嬰兒語言的發(fā)展-嬰兒的語言能力培養(yǎng)

0-8個月嬰兒的語言能力培養(yǎng)嬰幼兒從出生到3歲左右基本能掌握母語的聽說，能夠聽懂成人的語言，并和成人進(jìn)行基本無障礙的交流，一個懵懂的嬰兒經(jīng)過短短的兩三年時間快速且熟練地掌握一門語言，一定離不開家長們對嬰幼兒進(jìn)行的語言教育。

感知聲音。毫無疑問，在生命早期嬰幼兒學(xué)會說話的過程中，聽是最早進(jìn)行的。讓嬰兒明白不同的聲音有不同的意義；多帶孩子外出，感受外界的各種聲音；提供適合的玩具，特別是各種發(fā)聲的搖鈴、啟蒙樂器玩具等，讓嬰幼兒充分感知各種聲音。多給嬰兒聽音樂，訓(xùn)練嬰幼兒聽覺敏感性。節(jié)奏舒緩、曲調(diào)優(yōu)美的樂曲，能夠刺激嬰兒的聽覺器官。促進(jìn)大腦機能的發(fā)展。辨別聲音的方向，尋找聲源。嬰幼兒4個月時對聲源的反應(yīng)明顯，聽到聲音會轉(zhuǎn)頭尋找聲源，父母可以借助各種發(fā)聲玩具讓嬰兒辨別聲源方向。多和嬰兒說話。經(jīng)常面對面地和嬰兒逗引交流，引發(fā)其對親近的人和熟悉的聲音產(chǎn)生反應(yīng)。給嬰兒念唱兒歌等。兒歌簡短明快的節(jié)奏、自然和諧的韻律使得嬰兒接受起來比較容易，符合嬰兒生理和心理的發(fā)育特點。9-12個月嬰兒的語言能力培養(yǎng)9－12個月的嬰兒不同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音增加，能模仿和重復(fù)成人的發(fā)音并開始真正理解成人的語言，語言交際功能開始擴展，手勢交流多。大部分的嬰兒此時已經(jīng)能夠說出第一個有意義的詞。

豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供良好的語言環(huán)境。生活是語言的源泉，豐富的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗，能夠激發(fā)嬰兒的表達(dá)愿望。感知生活中的人與物，建立語音和實物的聯(lián)系。用簡單的詞和指令刺激嬰兒用表情、動作、語音等，并發(fā)出指令。在和嬰兒談話時，應(yīng)有意識地強調(diào)物體的名稱，并多重復(fù)幾遍，說的時候配合動作將這些物品指給孩子看。1歲前的嬰兒語言大概處在“能聽懂常用語言，但還不會說”的水平，因此，家長們在與這個階段的嬰兒活動時，應(yīng)多引導(dǎo)嬰兒主動嘗試，多感官體驗事物的性質(zhì)，避免單一說教。提供傾聽文學(xué)作品的機會。在語言系統(tǒng)中，書面語和口語同等重要。傾聽文學(xué)作品在幼兒文學(xué)作品中，兒歌、簡短的小故事尤為適合1歲以前的幼兒，對提高嬰兒傾聽語言的質(zhì)量，擴大詞匯都有非常好的幫助。13-18個月嬰兒的語言能力培養(yǎng)經(jīng)歷了近一年的準(zhǔn)備，嬰兒從1歲左右開始進(jìn)入了學(xué)習(xí)口語的全盛時期，即正式學(xué)說話階段。這個階段詞匯量迅速增加，但語句的表達(dá)多不完整，主要表現(xiàn)在單詞句和雙詞句。營造規(guī)范化的語言環(huán)境。

1歲以后，幼兒的語言發(fā)展速度很快。媽媽語“媽媽語”是一種與成人交流不同的語言形式，它通常用夸張的面部表情和稍高的語調(diào)、簡練而重復(fù)的語句進(jìn)行表達(dá)和交流。媽媽語“媽媽語”適合嬰兒早期聽覺的適應(yīng)范圍，但1歲后幼兒的接觸的應(yīng)當(dāng)是標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范化的語言，此時再用“媽媽語”和幼兒交談，會對幼兒的語言發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。避免多種語言家庭中不要出現(xiàn)太多的語言種類，一般講普通話，最多兩種，普通話和另一種方言。幼兒開始建立對母語的感知，要避免過多語言對幼兒的語言發(fā)展產(chǎn)生影響。

