雙減政策孩子的心得體會（20篇）

雙減政策孩子的心得體會（優(yōu)質20篇）心得體會是對一段時間內的工作和學習經驗進行梳理和總結，可以幫助我們更好地相識和改進自己。這些心得體會范文是作者在實踐中總結的閱歷，希望對大家有所幫助。

孩子雙減政策心得體會

近年來，我國教化界普遍出現(xiàn)了過分重視學習成果和應試實力的現(xiàn)象，導致很多孩子過早面臨沉重的學業(yè)壓力，忽視了他們個體的發(fā)展需求。為了解決這個問題，我國推行了孩子雙減政策，即減負和減壓。就我親身體會而言，這一政策在實際中取得了可喜的成果，并為我們帶來了很多啟發(fā)和感悟。

其次段：減負的好處。

孩子雙減政策中的減負措施，包括削減課程負擔和作業(yè)量的削減。我曾在小學任教，親眼目睹了孩子們因過多學科和作業(yè)而紛紛丟失了對學習的愛好。減負政策實施后，學生有更多的時間投入到愛好愛好和體育熬煉中。他們更加開朗活潑，思維更加敏捷。減負不僅減輕了孩子的身心負擔，還提高了孩子的學習效果和學習動力。

第三段：減壓的重要性。

除了減負外，減壓也是孩子雙減政策的重要組成部分。在過去，很多家長和學校過分注意高分，忽視了孩子心理健康的培育。而減壓政策則推動了學校從單一的評價方式轉向多元化的評價體系。班級和學?；顒拥脑O置更加多樣化，注意培育孩子的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新實力。孩子們在輕松開心的環(huán)境中學習，心情更加安逸，自信念和自尊心也得到了提升。

第四段：個人體會。

作為一名基礎教化從業(yè)者，我深感減負和減壓政策的必要性。減輕學生課業(yè)負擔、增加其課余時間的政策有助于提高學生學習效果。我教學的一位學生曾經成果平平，因為學業(yè)壓力大，心情一度低落。隨著減負政策的推行，學生從課堂與作業(yè)的包袱中解脫出來，有更多時間參加各種課外活動。她起先學習鋼琴，并激勵同學們一起加入樂隊。在愛好愛好的培育下，她學習動力提高，成果也有所提升。

第五段：展望與結論。

孩子雙減政策的出臺為學生的健康成長和全面發(fā)展打下了堅實的基礎。然而，我們也應當看到，教化改革是個漸進的過程，減負和減壓政策的貫徹須要長期堅持和不斷完善。在此基礎上，我們還須要做好以下幾個方面的工作：一是提高老師教化教學水平，通過更合理的教學方法和評價方式，為學生供應更好的學習環(huán)境；二是家庭、學校與社會的親密合作，形成共同育人的合力；三是注意培育孩子的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新實力，幫助他們完善自己；四是加強學生心理健康教化，提高他們應對困難和挫折的實力。信任通過我們的共同努力，孩子們的雙減政策會不斷完善，并為我國教化事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

雙減政策心得體會

課堂上精講精練，向四非常鐘要質量，“去掉無效，變更低效，打造高效”。以專家在培訓會議上提出的這十二個字方針為綱，做到吃透教材，細心備課，每一節(jié)課課堂把控，學生狀態(tài)，都要做到心里有數(shù)。關注全體，努力做到優(yōu)秀生“吃飽”的基礎上“吃好”，中等生吃飽的前提下，能“吃好”盡力幫助“吃好”，學困生保證“吃飽”?？傊?，要保證每個學生夠一夠，就能“摘到桃子吃”。打造高效課堂，不是靠死摳，不是靠緊盯，而是把課堂還給學生，使其品嘗到學習語文的歡樂，讓其感受到語文的魅力，在讀寫過程中，把中國優(yōu)秀文化得以傳承。不依成果論好差，而是著眼將來，以是否有健全的人格為標準，培育主動向上的祖國花朵，使其“朵朵花兒向陽開”，為學生的一生奠基，扣好他人生的第一粒扣子。

依據教化部辦公廳《關于加強義務教化學校作業(yè)管理的通知》高年級書面作業(yè)完成時間不超過60分鐘這一要求，嚴格根據通知要求，把握作業(yè)育人功能、提高作業(yè)設計質量、創(chuàng)新作業(yè)類型方式、加強作業(yè)完成指導、仔細批改反饋作業(yè)，不給家長布置作業(yè)……這幾項通知要求，切實給家長和學生減輕了負擔，但老師們的工作量，明顯加大，如何落實這些要求？的確須要依據語文學科特點，來細心設計每一次作業(yè)。

開學以后我打算做了這樣的嘗試：首先是“讀”的作業(yè)，除了課堂上讀書以外，課余時間要求每天讀教材中必讀書目不低于二非常鐘，并做讀書筆記，讓閱讀留痕。其次是“寫”的作業(yè)，這項作業(yè)，依據講課進度，除了必需的生字詞識記書寫以外，布置少量思維發(fā)散性作業(yè)，生字詞作業(yè)堅決做到不重復，發(fā)散性思維作業(yè)，堅決做到少而精，依據學生實際來設計。寫的作業(yè)還應當包括書法練習作業(yè)，讓學生能夠寫美麗工整的文字，也應當是語文老師的責任。除此之外，堅持每天寫日記的習慣，日記字數(shù)可多可少，內容可長可短。之所以有這樣的設計，既保證了作業(yè)多樣性，又能提升學生的語文實力。

總之，落實“雙減”政策，轉變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念，與時俱進，努力做一名讓家長滿足，學生喜愛的老師。

雙減政策心得體會

真心支持當前的“雙減”政策。

史鐵生在《我與地壇》里說，孩子的苦痛在母親身上會加倍的！父母其實也看不得孩子小小年紀就壓力重重的樣子，孩子身體健康狀況下降、視力下降，父母比任何人都會焦急，而且父母帶孩子比上一兩代人更累了，這方面的開銷也比前幾代人更大。

因此，這次的“雙減”政策無疑是場“剛好雨”，我希望它能成為大家共同的一個“約定”，就像一個“停戰(zhàn)協(xié)定”或“削減軍備競賽的協(xié)定”一樣，有了這個協(xié)定后，大家從今都不要再“雞娃”了，保持平常心，給孩子一個正常成長的環(huán)境，同時家長也不用再那么累了，至少小學階段大家都要更放松一些——這對大家都好！

