學(xué)前教育研究方法之研究問題的選擇與陳述

研究問題的選擇應(yīng)該讓孩子入幼兒園嗎？幼兒學(xué)第二語言可以嗎？這兩個(gè)研究問題好嗎？你認(rèn)為應(yīng)怎樣改？一、好的研究問題的主要特征上幼兒園的孩子是否比不上幼兒園的孩子在合作能力方面發(fā)展的更好？幼兒在哪一個(gè)年齡階段學(xué)習(xí)第二語言更適合？幼兒學(xué)第二語言可以嗎？應(yīng)該讓孩子入幼兒園嗎？交流與討論好的研究問題應(yīng)該具備哪些基本特征？好的研究問題的特征切實(shí)可行清楚有意義符合道德創(chuàng)新性?一個(gè)切實(shí)可行的問題就是可以利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行研究的問題。研究問題的現(xiàn)有資源包括研究者的主觀條件與客觀條件。研究者的者主觀條件是指研究者的研究能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平、個(gè)人專長(zhǎng)、研究熱情等等。研究問題選擇應(yīng)考慮個(gè)體的特征，并結(jié)合個(gè)體的實(shí)際工作。研究問題相關(guān)的客觀條件主要是指研究資料是否充足，是否具備相應(yīng)的物質(zhì)條件（如研究設(shè)備、技術(shù)條件等），是否擁有一定的研究經(jīng)費(fèi)，是否擁有一定的研究場(chǎng)所等等。為使得研究問題清楚、明確，有必要將問題中的模糊術(shù)語、語詞依據(jù)研究的需要提出可以操作的研究解釋。一般而言，定義術(shù)語或語詞的方法有兩種。第一種方法是概念性定義——使用常常被稱為的字典途徑（dictionaryapproach）定義。概念性定義即從抽象的文字意義上對(duì)變量的共同本質(zhì)進(jìn)行概括。第二種方法就是對(duì)重要的術(shù)語或語詞進(jìn)行操作性定義。操作性定義是指從具體的行為、特征、指標(biāo)上對(duì)變量的操作進(jìn)行描述，是將概念和事實(shí)聯(lián)系起來的橋梁。二、研究問題的來源與產(chǎn)生過程教師自身及幼兒園中的教育問題國(guó)內(nèi)外普遍存在的學(xué)前教育問題歷史性、世界性的學(xué)前教育問題（一）研究問題的來源選題的一般思維策略變換角度思考懷疑變換角度思考教師示范幼兒練習(xí)教師指導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)操作情景幼兒探索性操作教師發(fā)現(xiàn)、記錄并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題教師結(jié)合幼兒?jiǎn)栴}進(jìn)行示范幼兒練習(xí)懷疑教師主導(dǎo)，學(xué)生主體教師與學(xué)生雙主體多向互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成初步確定研究問題的大致范圍研究問題具體化決定研究方法撰寫研究問題論證報(bào)告（二）研究問題的產(chǎn)生過程研究問題具體化也稱為課題聚焦。它的主要的任務(wù)就是將已經(jīng)確定的研究問題范圍縮小，并對(duì)研究問題進(jìn)行分解，逐步的使問題變得具體、清晰、明確、具有可操作性。研究問題具體化例舉藝術(shù)音樂美術(shù)舞蹈美術(shù)教師幼兒幼兒美術(shù)表現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)發(fā)展美術(shù)表現(xiàn)以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)興趣師幼關(guān)系教學(xué)方法教學(xué)資源教學(xué)媒體教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)方法對(duì)話法實(shí)踐練習(xí)法示范法言語分析法觀察法情景激勵(lì)法示范法完整示范部分示范不示范研究問題完整示范與部分示范對(duì)幼兒美術(shù)表現(xiàn)影響的比較研究完整示范與不示范對(duì)幼兒美術(shù)表現(xiàn)影響的比較研究部分示范與不示范對(duì)幼兒美術(shù)表現(xiàn)影響的比較研究

研究問題的陳述研究問題陳述的基本要求研究問題陳述的常見錯(cuò)誤表達(dá)要簡(jiǎn)潔明了，并確定研究活動(dòng)的關(guān)鍵內(nèi)容一般涉及名詞術(shù)語的界定和研究范圍的限定兩個(gè)問題可采用敘述或描述的形式，也可采用問題的形式一、研究問題陳述的基本要求試一試：如何表述研究問題一位農(nóng)村幼兒園的園長(zhǎng)想挖掘與利用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牟牧稀暗静荨?，如可投放在活?dòng)區(qū)中作為操作材料、開展編制等活動(dòng)、還可開展科學(xué)探索活動(dòng)等。擬定了一個(gè)題目：“稻草在農(nóng)村幼兒園中運(yùn)用的實(shí)踐研究”你對(duì)這個(gè)題目是如何評(píng)價(jià)的？你認(rèn)為可以如何更好表述？一種建議稻草在農(nóng)村幼兒園中運(yùn)用的實(shí)踐研究農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)的實(shí)踐研究：以稻草為例上面的研究問題學(xué)術(shù)性不足，與已有研究的關(guān)系不明顯，沒有契合與體現(xiàn)研究熱點(diǎn)，吸引力不夠。淺談在折紙活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力折紙活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的策略研究

從題目中很難看出這篇論文的核心與重點(diǎn)，應(yīng)該是探討折紙活動(dòng)中如何發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力，涉及到許多方面，如策略、活動(dòng)形式、活動(dòng)中教師的指導(dǎo)、對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)。但這顯然過于寬泛，題目過大。建議縮小題目范圍，可重點(diǎn)放在策略探討方面。巧手繪畫，無限遐想

小班幼兒想像畫的教學(xué)策略研究

小班幼兒想像畫的實(shí)踐研究

集中在教學(xué)策略方面

如感覺有難度，可保留兩大塊內(nèi)容，即策略和實(shí)踐