)出來什么呢？來，你來說

生：冒出一身冷汗

生：就是全身顫抖

師：手會發(fā)抖，那么腿會怎么樣呢？

生：心跳加速

師：心跳加速，腿會發(fā)軟

師：好，那么這是我們第一次見面，還比較陌生那么如果，我們

通過這節(jié)課的了解以后，我們彼此之間有了了解后，我們就會成為什

么呢？

生：朋友

師：好，那么想不想成為老師的朋友呢？

生：想

師：想的請把手舉起來對，那位同學(xué)舉得非常高，非常有誠意，

好，好，咱們把手放下

師：同學(xué)們，知道老師姓什么嗎？

生：

師：你們是怎么知道的？

生：老師告訴我們的

師：老師告訴你們的，好，你說

生：屏幕上面還有

師：你是個觀察仔細(xì)的孩子，也是一個會學(xué)習(xí)的孩子好，老師來

自哪里呢？

生：陜西

師：是的，來自陜西西安在座的同學(xué)，有沒有去過西安的？你去

過嗎？

生：我去過！

師：你對西安有哪些了解呢？

生：我知道西安有兵馬俑

師：秦始皇兵馬俑

生：我知道那里還有大雁塔

師：對，大雁塔

生：我去過那里的大唐芙蓉園

生：我去過秦始皇墓

師：看來大家對西安了解的非常多，那能不能介紹下你自己啊？

你來

生：我叫，今年十歲了！在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上學(xué)

師：好，還有嗎？

生：我叫，今年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級1班上學(xué)

師：好，還有嗎？

生：我叫，今年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級1班上學(xué)

師：好，還有嗎？你來！

生：我叫，我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級1班上學(xué)

師：能不能說一些其他的？愛好？

生：我叫，我的愛好是發(fā)明創(chuàng)造

師：看來大家已經(jīng)介紹了自己，那么還有許多同學(xué)想介紹的，那

么把這個機(jī)會留到我們的課堂上，等會兒我們來認(rèn)識剛才同學(xué)們已經(jīng)