但要讓“雙減”政策有一種“停戰(zhàn)協(xié)定”的效果，當前僅僅停留在行政指令的范疇還是不夠的。就我所知，“雙減”政策出來了，還是有許多學生家長不情愿“放松”，還會想其他方法接著“雞娃”。已經有地下培訓人員以個人身份起先“滿意”這部分家長的須要了，有些家長也起先盤算著“自學”師范各科課程，欲親自上陣“雞娃”。只要有這樣的家長在，早晚還會打破當前的安靜局面，重新掀起新的一輪攀比，再次喚起全部家長的焦慮。

因此，當前在做好行政指令落實的同時，還必需加強探討和宣揚，向全部家長大聲疾呼“雞娃”的危害，小學階段的孩子失去了童年，這種代價是無法挽回的。比如，在小學階段就這么高強度進行單調的學習訓練，玩的須要卻沒有得到滿意，這會早早地讓孩子丟失對學習、對生活的向往，他們會在以后不該玩的時候加倍“找回來”，在沒有外部壓力的時候就會完全沒有學習的主動性，沒有個人責任感，沒有自控實力。就我所知，這種危害許多家長是不知道的，他們拋開孩子玩耍的權利，單純強調學習習慣的養(yǎng)成，認為一味地占有孩子的全部時間，就是在培育學習習慣，這是完全錯誤的，但這方面卻沒有人向家長解說。還有，“雞娃”還讓孩子的其他成長須要沒有得到照看，如心靈、情感上的須要，這會給孩子在青春期乃至成年后的身心健康埋下隱患，造成不行挽回的負面影響，這種危害也沒有人告知廣闊家長，至少沒有成為流行的觀念，比起各種遮天蔽日的“雞娃”的言論和錯誤雞湯，這方面的聲音實在太弱了！

好的教化要讓孩子發(fā)展出一個負責任的自我，用這個自我來指導他們的學習和生活，但這種觀念卻幾乎沒有“市場”，今日的家長普遍癡迷外部壓力的作用，這種觀念如不扭轉，“雙減”政策很難真正落實。

雙減政策心得體會

我們心里有一些收獲后，通常就可以寫一篇心得體會將其登記來！如此就可以提升我們寫作實力了。以下我在這給大家整理了一些雙減政策心得體會，希望對大家有幫助！

20__年7月15日，對于義務教化階段，乃至整個教化界，甚至整個中國家庭，社會而言，”雙減”一詞當之無愧地成為本年度焦點。

和成千上萬一般的家長一樣，對于“雙減”，我一面欣喜著孩子們最終可以從過度的學業(yè)壓力中解脫出來，一面又擔憂，這樣立竿見影地快速減負會讓尚不懂事的孩子因此荒廢學業(yè)，在本該努力，本該奮進的年紀里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。

可當聽了河南省推動“雙減”政策落實家庭教化系列講座之后，恍然發(fā)覺：自己的沖突，擔憂倍顯多余。現(xiàn)就觀看系列講座，談幾點自己觀后的感受：

第一，誠如楊雄所長講的：雙減政策并不是我們國家要變更什么，而是要回來到我們五育并舉的教化方針，雙減并不是要變更，而是要回來，讓我們學校教化回來本位，讓我們的家庭教化回來生活。我之前也始終執(zhí)拗地認為教化就是篩選人才。和大多數(shù)家長一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽完講座，深切體會到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長，讓孩子以學習為載體，而學會更好的去生活，去適應將來，在學習過程中養(yǎng)成良好的習慣，以便在成年進入社會后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教化方面，家庭教化和學校教化是同日而語的，甚至于，家庭教化扮演著更為重要的責任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔子，而我也將努力變更自己，爭做新時期合格的學習型家長，陪孩子終身成長。

其次，義務教化階段“雙減”不僅是要減輕學生的課業(yè)負擔和校外培訓，更是要減輕家庭的哺育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。

雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護人，父母，我們要讓孩子學會風險管理，提升隱私愛護、心理彈性，加強生命教化，要培育孩子孝敬父母，酷愛勞動，觀賞美的實力……降低在刷題抓升學考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，經常因為抓功課，而變得心理脆弱，作為家長，我要努力在自己孩子的生成教化，生命教化，生活教化方面下功夫，在引導孩子的同時提升自己。

正如一本書的書名一樣，好媽媽賽過好老師，在今后的時間里，我會不斷地學習教化學問，更新教化理念，陪孩子終身成長的同時，成就一個終身學習和成長的自我！

本次“借力雙減新政，深耕輕負優(yōu)質”課堂展示課既展示了新入職老師的專業(yè)水平，也讓各位老師在觀課的同時進行了學習與溝通。通過本次學習我倍感壓力，因為新老師們的課堂掌控實力與曾經剛入職的我來比強許多。壓力同時也是一種前進的動力，作為老師要不斷地學習，提升自己，與時俱進，不斷地向更專業(yè)的老師前進。

通過聽課，我學習到了很多好的課堂環(huán)節(jié)，比如結合所學生字進行嬉戲，既提高了學習的趣味性，又增加了對生字的運用。

正值教化改革之際，“雙減政策”開展的如火如荼，曾經埋在作業(yè)堆里的老師和學生最終有機會抬起頭看一看教化的詩和遠方。

我的方法是利用在校時間，讓同學們在學校利用自習課、午自習時間進行練習。讓課堂書面練習代替家庭書面作業(yè)。但在家庭作業(yè)方面我也沒有放任不管。除了每天固定的課外閱讀，我還會布置其他的讀書作業(yè)。讀書作業(yè)的檢查通過課堂學生的回答、以及課前統(tǒng)計作為參考。課前統(tǒng)計主要是在課前根據作業(yè)項目進行詢問，全部完成的同學可以獲得小紅花嘉獎。在這里，我賜予了同學們信任，同時也在培育學生“學習主子翁”意識，讓他們意識到學習是自己的事情，無論老師是否檢查，都應當完成。

在今后的教學中，雙減政策會持續(xù)深化，“減負曾質”仍舊是今后工作的重點。我將從以下幾個方面綻開工作：

一是有效備課，提高課堂教學效率。課堂是教學的主陣地，好玩有效的課堂方能保證孩子們聽課的留意力。一堂課學生能專注的聽與思，那么教學效果就有了保證。

二是聯(lián)動家長，專心培育學生習慣。最近許多家長私信我能不能布置書面作業(yè)，很明顯我作為老師是支持國家政策的。那么沒了作業(yè)，家長如何找到輔導孩子學習的支點呢？我將會接著引導家長把重心轉移到培育孩子的學習習慣上來。比如預習、復習的習慣、訂正梳理的習慣，閱讀積累的習慣，運動勞動的習慣等等，以及引導家長學會發(fā)覺孩子的特長并重點培育。

