中小學校園傳承“非物質文化遺產”的途徑-以成都列五中學課題研究實踐為例

中小學校園傳承“非物質文化遺產”的途徑——以成都列五中學課題研究實踐為例中小學校園傳承“非物質文化遺產”的途徑——以成都列五中學課題研究實踐為例摘要：非物質文化遺產作為人類智慧的結晶，是傳統(tǒng)文化的載體和表現(xiàn)形式。然而，在當今社會，由于現(xiàn)代化的沖擊，許多非物質文化遺產正在逐漸消失。為了傳承和保護非物質文化遺產，中小學校園成為了重要的場所。本論文以成都列五中學的課題研究實踐為例，探討了中小學校園傳承非物質文化遺產的途徑和方法。關鍵詞：非物質文化遺產，中小學校園，傳承，課題研究實踐一、引言非物質文化遺產是人類智慧的結晶，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。然而，隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，越來越多的非物質文化遺產正面臨著消失的危險。為了傳承和保護這些珍貴的文化遺產，中小學校園成為了重要的場所。本論文將以成都列五中學的課題研究實踐為例，探討中小學校園如何傳承非物質文化遺產。二、中小學校園傳承非物質文化遺產的意義1.保護傳統(tǒng)文化非物質文化遺產是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳承非物質文化遺產可以保護和傳承傳統(tǒng)文化。通過在校園內開展非物質文化遺產的活動和教育，學生可以更好地了解和認識到傳統(tǒng)文化的價值和意義，從而增強對傳統(tǒng)文化的保護和尊重。2.培養(yǎng)學生的民族自豪感非物質文化遺產是民族文化的重要標志，傳承非物質文化遺產可以培養(yǎng)學生對自己民族文化的自豪感和認同感。通過在校園內進行非物質文化遺產的傳承教育，可以讓學生更加深入地了解自己的文化傳統(tǒng)，并引發(fā)強烈的自豪感。3.增強學生的文化素養(yǎng)非物質文化遺產承載著豐富的文化內涵，傳承非物質文化遺產可以增強學生的文化素養(yǎng)。通過在校園內組織非物質文化遺產的體驗活動和研究實踐，學生可以親身參與到傳統(tǒng)文化中，提高對傳統(tǒng)文化的了解和欣賞水平，從而提高自身的文化素養(yǎng)。三、成都列五中學課題研究實踐的案例介紹成都列五中學是一所注重中小學校園傳承非物質文化遺產的學校，他們通過開展課題研究實踐，深入探討了非物質文化遺產的保護和傳承方法。1.選題與組隊成都列五中學通過學生自主選擇和組隊的方式，讓學生對非物質文化遺產保護感興趣的同學自愿加入課題研究實踐。這樣可以激發(fā)學生的主動性和熱情，提高參與度和效果。2.調研與收集學生們在選定的非物質文化遺產保護領域進行實地調研和采集資料。他們去博物館、考察非遺傳承人，與傳統(tǒng)手藝人交流等方式，積累相關的實證資料。3.制定研究方案和計劃根據(jù)調研和收集到的資料，學生們制定研究方案和計劃。明確研究目標和內容，確定研究方法和步驟，并制定時間表和分工。4.理論與實踐的結合學生們將理論和實踐相結合，通過實地體驗和操作，學習傳統(tǒng)技藝，了解傳統(tǒng)工藝的心路歷程，體會其中的文化價值和內涵。5.研究報告和展示學生們根據(jù)研究成果撰寫研究報告，并進行展示。通過發(fā)表研究報告和展示成果，向其他同學和老師展示他們的研究成果和收獲，推廣非物質文化遺產的保護和傳承理念。四、中小學校園傳承非物質文化遺產的途徑1.課堂教學中小學校園傳承非物質文化遺產的最主要途徑是通過課堂教學。在各個學科的教學中融入非物質文化遺產的內容，讓學生在學習的過程中了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高傳統(tǒng)文化的認知和理解水平。2.實踐體驗中小學校園還可以通過組織非物質文化遺產的實踐體驗活動，讓學生親身參與到傳統(tǒng)文化中，感受其中的樂趣和價值。比如，學校可以組織傳統(tǒng)手工藝的教學和體驗，舉辦傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒拥取?.項目研究通過課題研究實踐，中小學校園可以提供學生開展深入研究和實踐的機會。學生可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇與非物質文化遺產保護相關的主題進行研究，并通過實地調研和實踐操作，深入了解和體會傳統(tǒng)文化的內涵和價值。五、結論中小學校園作為非物質文化遺產傳承的重要場所，在傳承和保護非物質文化遺產方面具有重要的意義和作用。通過課堂教學、實踐體驗和課題研究等途徑，中小學校園可以培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認知和理解，提高其文化素養(yǎng)和自豪感。成都列五中學的課題研究實踐也為其他中小學校園傳承非物質文化遺產提供了可借鑒的經驗和方法。參考文獻：[1]《非遺走進校園——中小學非物質文