說了，西安許多同學(xué)已經(jīng)去過，也了解過了，那你知道在古時候的西

安它又叫什么嗎？你來

生：秦國

師：秦國當(dāng)時的國都在咸陽好，古時的西安又稱長安，有長治久

安的意思，同學(xué)們，在漢與唐時期，長安尤其的繁榮，特別是在唐時

代，出現(xiàn)了許許多多的詩人，你知道哪些詩人嗎？你來！

生：我知道李白

師：能不能背上一首李白的詩？

生：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

師：如果能再有感情些，那就更好了

生：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

師：背得倒不錯，但這僅僅是在讀字，誰來有感情的讀一下！

生：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

師：是不是有點(diǎn)緊張？

生：恩

師：好，是這樣，不要緊張

生：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

師：真棒，小詩人

師：同學(xué)們，老師這里也有一首詩，我來讀第一句，如果你們知

道，就一起請接下去好嗎？

生：好

師：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

生：每逢佳節(jié)倍思親

師：遙知兄弟登高處，

生：遍插茱萸少一人

師：知道這首詩的作者是誰嗎？

生：這首詩的作者是王維

師：是的，這首詩是王維17歲的時候離開家鄉(xiāng)在古都長安所做的,

同學(xué)們，王維當(dāng)時17歲，不僅才華橫溢，就對人生之間的離情別處理

解的如此的深刻，可見，他能寫下這樣的千古名篇，與他的一些經(jīng)歷

是密不可分的其實(shí)、王維還與寧夏？有著密切的聯(lián)系，

大漠孤煙直，長河落日圓，就是贊美生在沙坡湖的黃河岸邊好了，

經(jīng)過現(xiàn)在這段談話后，你們還緊張嗎？

生：不緊張

師：好，手還發(fā)抖嗎？

生：不發(fā)抖

師：手還發(fā)軟嗎？

生：不發(fā)軟

師：心還跳嗎？

生笑

師：如果心不跳那就壞了，好了，同學(xué)們現(xiàn)在我們可以上課嗎？

生：可以

師：好了，上課

生：老師您好

師：同學(xué)們好，請坐

師：同學(xué)們，今天啊，讓我們再次走進(jìn)王維，來欣賞他的一首送

別詩：送元二使安西接下來，請大家把書翻到101頁，老師來板書課

題，請同學(xué)們來先讀一讀課題，想一想，從課題中，你讀懂了什么？

好開始吧！

生讀課文

師：好了，誰來說一說，從課題手中你讀懂了什么？好你來說

生：我知道了這是王維的一首送別詩

師：從哪個詞可以看出的？

生：送

生：我覺得這是一首很有情分的師，我從：，勸君更盡一杯酒西

出陽關(guān)無故人看出的

師：從課題中

生：送元二使

師：送誰呢？

生（齊）：元二使

師：元二在這里是王維的朋友，他姓元，在兄弟中排行第二，因

此稱他為——

生齊：元二

師：如果一個人姓董，在兄弟中排行為老大，我們稱他為：

生：董大

師：董大，《別董大》，這也是一首送別詩，在以后的學(xué)習(xí)中我

們會接觸到，好，從課題中你還懂得了什么？

生：這是在安西，王維送元二使

師：有么有不同意見？是在安西嗎？

生：不是駛向安西，是從安西往外走，是送元二駛向安西

師：在這里，駛是什么意思呢？

生齊：出使

師：誰出使安西呢？

生：元二呢？

師：誰送元二出使安西呢？

生：王維

師：對，是的王維，送誰

生：元二

師：出使安西，知道安西在什么地方嗎？好，你來說

生：安西在陜西

師:是嗎？你來

生：安西，是唐代安西都護(hù)府，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣

師：對，你一定預(yù)習(xí)了，很好下面誰來讀一讀課題，好你來讀

生：送元二使安西

師：注意，在元二后面稍微停頓下

生再讀：送元二使安西

生2:送元二使安西

生3:送元二使安西

師：送元二使安西

生齊讀

師：好，接下來，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩請同學(xué)們注意看大屏幕,

首先，請同學(xué)們自由讀一讀這首詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，明

白了嗎？

生：明白了

師：好，自己讀自己的，讀到你滿意為止

生自由讀

師：好，誰先來給大家讀一讀，做到讀準(zhǔn)字音，都通詩句

生讀

師：他讀得怎么樣？

生：好

師：他不僅讀出了古詩的韻味，而且還帶上了自己的情感好，你

來

生讀

師：非常的準(zhǔn)確！誰在來？

生：送元二使安西

師：題目怎么讀？送元二——使安西

生讀