條條大路通羅馬，學習是一個人的必經之路卻不是唯一一條路。借力雙減，發(fā)覺學生的不同，把學生當作獨立發(fā)展的人來看待，把作業(yè)當作培育人的途徑而不是單純提高分數(shù)的工具。減負增質，增的不是分數(shù)，而是一個人是否走出校內能夠適應社會，有健全人格，成為有“質量”的公民。

今年8月國家頒布出臺了“雙減”政策并快速落地。這是黨中央、國務院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，為落實立德樹人根本任務、發(fā)展素養(yǎng)教化，昨天我也仔細觀看了楊雄專家的講座，使我感受頗深。

首先我們家長要明白教化的本質是什么。基礎教化必需堅持教化的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)＂，變?yōu)椤爸鹄漠a業(yè)”，更不能成為一些人逐利的工具。從維護公允正義來講，教化公允是社會公允的基石，教化不能成為奢侈品，更不能讓優(yōu)質教化成為少數(shù)有錢人的“專利＂。

二是對家庭教化觀念的糾偏。由于長期受到應試教化的嚴峻干擾，帶來了一系列教化觀念的扭曲。實施＂雙減＂政策的落地能極大的緩解家長和孩子的焦慮。

第一，訂正育人初心之偏。教化的本質是立德樹人，不是應試競爭的“跑馬場＂。減輕學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔，走出＂短視化、功利化”教化的逆境。

其次，訂正違規(guī)競爭之偏。不少地方、不少學校、不少家庭，為了在升學競爭中搶得先機，堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規(guī)教化行為大行其道。實施“雙減＂政策，就是依法依規(guī)治教，復原和重建良好教化生態(tài)。

第三，訂正超前學習之偏。學校教化是特地的教化機構，擔當著國家培育和教化下一代的公共職責，而校外教化則是學校教化的有益補充。缺憾的是，當下的校外教化儼然成為了學校教化的另外一個實施主體。各種培訓機構實施“超前學習＂超標學習＂，成為贏得客戶的不二法門。實施“雙減＂政策，要調整優(yōu)化學生的學習和生活結構，既要做好減輕學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進兒童全面發(fā)展、特性發(fā)展的＂加法＂。

三是對教化方法再相識。功利化、短視化的中小學教化，信任＂時間+汗水”，不敬重教化規(guī)律，不信任教化科學。實施“雙減”政策，是對教化規(guī)律的回來。

第一，堅持全面發(fā)展規(guī)律?！皽p負”從根本上說，是要優(yōu)化學生的成長環(huán)境，變更單一的應試教化局面，保障學生的德智體美勞全面發(fā)展，這本身既有利于學生的健康成長，也有利于提高學生的學業(yè)成果。

其次，堅持身心和諧發(fā)展規(guī)律。現(xiàn)在，不少家長緣于對子女將來教化前景的不確定性，患上了嚴峻的“教化焦慮癥＂，導致了中小學生的過度教化，其重要表現(xiàn)就是通過給孩子報各種各樣的培訓班，以增加對將來所謂優(yōu)質教化追求的平安感。這種過度教化不僅違反教化規(guī)律、危害兒童的身心健康，甚至以犧牲孩子身心健康為代價。

第三，堅持知行合一規(guī)律。中小學生的學習，不僅須要駕馭書本學問，更須要通過實踐活動，促進其才智的發(fā)展。實施“雙減＂政策，必需調整中小學的教化活動結構，在削減大量單調、重復、低效的學問學習負擔的同時，著力加強學生的綜合實踐教化。

第四，堅持因材施教規(guī)律。實施“雙減”政策，必需優(yōu)化課內外教化結構，在滿意學生教化需求側上下功夫。中央要求“激勵支持學校開展各種課后育人活動，滿意學生的多樣化需求＂。這里，必需科學定位和整體優(yōu)化學校教化課程育人體系和學校課后育人體系的關系。

作為家長，首先要克服自己的焦慮，培育家庭正確的教化觀念，引導孩子多元化發(fā)展，有健康的體魄，陽光的性格，建立良好的家庭教化氛圍，做好家校結合，為孩子共同創(chuàng)建一個良好寬松的成長氛圍。

觀看雙減政策落地的講座視頻后，作為一名新時代小學生的家長感慨萬千。

一個曾經在教培行業(yè)工作過的我，曾經有一個學生，每一周只有周三下午放學是沒有課的，其余時間都在課外班度過，周六休日根本沒有休息的時間。他只是我們千千萬萬學生中一個縮影。似乎不上輔導班周六周日就奢侈了一樣。大多家長的心聲也是一樣的，你不上別人孩子都在上，也是變相的落后呀。

可是有真真正正的為孩子考慮過？他究竟須要不須要去額外的補課？我信任大多數(shù)家長是沒有的，大多數(shù)家長會認為補補總歸是好的，比不補強，教化焦慮導致了大家對于家庭教化都寄予在輔導班身上。

國家出臺這樣的政策，我是贊成的。不是不讓額外學習，而是如何真正把有效的學習在學校完成。在校的老師也都辛苦了肩負起課后延時的工作，讓孩子在學校集中精神完成作業(yè)，回家后把時間放在閱讀，復習和課外活動上。

就拿自己的孩子來說，周一延時回來基本就不須要再做作業(yè)了，他可以打打籃球，看看課外書。周二有排球社團，周三周四學習管樂，在學校不但學習了而且也熬煉了身體，每天孩子回來也是很快樂，這樣才是正常的小學生活，在學校把學校的任務完成，放學后可以多元的發(fā)展。

每個孩子身上都有尚未萌芽的素養(yǎng)，我們要想方法看到這些特質，激勵孩子發(fā)揮自己特長，享受愛好愛好帶來的歡樂。我信任我們的國家須要的更多的不是只會讀書的接班人，而是更多元發(fā)展的全面的接班人。

許多人在想，周末不學習了我們大把大把的時間我們應當干什么？家庭不但是哺育孩子的地方，更多的我們要學習心靈的哺育。陪伴孩子一起閱讀，一起共享書中的故事，我們也要為樹立終身學習的榜樣。陪伴孩子參與家庭勞動，學會整理自己的學習桌，打掃家中的衛(wèi)生，學習自己洗襪子內褲等力所能及的小事情，為以后獨立生活打下基礎。