多開展對話活動，鼓勵幼兒模仿正確發(fā)音。幼兒發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，還沒有完全掌握發(fā)音方法，發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力比較弱。延遲滿足，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用語言表達(dá)自己的需求。不利于幼兒語言發(fā)展，孩子根本不用開口說話就能表達(dá)需求，久而久之，幼兒的語言能力就會停滯不前。堅持早期閱讀。早期閱讀不是為了識字，而是培養(yǎng)幼兒的早期聽讀能力和理解能力。通過親子共讀圖畫書，幼兒能夠理解文字、標(biāo)記、符號等，認(rèn)識到語音和文字的對應(yīng)關(guān)系。19-24個月嬰兒的語言能力培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音，逐步將語言與實物或動作建立聯(lián)系。訓(xùn)練幼兒正確發(fā)出基本語音，學(xué)說普通話。清楚、正確地發(fā)音是運用口語進(jìn)行交際的必要條件，對本民族語言或方言發(fā)音基本清楚是對幼兒語音發(fā)展的基本要求。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)說普通話的環(huán)境，讓幼兒初步感知普通話的音韻特點，中意并喜歡學(xué)說普通話。鼓勵幼兒模仿和學(xué)習(xí)使用詞語或短句表達(dá)自己的需求。培養(yǎng)幼兒“說”的興趣，讓幼兒愿意用語言、表情、動作等肢體語言進(jìn)行表達(dá)，這是從語言表達(dá)的主動性、積極性、豐富性角度提出的要求。傾聽和表達(dá)愿意聽別人說話、喜歡聽別人說話，而且愿意用多種方式進(jìn)行表達(dá)和交流，這不僅是幼兒語言發(fā)展的需要，更是幼兒個性、社會性及情感發(fā)展的需要。引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽并樂意執(zhí)行簡單的語言指令，積極使用語言進(jìn)行交流。

初步培養(yǎng)幼兒的語言交流能力。語言的重要性語言是交往的工具，運用語言進(jìn)行人際交往是幼兒語用技能發(fā)展的基本要求。注意：提供豐富的語言環(huán)境，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)人際交往與語言交流的機會，在日常生活中隨時隨地用簡明清晰、生動形象的語言與孩子進(jìn)行交流，使幼兒學(xué)會用簡單詞句與別人交談，能用語言向成人表達(dá)自己的要求和愿望，并學(xué)習(xí)語言交往的社會規(guī)則。提供機會讓幼兒多讀繪本、多聽故事、學(xué)念兒歌。激發(fā)幼兒濃厚的閱讀興趣，幫助幼兒形成自覺的閱讀態(tài)度和良好的閱讀習(xí)慣，是早期閱讀教育的主要目標(biāo)。引導(dǎo)幼兒熱愛書籍、養(yǎng)成自覺閱讀圖書的習(xí)慣，體驗閱讀的快樂。引導(dǎo)幼兒關(guān)注各種書面語言信息，使其對文字、符號產(chǎn)生好奇和探索的欲望，激發(fā)幼兒對各種符號的敏感性，引發(fā)自主閱讀的積極性，養(yǎng)成閱讀圖書的良好習(xí)慣。念兒歌幼兒學(xué)說兒歌的順序：說出兒歌的開頭或結(jié)尾的兒個字；背兩句兒歌；會說一首完整兒歌，會說4－5首兒歌。25-36個月嬰兒的語言能力培養(yǎng)2歲后直到入學(xué)前，是嬰幼兒基本掌握口語的階段，他們在掌握語音、詞匯，語法和口語表達(dá)方面都有明顯的進(jìn)步，開始逐步用語言來表達(dá)自己的需要和情感，用語言調(diào)節(jié)自己的動作和行為，且基本上能運用語言與人交往。語言成為嬰幼兒社會交往和思維的一種工具。疑問句嬰幼兒通過疑問句獲取各種必須的信息，成人對嬰幼兒問題的回答，能使嬰兒認(rèn)識事物，理解規(guī)則等。

該時期嬰幼兒語音逐漸規(guī)范，發(fā)音基本穩(wěn)定，語言功能日趨豐富、準(zhǔn)確，語言交往意圖增強。指導(dǎo)幼兒正確地運用詞語說出簡單的句子。在積累詞匯的基礎(chǔ)上練習(xí)說完整句。還可以通過故事、兒歌、圖書等讓孩子練習(xí)表達(dá)句子。鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己