師：好，同學(xué)們剛才大家讀的非常準(zhǔn)在這首詩中有很多的多音字,

剛才大家在讀的時候有一個字讀錯了，好了，看一下，這是一個多音

字，那我們可以判斷一下，根據(jù)不同的意思，在這首詩中應(yīng)該讀什么

呢？

生:舍she

師：那么客舍是什么意思？

生：旅店

師：對，旅店的意思同學(xué)們，舍，不僅是多音字，而且是我們教

材中需要會寫的！接下來請同學(xué)們看一下這個字怎么寫的

師：舍：是個會意字，因此我們在寫的時候一定要注意，上面人

與一字是屋頂，十子字架放正中，口字根基定要穩(wěn)，一所房子就建成

現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出寫字的紙，來把這個字寫兩遍，在寫字的過程中

請同學(xué)們注意姿勢要正確，頭要正，身要直，臂要？，足要安來，開

始師：寫兩遍，好多同學(xué)已經(jīng)寫好了，寫好的，請放在桌上好了，寫

完了嗎？

生：寫完了

師：好，我們再根據(jù)要求來讀讀這首古詩，送元二使安西，預(yù)備

——起

生齊讀

師：好的，大家讀的聲音真響亮好，同學(xué)們，讀懂了，讀準(zhǔn)了字

音，讀通了古詩，這是我們學(xué)古詩的最基本要求，如果要想讀出感情,

還需要我們了解這首詩寫了什么！接下來，請同學(xué)們輕聲讀讀這首詩,

結(jié)合注釋，想想古詩寫了什么？

生輕聲讀課文

師：好，誰來說一說，你讀懂了哪些詞語，理解了哪些詩句！好,

你是說詞語還是讀懂了詩句

生：勸君更盡一杯酒的意思是在這離別的時刻，王維送元二和他

離別

師：好

生：西出陽關(guān)無故人就是這杯酒喝完了，元二就走出了陽關(guān)，王

維就在陽關(guān)沒有了故人

師：好，誰能再來說得具體

生：西出陽關(guān)無故人的意思就是西出了陽關(guān)就沒有了比我們更好

的朋友了

生2:朝雨的意思是早晨下雨

師：對，早晨下了一場怎樣的雨？

生：非常大的雨

師：恩？有沒有不同意見？你來

生：應(yīng)該是早晨下了一場小雨

師：為什么？你從哪個地方看出下來了一場小雨？

生：邑輕塵！

師：從哪個字？

生：邑

師：邑，是什么意思呢？

生：濕了

師：對，濕了路上的塵埃說明是一場？

生：小雨

師：那么誰能句子連接起來再說一遍？好，你來

生：這種下起了小雨，路上的塵土

師：塵土怎么樣了呢？

生：咸陽城的清晨下著小雨，很下的雨打濕了路上的輕塵

師：濕了地上的塵埃，這就是潤物細(xì)無聲誰能再說說第二句的意

思，好，你來

生：第二句意思是客舍周圍的青青的柳樹的顏色更加青青了

師：為什么更加青青了？你來

生：因?yàn)樵缟舷铝艘粓鲂∮?/p>

師：在細(xì)雨潤物中，柳樹的顏色更加

生：鮮艷

師：那么誰能把前兩句連起來說一說呢？好，你來

生：意思說渭城早上一場零星下雨，滋潤了路上的塵埃，客舍周

周的柳樹在雨水中顯得更青了

師：這樣的景色怎么呀？是啊，那你能不能帶上這樣的感受來讀

一讀？

生：渭城朝雨裹輕塵，客舍青青柳色新

師：你覺得他讀出了這樣的美了嗎？

生：讀出了

師：好，讀出了，誰再來讀一讀

生：渭城朝雨裹輕塵，客舍青青柳色新

師：好，誰來說一說后一句什么意思？好，你來

生：勸君更盡一杯酒的意思是，請你再干一杯別離酒吧，西出陽

關(guān)無故人就是西出陽關(guān)就再也沒有老朋友了

師：在這里故人就是什么意思呢？

生：老朋友

師：不僅在這里是老朋友在故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，

故人具雞黍，邀我至田家中，故人也是指？

生：老朋友

師：好，那么接下來，誰能用完整的具體生動的語言描述整個詩

的意思呢？好你來

生：咸陽城的清晨下著小雨，打濕了地上的塵土，旅店旁邊的柳

樹都顯得更加亭亭玉立了，王維好像再向元二說請?jiān)亠嬕槐瓢?，?/p>

出陽關(guān)就再也沒有我這個老朋友了！

師：王維的詩被稱為詩中有畫，畫中有詩，下面，讓我們帶著對

這首詩的理解再一起讀讀這首詩送元二使安西

生齊讀

師：好，同學(xué)們渭城的景色，美麗嗎？

生齊：美

師：然而就在這么一個美麗的早晨，元二就要啟程出發(fā)了渭城在

古城長安西北，渭水北岸因此被稱為渭城而陽關(guān)在今甘肅西南，是古

時通往西域的交通要道，當(dāng)時的陽關(guān)以西就是那么遙遠(yuǎn)這又是一幅怎

么樣的畫呢？一路上云山浩渺，大漠茫茫，黃沙漫天，舉目無親，陪

伴他的是無盡的戈壁和滿目的荒涼，從渭城到安西總共3000多公里，

就算用上當(dāng)時最快的交通工具騎馬去，也得用上整整半年的時間同學(xué)

們，這就是元二一路所經(jīng)之處，看到這些，你有什么感觸的？你來說

生：我感覺元二當(dāng)時很艱苦

師：路途非常的

生1:遙遠(yuǎn)

師：還有

生2:人們現(xiàn)在不保護(hù)地球，讓那些值得我們?nèi)フ湎У墓手范家呀?jīng)