雙減政策的落地，家長角色的回來，我們更應當重視家庭教化，有人調侃這是拼爹的時代，拼的不是家長的財力，而是家庭教化的理念，素養(yǎng)。

希望我們這一代的孩子能有一個更加輕松，自由的學習環(huán)境。能更好的肩負起國家旺盛穩(wěn)定發(fā)展的重任。

“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地，開學兩周，家長和孩子們就迎來了中秋佳節(jié)。原本有人以為，“課后延時服務”，孩子書面家庭作業(yè)都在學校完成了，孩子就沒什么事情須要家長過問的了；原本一家人要高興奮興，團團員就地慶祝中秋佳節(jié)。一個摯友一時心血來潮檢查檢查孩子的學習狀況，不查不知道，一查嚇一跳！

孩子口口聲聲說都會！都會！結果一提問，一知半解，模糊其辭，一場暴風雨是避開不了的。

是不是有很大家長都面臨著這樣的問題呢？學習是孩子的事情，又不是孩子一個人的事情，減負減的是孩子過重的學業(yè)負擔，減的不是家庭教化的責任！

雙減政策下，家庭教化須要擔負起什么樣的我責任呢？

家庭教化要擔負起督促的責任！

這些都是很“彈性”的學習任務，靠的是學生的自律性和自覺性。但是對于小學生來說，有多少孩子具有天生的自律性和自覺性？這當然須要家長的長期督促，日久天長，良好的自主學習習慣才有可能形成。

家庭教化要擔負起親子共讀的責任！

統(tǒng)編教材從一年級起先，特殊強調“和大人一起讀”。這里的和“大人一起讀”可以理解為：在學校，“師生共讀”；在家里，“親子共讀”。

“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式，也是家長和孩子的相處方式。在親子共讀中，增進親子感情，促進父母和孩子之間的相互理解。

家庭教化要擔負起指導的責任！

“雙減”之后，加大了學生體育熬煉的力度，加強了學生勞動教化的力度。孩子們有更多時間，可以參加各類實踐活動。

其中，家務勞動這一塊，既須要學校老師的引導，更須要家長的詳細示范與指導。老師每天都有固定一項“勞動”作業(yè)建議：分餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書桌、澆花、喂貓……事無大小，養(yǎng)成主動參加家務勞動的習慣最重要。

家庭教化要擔負起陪伴的責任！

孩子的成長有親情陪伴，才會帶給兒童最大的平安感。這種陪伴，須要的是高質量的陪伴，并不只是陪伴孩子上各類培訓班，也不只是陪孩子完成書面作業(yè)。假如把“陪伴”的外延“窄化”成盯著“寫作業(yè)”，那就太狹隘了。

孩子回家之后，書面作業(yè)沒有了；節(jié)假日、小長假，屬于孩子自由支配時間多了，家長可以多陪陪孩子：陪他們熬煉，陪他們勞動，陪他們逛書店，陪他們看博物館……這是一種多么美妙的過程！

家庭教化要擔負起關切的責任！

家長須要關切的不僅是孩子的身體健康，更要關切孩子的心理健康。以前，我們的家長每天接到放學歸家的孩子，第一句話可能是：“作業(yè)做完了嗎？”，“雙減”之后，家長們接到孩子，第一句話可以是：“今日有什么快樂的事？”

家長要做孩子最知心的摯友。建議家長們和孩子共讀《傅雷家書》，你會被書中的家國情懷深深打動。

“雙減”：家長不能“減”的是——責任！須要我們陪孩子一起漸漸成長！

孩子雙減政策心得體會

第一段：關于雙減政策的背景介紹（200字）。

自2024年起，中國教化系統(tǒng)起先實行孩子雙減政策，該政策旨在減輕孩子們的學業(yè)負擔，使他們能夠更好地享受豐富多樣的校外活動。過去，中國教化強調學術成果的重要性，但這往往造成了孩子們過于沉重的負擔。雖然教化改革始終是中國政府的優(yōu)先任務，但孩子雙減政策的實施卻引發(fā)了廣泛的探討和爭議。在我個人視察和閱歷的基礎上，我認為雙減政策對孩子們的發(fā)展有著主動的影響。

其次段：減負政策對孩子們壓力的緩解（200字）。

雙減政策的一個重要目標是減輕孩子們的學業(yè)負擔，這對他們的心理健康至關重要。過去，很多孩子們過度專注于功課和應試，為了應付大量的作業(yè)和考試打算而感到壓力巨大。然而，現(xiàn)在的政策激勵孩子們放松和探究自己的愛好，不再強制他們參與額外的學習班或補習班。我身邊的孩子們漸漸擁有更多的時間自由支配，并且他們的壓力明顯減輕了。他們起先追求自己感愛好的領域，這不僅提高了他們的學習主動性，更培育了他們的創(chuàng)建力和社交實力。

第三段：拓寬視野的機會（200字）。

雙減政策意味著孩子們有更多的機會參加各種校外活動，從而拓寬他們的視野。過去，孩子們的大部分時間都花在課堂和功課上，缺少與社會互動的機會。而現(xiàn)在，他們可以參與各種愛好班、體育活動、社區(qū)服務等，豐富自己的課余生活。這些活動不僅培育了他們的愛好愛好，還讓他們與不同背景和愛好的孩子們接觸，增加了彼此的理解和溝通。這些經驗將對孩子們的成長產生深遠的影響，使他們變得更加自信和開放。

第四段：家庭教化的重要性（200字）。

隨著雙減政策的實施，家庭教化的重要性也得到了重新關注。過去，孩子們往往依靠學校和老師的指導，而現(xiàn)在他們須要更多家長的陪伴和引導。在家庭教化中，父母須要幫助孩子們建立正確的學習觀念，培育良好的時間管理實力，并與他們一起制定合理的目標。此外，家長還應當激勵孩子們，幫助他們樹立正確的人生價值觀，并教育他們如何面對挫折和困難。家庭教化的重要性在減負政策的實施過程中愈發(fā)顯現(xiàn)出來。

第五段：政策的可持續(xù)性和將來展望（200字）。

孩子雙減政策是一項重要的改革措施，但其可持續(xù)性仍舊須要關注。雖然減輕學業(yè)負擔和促進孩子全面發(fā)展是特別重要的，但政策的實施還須要不斷的監(jiān)督和評估?，F(xiàn)在，評估孩子綜合素養(yǎng)的方法和標準仍舊面臨一些挑戰(zhàn)，因此改進評價體系是政策實施的重要環(huán)節(jié)。同時，政府和各方應當共同努力，為孩子們供應更豐富多樣的教化資源和機會，確保他們能夠在競爭激烈的社會中取得勝利。

總結（101字）。

孩子雙減政策的實施對于孩子們的全面發(fā)展和心理健康具有重要意義。減輕學業(yè)負擔和拓寬視野的機會為他們供應了更多的自由和發(fā)展空間。然而，家庭教化的重要性也越來越突出，父母在孩子成長過程中扮演著不行或缺的角色。通過不斷完善政策和供應更多的資源，我們可以期盼孩子們在雙減政策的引導下強壯成長，為將來的社會做出更大的貢獻。

