中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的策略研究

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的策略研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的策略研究摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求也越來(lái)越高，其中人文素養(yǎng)是重要的一部分。而語(yǔ)文作為一門綜合性學(xué)科，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生提供豐富的人文素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)會(huì)。本文從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和學(xué)生評(píng)價(jià)三個(gè)方面，探討了如何提升學(xué)生人文素養(yǎng)的策略，旨在為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一些借鑒和參考。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)，人文素養(yǎng)，課程設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，學(xué)生評(píng)價(jià)1.引言人文素養(yǎng)是一種全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、有社會(huì)責(zé)任感的重要因素。而語(yǔ)文作為一門綜合性學(xué)科，具有豐富的人文素養(yǎng)培養(yǎng)資源。本文旨在研究提升學(xué)生人文素養(yǎng)的策略，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供一些指導(dǎo)意見。2.課程設(shè)計(jì)2.1回歸文本在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重回歸文本，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、理解文本背后的人文精神。可以通過(guò)選取經(jīng)典文學(xué)作品、歷史紀(jì)實(shí)文本等形式，幫助學(xué)生感受文本中的人文關(guān)懷，并通過(guò)討論、寫作等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的人文情感和思考能力。2.2引入跨文化素養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該充分利用國(guó)內(nèi)外的跨文化交流資源，引入跨文化素養(yǎng)教育?？梢酝ㄟ^(guò)國(guó)外文學(xué)作品的引介、文化交流活動(dòng)的組織等方式，幫助學(xué)生了解其他文化，并培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解和同理心。3.教學(xué)方法3.1形成性評(píng)價(jià)與反思在教學(xué)過(guò)程中，可以采用形成性評(píng)價(jià)與反思的方法，讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的不足和成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和反思能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。3.2問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以引入問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，深入理解文本的內(nèi)涵，并培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。4.學(xué)生評(píng)價(jià)4.1綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，應(yīng)該注重綜合評(píng)價(jià)，而不僅僅以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)?？梢圆捎脤W(xué)科素養(yǎng)、綜合能力等多個(gè)維度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的人文素養(yǎng)，給予學(xué)生全面的反饋和鼓勵(lì)。4.2學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生參與評(píng)價(jià)是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要一環(huán)?？梢酝ㄟ^(guò)開展學(xué)生評(píng)課、自主評(píng)價(jià)等活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)與評(píng)價(jià)中，加強(qiáng)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。5.結(jié)論通過(guò)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和學(xué)生評(píng)價(jià)的策略研究，可以有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重回歸文本，引入跨文化素養(yǎng)，采用形成性評(píng)價(jià)與反思、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法，并以綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生參與評(píng)價(jià)為方向，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.杜宇.課程教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的策略研究[J].長(zhǎng)江學(xué)術(shù),2019(09):34-36.2.王寧.“人文素養(yǎng)教育”的新探究[J].現(xiàn)代教育管理,2018(06):112-113.致謝：本文承蒙指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的