失去了往日的?元二一路上特別的艱辛

生3:我覺得元二長途跋涉已經(jīng)非常累了，再看見這一幕，肯定要

累趴下了

師：好，說不定啊元二一路非常的辛苦，非常的艱辛那么作為王

維的好朋友，他知道這些嗎？

生：不知道

師：同學(xué)們，唐代著名詩人岑參曾經(jīng)有詩云，請同學(xué)們和老師一

起來讀

師生齊讀：十日過沙磺，終朝風(fēng)不休馬走碎石中，四蹄皆血流

師：同學(xué)們想一想，在這樣一個離別的日子里，王維深知元二此

行的艱辛，在這一刻，王維心里會想寫什么？說些什么呢？現(xiàn)在同桌

之間先互相說一說

同桌互說

師：好了，誰來說一說在這離別的時刻，王維心里會想些什么?對

朋友會說些什么呢

生：我覺得王維這時心里很傷心，因?yàn)槎嗄甑暮门笥?，就在此時

離他而去了

師：為什么會傷心呢？因?yàn)樵谶@時侯對朋友很——

生：思念

師：思念？對嗎？還可以怎么說

生：他會對老朋友覺得惋惜

師：惋惜，你來

生：戀戀不舍

師：戀戀不舍，除了戀戀不舍還有嗎？你來

生：王維心里很傷心，他希望元二能快點(diǎn)回來，和他重逢

師：對希望他早點(diǎn)回來還有嗎？你來

生：王維就想王維肯定戀戀不舍，想老朋友到了陽關(guān)沒有朋友，

要記得給我寫信

師：對，還有嗎？

生：元二，你就要出使安西了，安西好遙遠(yuǎn)，而且還要跋山涉水，

希望你好運(yùn)

師：好個之心的朋友啊

生：王維希望元二能多陪他一會兒多在這里多呆一會

師：這是對朋友的留戀，那么想一想，此次元二是奉著朝廷的旨

意去安西的，肩負(fù)著建功立業(yè)的偉任，想一想在這離別的時刻元二還

會對他說些什么？他又希望怎么樣？好你來說

生：他希望他朋友也和他一起去

師：是誰去呢？

生：元二

師：是元二嗎？

生：應(yīng)該是王維，王維希望元二不要去，留在這里陪他

師：是嗎？有沒有不同的？

生：元二說，王維你在這里等我，等我出使完朝廷的旨意后，向

皇上辭行后就回來陪你，你一定要等著我啊

師：好，想一想，在這個時候王維還會希望朋友怎么樣呢？他這

次是帶著朝廷的使命去的，如果是你，你希望他怎么做

生：如果是我，我希望他能完成使命

師：這是對朋友最好的

生：使命

師：好，從同學(xué)們的談話中，我們可以感受到此時此刻的王維他

一定充滿了對朋友的留戀，還有對朋友的關(guān)心關(guān)起，同時呢，還有對

朋友最好的

生：祝福

師：然而在這離別的時刻千言萬語化成一句話，一杯酒，勸君更

盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

同學(xué)們，此時此刻，這還是一杯簡單的酒嗎？這酒中還包含了王

維的什么情意？包含了什么？

生：戀戀不舍之情

師：好，帶著這種感情，你來讀一讀

生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

師：充滿了留戀還有呢？

生：對他的朋友充滿了關(guān)愛

師：既然有這么多的關(guān)愛，一杯酒夠不夠？

生：不夠

師：那我們就來多幾杯酒讀一讀課文

生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

師：除了留戀，除了關(guān)心，還會有什么？

生：還會有王維對元二的祝福

師：好，你來讀一讀

生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

師：好，數(shù)不清這是第幾杯了，可是，喝了這杯酒，元二就要啟

程出發(fā)了讓我們也一起舉起酒杯再送元二一程吧！勸君更盡一杯酒一

一預(yù)備起

生齊讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

師：同學(xué)們，在這里離別的時刻，酒逢知己干杯少，離別方知故

人情從這首詩中，你體會到了這樣的情感了嗎？

生體會到了

師：接下來，讓我們一起再來讀一讀

配樂朗讀一生讀

師：你已經(jīng)深深地陶醉在其中了，此時此刻你就是王維了

再指名讀

師：你讀出了自己的節(jié)奏自己的理解來了

再指名讀

師：你已