雙減政策心得體會

老師們要理解國家為什么要進行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個方向思索和改進教化教學?因為“雙減”，家長、社會對老師工作又有了更高規(guī)格的期盼，所以，老師們必需仔細學習領悟“雙減”精神，提高自己的推斷力，切實提升自己實施素養(yǎng)教化的意識，才能用更加創(chuàng)新的理念開展教化教學工作，創(chuàng)建新的閱歷方法。

學校是學生學習的主陣地，老師的核心素養(yǎng)是教化教學質量的保障。作為老師，不僅要加強專業(yè)學習，提高老師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教化教學理念。學習比較前沿的教化教學理論，觀摩優(yōu)秀老師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學設計與實施的實力水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。

教化教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。我們必需結合學生的發(fā)展須要，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、奇妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教化教學活動以確保教化教學目標的有效達成。

“雙減”嚴控了考試測驗的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展當然重要，但測試也是檢驗學習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來仔細思索是不是還有更好的練習題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內容與形式，讓學生充分感受課程學習的獲得感?所以，老師們還是要多學習作業(yè)管理有成效的老師的閱歷和方法，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。

教學這一條“知行合一”的行動探討的道路某某。在這條路某某，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整提升。然后我們又會發(fā)覺新的問題，周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進而深度發(fā)展。

教化教學，須要我們每一個教化人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于共享。只有這樣，“雙減”政策下的老師才會有更加清楚的奮斗目標，我們的教化人生才會更有意義。

雙減政策心得體會

20__年7月份，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教化階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的看法》，主要指導思想是提高學校教化教學質量，強化學校教化主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教化生態(tài)。作為一名在職老師，我認為“雙減”政策堅持學生為本，遵循教化規(guī)律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回來學校，整體提升學校教化教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮心情，回應社會關切，促進學生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策。

“雙減”減什么，義務教化階段負擔和校外培訓負擔，讓教化包括課后服務等全部回來學校。讓教化回來到更本真的狀態(tài)，是我們每個教化人的初心與堅持。如何有效地去落實“雙減”？我想我作為一名一線老師應當將更多的時間和精力扎根于課堂，向教學更深處漫溯。

一、要想給學生“減負”，老師必需自行“加壓”

1、潛心鉆研教材，仔細備課。“凡事預而立，不預則廢”。備課是課堂教學的一項預先設計，是確定課堂教學質量凹凸的重要一環(huán)，也是課堂教學藝術的重要組成部分；而鉆研教材則是備課、上課、達成教學目標、完成教學任務的基礎和前提。我們老師若是在上課前仔細做好了這兩個環(huán)節(jié)，上課時就能得心應手，深化淺出，為“減負提質”供應了質的前提。

2、優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率。課堂教學是教化的主陣地，對每一位老師來講，提高40分鐘教學效率是“減負”的關鍵；那么，如何達到“優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率”這一目的呢？第一、在上課起先時，向學生展示教學目標，讓學生明確本堂課的教學目標、重點、難點，以便引起學生的重視，為能順當?shù)赝瓿山虒W內容奠定了基礎；其次、“教無定法，貴在得法”。依據教學內容、教學對象來敏捷設計教學方法來吸引學生學習的愛好，使得學生易于接受，就會收到良好的課堂教學效果；第三、問題地設計、提問要精致、科學，而且盡量將課外作業(yè)轉向課內隨堂訓練，做到有效性、針對性和剛好批改反饋。

二、科學而合理的數(shù)學作業(yè)，減輕學生過重作業(yè)負擔。

“雙減”之下數(shù)學作業(yè)不行能跟以往那樣實行題海戰(zhàn)術、也不行能跟語文課程標準提倡“多讀書，少做題”就能理解數(shù)學、學好數(shù)學。因為數(shù)學學科自身的特點、肯定量的作業(yè)是必不行少的。那么這樣才能在規(guī)定的時間內完成作業(yè)呢？數(shù)學作業(yè)要遵循適時適量、目標明確、凸顯重點、難易有度。數(shù)學作業(yè)肯定要依據課程標準的要求，參照所學教材的內容，圍繞數(shù)學重點學問有效地進行布置。對教材中的全部練習、習題、復習題必需在課堂與課后的作業(yè)中進行全面的處理。數(shù)學作業(yè)要有明確的學習水平指向，涵蓋數(shù)學的常見題型，有明顯的難度區(qū)分，題量適中。通過選編、改編、創(chuàng)編，設計出科學、合理、有效的數(shù)學作業(yè)，避開重復訓練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象；對學生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍，以更好地限制總量。

數(shù)學作業(yè)應堅持書面作業(yè)為主，實踐作業(yè)為輔的模式，通過布置動手操作、閱讀寫作、試題創(chuàng)編、實踐探究、反思感悟、數(shù)學周記等多種類型的作業(yè)，激發(fā)學生的學習愛好。課堂作業(yè)應以鞏固性作業(yè)為主，拓展性作業(yè)為輔，從仿照性的基礎練習到提高性的變式練習，再到綜合練習，拓展性的思索練習，由淺入深，由易到難。可以采納口頭問答、推斷、選擇、計算、解答、小結等多種形式。課后作業(yè)要堅持適量性、目的性和層次性，應圍繞課程學習目標和學業(yè)質量水平要求，結合教學內容、學生狀況分層次進行設計。要盡量做到使得學生能在學校完成大部分課后作業(yè)，提升學生學習的自信念和主動性。

數(shù)學作業(yè)要注意作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評和個別輔導相結合，集中講評主要針對有代表性和典型性的題目，要注意剖析本質、總結歸納、變式拓展；個別輔導要分析學生錯誤緣由，注意疑點啟發(fā)、方法引導、反思領悟。

“雙減”政策下，我們要醒悟地相識到教化終究要回來正常的軌道和節(jié)奏，來還孩子一個正常歡樂的童年。愿我們都能緊跟減負風向標，朝著正確的方向前行！

雙減政策心得體會

作為一名教化人，從事教化工作30年，深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民服務的深刻體現(xiàn)。近年來國家和自治區(qū)大力推動減負工作，但由于社會現(xiàn)象和一些培訓機構等的虛假宣揚，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報補習班，導致校內減負校外增負的現(xiàn)象特別嚴峻。此次黨中央關于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學生校內作業(yè)負擔和校外培訓負擔，徹底治理“校內減負、校外增負”和部分校外培訓機構借教化之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿足教化的決心和為人民謀華蜜的初心。

雙減政策心得體會

7月15日，對于義務教化階段，乃至整個教化界，甚至整個中國家庭，社會而言，”雙減”一詞當之無愧地成為本年度焦點。

和成千上萬一般的家長一樣，對于“雙減”，我一面欣喜著孩子們最終可以從過度的學業(yè)壓力中解脫出來，一面又擔憂，這樣立竿見影地快速減負會讓尚不懂事的孩子因此荒廢學業(yè)，在本該努力，本該奮進的年紀里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。

可當聽了河南省推動“雙減”政策落實家庭教化系列講座之后，恍然發(fā)覺：自己的沖突，擔憂倍顯多余?，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點自己觀后的感受：

第一，誠如楊雄所長講的：雙減政策并不是我們國家要變更什么，而是要回來到我們五育并舉的教化方針，雙減并不是要變更，而是要回來，讓我們學校教化回來本位，讓我們的家庭教化回來生活。我之前也始終執(zhí)拗地認為教化就是篩選人才。和大多數(shù)家長一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽完講座，深切體會到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長，讓孩子以學習為載體，而學會更好的去生活，去適應將來，在學習過程中養(yǎng)成良好的習慣，以便在成年進入社會后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教化方面，家庭教化和學校教化是同日而語的，甚至于，家庭教化扮演著更為重要的責任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔子，而我也將努力變更自己，爭做新時期合格的學習型家長，陪孩子終身成長。

其次，義務教化階段“雙減”不僅是要減輕學生的課業(yè)負擔和校外培訓，更是要減輕家庭的哺育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。

雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護人，父母，我們要讓孩子學會風險管理，提升隱私愛護、心理彈性，加強生命教化，要培育孩子孝敬父母，酷愛勞動，觀賞美的實力……降低在刷題抓升學考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，經常因為抓功課，而變得心理脆弱，作為家長，我要努力在自己孩子的生成教化，生命教化，生活教化方面下功夫，在引導孩子的同時提升自己。

正如一本書的書名一樣，好媽媽賽過好老師，在今后的時間里，我會不斷地學習教化學問，更新教化理念，陪孩子終身成長的同時，成就一個終身學習和成長的自我！

孩子雙減政策心得體會

在當代社會，隨著經濟發(fā)展和生活水平的提高，家長們的教化觀念也發(fā)生了很大的改變。過去，很多家庭都注意孩子的學習成果和競爭力，但近年來，越來越多的家長起先關注孩子的身心健康和全面發(fā)展。為了適應這種改變，政府也出臺了一系列的政策，其中最為引人注目的就是孩子雙減政策。在實施這一政策的過程中，我不僅深刻感受到了政策的意義和效果，更對家庭教化產生了新的相識和體會。

其次段：減負重在發(fā)展。

孩子雙減政策的核心是減輕孩子的學業(yè)負擔和培育其全面發(fā)展。通過降低學生作業(yè)量和校外培訓的規(guī)模，政府為孩子們創(chuàng)建了更多的時間和空間來參加愛好愛好和社會實踐。在我家庭中，我深刻感受到孩子減負后的改變。以前，孩子每天回家都要像機器一樣完成一大堆作業(yè)，幾乎沒有時間去發(fā)展其他的愛好愛好。如今，孩子可以參與學校的課外活動、社團組織以及家長組織的親子活動。這些活動不僅豐富了孩子的人際交往，培育了團隊合作的意識，也讓他們更加主動主動地投入到學習中去。

第三段：雙減政策不僅減負還要引導。

然而，孩子雙減政策并不是簡潔地減輕了孩子的負擔，還要在減負的基礎上，引導孩子正確面對競爭和挑戰(zhàn)。政策激勵家長和老師以更加寬容和理解的看法來對待孩子的學業(yè)壓力，幫助他們建立自信念和學會反抗挫折。在我家庭中，我通過與孩子的溝通和引導，讓他們明白學習的意義并樹立正確的學習觀念。我們激勵孩子多方面發(fā)展，培育他們廣泛的愛好愛好以及解決問題和獨立思索的實力。通過這些努力，孩子們不僅在學業(yè)上取得了突破，也更加自信地面對各種挑戰(zhàn)。

第四段：家庭教化的改變。

孩子雙減政策對家庭教化產生了主動的影響。以前，很多家庭都將教化的重點放在學業(yè)成果上，只注意孩子的學問和技能的培育。隨著政策的推行，家長們起先關注孩子的身心健康和全面發(fā)展。我們激勵孩子參與各種愛好班，但也不會過分干涉他們的選擇。與孩子的關系也更加同等和親近，我們激勵他們表達自己的看法和想法，并賜予他們更多的自主權。通過這樣的教化方式，孩子們不再感到焦慮和壓力，而是更加情愿主動學習和探究，與我們保持著良好的溝通和互動。

第五段：總結。

總的來說，孩子雙減政策是一項有益的教化改革，對于促進孩子全面發(fā)展和減輕學業(yè)負擔起到了重要作用。政府通過引導和優(yōu)化教化資源的配置，為孩子們創(chuàng)建了更好的成長環(huán)境，讓他們更加健康、歡樂地成長。然而，我們也應當相識到，雙減政策并不是一勞永逸的，我們須要不斷調整和改進。只有家長、教化機構和政府形成合力，共同努力，才能實現(xiàn)孩子雙減政策的目標，讓更多的孩子在輕松開心的學習氛圍中強壯成長。

雙減政策下父母如何教化孩子心得體會

“雙減”政策的出臺可謂是一場剛好雨，解決了困擾多年學生負擔過重的現(xiàn)象，為促進學生全面發(fā)展和健康成長做出了重要保障。在全社會普遍叫好的同時，我們也為多出的空閑時間而困惑，該如何利用呢？正值我們不知所措時，學校下發(fā)的“5a親子課程”剛好給家庭教化指明白方向。下面就“雙減”政策實施后，家庭教化方式的變更，談談幾點感悟：

優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來的，華蜜的孩子都是“伴”出來的。過去，陪伴孩子最多的時間是在來回各種輔導班的路上，一路的奔波錯過了與孩子們溝通的時間，在每天都“快點”的督促中漸行漸遠。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時間增多，每天晚飯后我們利用漫步時間和孩子談心，了解學校里發(fā)生的事情，剛好駕馭孩子的思想動態(tài)，幫助她學會正確處理生活中遇到的問題。

運動對孩子的身心健康影響很大，對孩子的學習也至關重要。暑假中，我們每天帶孩子在小區(qū)晨跑，通過堅持不懈的體育熬煉，孩子的體能和體質也得到了顯著提高。為了讓孩子知道什么是體育精神，在東京奧運會期間，凡是有中國運動員的競賽，我們幾乎都會陪孩子觀看，想讓孩子通過奧運競賽，了解每一個運動員背后艱辛的付出，讓孩子知道什么是奧運精神，什么是中國精神，同時也希望孩子能以奧運健兒們?yōu)榘駱?，為自己的幻想而努力?/p>

這個國慶假期我們陪孩子來到金寨縣，在滿是草木芳香的大山中穿行，陪孩子聽流水潺潺，看層林盡染……通過遠行促進孩子把書本學問與生活實踐聯(lián)系起來，探尋多彩豐富的人生。

孩子的學習成長是一條很長的路，家庭教化也是一個艱辛而漫長的過程，我們要借“雙減”政策的東風，在學業(yè)壓力大幅減輕的狀況下，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和主動學習的實力，孩子必將走得更遠、更高。

“雙減”開展了哪些工作。

成立特地部門。2024年6月，教化部成立“校外教化培訓監(jiān)管司”。

形成特地機制。牽頭建立由中宣部、網信辦、發(fā)改委、科技部、工信部、公安部、民政部、財政部、人社部、文旅部、衛(wèi)健委、應急部、人民銀行、市場監(jiān)管總局、廣電總局、銀保監(jiān)會、證監(jiān)會等19個部門組成的“雙減”工作特地協(xié)調機制。

完善政策體系。單獨或會同多個部門快速密集出臺30多個配套文件，建立起“1+n”政策制度體系。

主動正面引導。協(xié)調中央媒體正面引導，發(fā)布消費提示，營造良好氛圍，削減家長焦慮。

查處違規(guī)行為。建立巡查制度，通過明察暗訪，依法查處隱形變異培訓行為，開展寒假非學科類收費專項整治。

維護群眾利益。降低培訓價格、監(jiān)管預收費、打擊惡意漲價行為、規(guī)范培訓市場秩序，阻擋社會焦慮傳播擴散。

推動校內提質。強化“三個提高”(提高作業(yè)管理水平、提高課后服務水平、提高課堂教學質量)，滿意學習需求。

一是嚴查隱形變異，鞏固治理成果。健全違規(guī)培訓檢查常態(tài)化機制，嚴厲打擊“線下轉線上”“眾籌私教”“一對一”“以非學科名義開展學科培訓”等違規(guī)行為，嚴管非義務教化階段學科類培訓，防止出現(xiàn)新的培訓熱。

二是加強非學科培訓監(jiān)管，補齊治理弱項。強化教化與行業(yè)主管部門共治，明確設置標準，加強價格管理，維護學生健康和平安。

三是完善工作推動機制，強化督導檢查。構建校外培訓執(zhí)法體系，推動監(jiān)管信息化，接著把“雙減”作為教化督導的“一號工程”。

四是堅持標本兼治，重構教化體系。深刻相識“雙減”的根本目的是倒逼學校，加快實現(xiàn)優(yōu)質均衡，提升課堂教學質量，改革考試評價，實現(xiàn)基礎教化教學整體性變革，促進學生全面健康成長。

雙減政策心得體會

孩子的家庭作業(yè)在學校完成，課外課不上，家庭業(yè)余時間增加，父母和孩子做什么？培育習慣、生活習慣、學習習慣、勞動習慣、閱讀習慣等，每天都過著堅實的生活，為孩子將來的學習和生活奠定堅實的基礎。就像教孩子用筷子吃飯一樣，只要他學會用筷子，他就可以自己吃各種各樣的食物。養(yǎng)成這些好習慣，無論他去哪里，他都可以自己學習、管理和成長。

養(yǎng)成提前預覽的習慣。漢語可以看到每節(jié)課的要點，記住新單詞，不知道如何檢查詞典，積累。你也可以大聲朗讀文本，堅持寫日記。數(shù)學可以提前看到學問點，寫下你不懂的地方，在課堂上集中精力聽。英語可以聽錄音，磨耳朵，提前理解內容。

養(yǎng)成課后復習的習慣。把當天的學習內容告知家長，或者再看一遍，分類復習?？凑n堂筆記，剛好背誦。你也可以用思維導圖來構建學問。

養(yǎng)成剛好訂正錯誤的習慣。訂正錯誤是老師訂正家庭作業(yè)的一個主要困難。有些孩子就是不習慣剛好訂正錯誤，每天積累錯誤的問題，等待老師去找他。父母可以讓孩子每天晚上拿出家庭作業(yè)和試卷，剛好訂正錯過的問題，看看他們是否能做得正確。

養(yǎng)成寫日記的習慣。寫作可以促進兒童思維的發(fā)展。每天寫日記可以積累寫作材料，回復和總結一天的學習和生活，緩解心情，激勵自己其次天做得更好。

他的學習習慣可以結合自己的愛好來養(yǎng)成，比如積累古詩詞，舉一反三探討數(shù)學題等等。

閱讀不僅可以拓寬視野，還可以豐富學問，對學習成果有很大的影響。如今，考試越來越傾向于學科素養(yǎng)的調查，閱讀量大、閱讀實力強的孩子受益匪淺。

僅是文科考試須要很強的閱讀實力，理科學習也須要較強的閱讀實力。閱讀能都促進思索，據視察，閱讀量大的孩子學習成果普遍都好。

可以進行親子閱讀，和孩子共讀一本書，也可以每周開一場家庭讀書會，還可以和孩子一起演一演書里的故事……用各種形式帶動孩子養(yǎng)成閱讀習慣。家長陪伴孩子一起閱讀，樹立終身學習的榜樣。

在家的時間足夠，可以教會孩子整理自己的房間，如物品如何擺放，衛(wèi)生怎樣打掃，怎樣美化自己的房間……將這些生活必備的勞動技能都嫻熟駕馭，養(yǎng)成自我管理的好習慣。

家里的物品壞了如何進行修理，勞動工具怎樣運用，都可以教一教。還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)小動物，種一些綠植美化家庭環(huán)境。高年級的孩子還可以學習幾樣家常菜的做法，學會運用廚房電器，為獨立生活打下基礎。

讓孩子在家里有一個勞動崗位，家里有一樣事情是歸他管理的，增加家庭責任感。

每一個兒童身上都隱藏著某些尚萌芽的素養(yǎng)，這些素養(yǎng)就像火花，要須要點燃它，就須要火星。家長要想盡方法點燃這顆火藥，讓孩子的一切天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來。發(fā)覺孩子的愛好愛好，專注練習，激勵不斷發(fā)展，享受愛好愛好帶來的歡樂，漸漸形成個人特長。

運動可以促進記憶力和專注力的提高，運動對孩子的身心和諧發(fā)展有著重要的影響。家長堅持每天下班后帶著孩子進行半小時的運動，既能融洽親子關系，又能提高孩子的身體素養(yǎng)。每天可以堅持跑步、跳繩、游泳、羽毛球、籃球、乒乓球等等，選擇自己喜愛的方式進行熬煉。

孩子是家長的復印件，家長變更孩子也會變更?！半p減”政策之后，家長角色回來，重視家庭教化，提高自我要求，培育出和諧全面發(fā)展的孩子。

雙減政策心得體會

關于“雙減”對于我們學生來說，還是挺有幫助的。“雙減”沒有實施的時候，我們每天放學以后，干脆去補課班,不但做老師留的作業(yè)還得作補課班作業(yè)，壓力太大了，好累好累。明明在學校就可以學會的'東西，還得去補課班再學一下。只因為我的家長怕我輸在起跑線上，只因為大家都在補課啊。這次“雙減”政策來了，真是給我們一棵救命的稻草了，老師每天留得作業(yè)也是在學習范圍之內的,補課班也不用上了，讓我有時間去做自己喜愛做的事情了。

但是我不會有了時間就會玩，我會在家鞏固練習老師講的課程，不要因為有了“雙減”政策讓學習退步。

雙減政策心得體會

六年級的作業(yè)多以寫實寫生為主，讓學生通過視察生活中的事和物再通過藝術手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培育學生的耐性視察實力，能夠細心視察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達到超群水平，但能夠通過自己的視察學會細微環(huán)節(jié)描繪和細心刻畫。另外，結合六年級的學習狀況，美術作業(yè)都要求當堂完成，課堂上通過老師的輔導、講解進行創(chuàng)作，最終面批作業(yè)，輔導學生在造型刻畫、色調搭配等方面進行深化精細描繪。

四年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學生通過自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風格。將動手實踐貫徹始終，多動手、多制作、多激勵，從中體驗到創(chuàng)作愛好，為今后的美育學習奠定基礎。

雙減政策心得體會

通過解讀，我明白了“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教化，更不是在教化質量上做減法，不是在教化責任上撩挑子。而是對我們教化工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要細致備課，引導學生敢于質疑，提出問題，發(fā)覺問題，激勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔；同時轉變教化評價方式等。對于我我們一線老師而言，細心優(yōu)化作業(yè)設計就顯得尤其重要。關于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思索：

在布置作業(yè)前，應做到廣泛閱讀博覽相關資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。要做到作業(yè)的“少而精、精而好玩”以及支配生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡潔的事情，須要我們比以前下更大的功夫，費更多的'時間，做更深化的教學探討，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，學問要點要更加突出，學生的狀況要全面了解，只有如此，才能依據學生的實際狀況細心設計教學活動和作業(yè)支配。凡是要求學生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中，駕馭作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、簡潔出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。同時，針對不同學生實行分層作業(yè)是我一貫實施的。比如，學習基礎較差的學生可以只做基礎題型，學習基礎中等的學生可以在完成基礎題型的基礎上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學習基礎較好的學生可以干脆做有難度的題型。關于作業(yè)批改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復批。

雙減政策心得體會

1、線上教學，在備課過程中，要在落實自主學習上下功夫，想方法讓學習內容變得生動、好玩（包括你上課的思路、如何提問、該提問什么、練習題的設計等等都得細心打算），其實，這就跟打算一節(jié)公開課差不多了。上課時語速要比平常慢一些，每一環(huán)節(jié)都要給學生充分的時間去考慮、操作，讓學生融會貫穿；批改作業(yè)時，與學生多溝通，多溝通，激勵學生自主完成作業(yè)。

2、線上教學，讓教學資源得到很好傳播，不受時間和空間的制約。通過觀看篩選優(yōu)秀的視頻課，我有了更深的教學感悟。真是“沒有比較就沒有差距、沒有比較就沒有損害??！”正是因為有了這種差距和損害，才能使自己更好的發(fā)覺自己的不足，才能促進自己在以后的教學中更好的去探討。

3、線上教學，家長不僅能了解到老師的教學內容和要求，也能了解孩子在聽課過程中的狀態(tài)，作業(yè)的完成狀況，提升了家校共育的意識。

雙減政策心得體會

送走了有愛的老師節(jié)，今日迎來了名師公益講堂陳加倉特級老師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設計》。陳特在數(shù)學作業(yè)設計這一關鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學教學的“剛好雨“，讓我受益匪淺。

陳特始終心系小學生該如何學好數(shù)學，日日思索教化要在關鍵處發(fā)力。指出“兩個關鍵”：

1.關鍵在于提高課堂教學質量。

2.關鍵在于提升學生核心素養(yǎng)。

作為一名數(shù)學老師，我們必定知道，有效課堂是數(shù)學學習過程的最優(yōu)化，教化效果的最大化。只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟?！皩W會“和“會學”是數(shù)學課堂的基本要求，處理好二者的`關系是數(shù)學課的教學靈魂，課堂上能讓學生在活動中自我發(fā)覺問題，分析問題，解決問題，探討總結，遷移應用，練習作業(yè)，反饋信息等，學生主動主動參加，逐步使學生由“學會“到“會學“的轉變。

陳特還向我們提出了注意培育學生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個建議“。建議在學生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題“探討作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習“作業(yè)、“變式練習“作業(yè)、“操作體驗類“作業(yè)、“主題研學“作業(yè)。每個作業(yè)設計的背后都有“別有專心“。陳特鉆研作業(yè)設計帶來的有效課堂，如“繪制標準五星紅旗“這一主題研學課，近打算了一個多月。他堅信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深感染。

通過這次學習，我著實轉變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！須要綜合考慮作業(yè)各個關鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點是我今后作業(yè)設計努力方向：

發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思索的空間。創(chuàng)建性作業(yè)比較難，通過激勵，引領優(yōu)秀學生發(fā)展思維實力。

“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關注學情，實現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢學生也有可行性作業(yè)目標，給他們供應自我展示的平臺和創(chuàng)建自我提高的機會。

有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補差，有拓展提高。就像陳特說的，作業(yè)設計的探討我們始終在路上。我也希望借這次學習之后給自己足夠的實力和信念做好作業(yè)設計。小學生時代的童年是五彩繽紛的，是每個孩子珍藏在記憶深處的美妙時間。陪伴他們學習生活的我們肩負著堅守美妙陣地的教化義務。教化的美妙，須要我們一起創(chuàng)建！

雙減政策心得體會

1、針對課外機構的“三限”、“三嚴”

“三限”：限制機構數(shù)量、限制