2020年度語文教學(xué)研究自考29782歷年真題模擬

語文教學(xué)研究自考29782歷年真題

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.04

一、填空題（每空1分，共20分）

1.用現(xiàn)代大教育的視野和全面發(fā)展的觀點來研

究語文學(xué)科的全部教育因素，語文學(xué)科具有多方

面的功能：傳授知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)品德，促

進學(xué)生的身心全面發(fā)展，塑造健全的

2.在中國具有現(xiàn)代學(xué)科意義的語文課程的設(shè)置

始于年。

3.在語文能力要素中，聽話能力一般可分解為:

⑴辨音識義能力；（2）記憶整合能力；

（3）能力；（4）評判話語能力。

4.累計認(rèn)識個現(xiàn)代常見漢字，被

明確規(guī)定為79年級漢字教學(xué)的目標(biāo)。5.南朝

梁太子蕭統(tǒng)所編選的《》，開中

國古代文選型語文教材之先河。6.語文教材的

主要功能有：憑借功能、功能、

教育功能和功能。7.辯論是訓(xùn)練說話能力的

有效方式，辯論要努力做到“四善”：進則善攻、

退則善守、、終則善結(jié)。

8.語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)的“六字”基本要求是

精要、好懂、.

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9.修改文章的要求是：（1）深化主題；（2）取舍材

料；（3）調(diào)整____________________；（4）推敲文

字。

10.在美的形態(tài)中，美是社會

美的最高表現(xiàn)形式。

1L語文教育研究課題主要有填補空白、糾正通

說、補充______________、參與爭鳴等幾類。12.

語文學(xué)科德育的內(nèi)容包括愛國主義的教育，堅強

意志的教育，精神的教育,

為人民服務(wù)精神的教育，友誼情懷的教育等五個

方面。

13.中國科舉文科筆試的主要五種題型是帖經(jīng)、

墨義、、論和詩賦14.語文學(xué)

習(xí)過程中，應(yīng)使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和

正確的觀，提高文化和

審美情趣。

*15.語文教學(xué)要注重語言的積累感悟和運用，注

重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基

礎(chǔ)，同時注重開發(fā)學(xué)生的潛能,

促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。*16.語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突

出學(xué)生的性。

*17.評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀中捕捉

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*18.語文課程豐富的內(nèi)涵對學(xué)

生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的

反應(yīng)又往往是多元的。

二、單項選擇題（每小題1分，共16分）

在下列每小題的四個備選答案中選出一個正確

答案，并將其字母標(biāo)號填入題干的括號內(nèi)。

19.在中國古代學(xué)校教育“六藝”中，與語文教

育關(guān)系最為密切的是（）A.禮、樂、射B.射、

御、書C.書、樂、禮D.書、樂、數(shù)20.

中國單獨設(shè)置語文學(xué)科最早的名稱是（）

A.語文B.中國文學(xué)C.國語D.國文21.

學(xué)校語文教育的主要特點是（）

A.基礎(chǔ)性與教育性B.廣泛性和動態(tài)性C.規(guī)

范性和選擇性D.基礎(chǔ)性和廣泛性

22.提出“創(chuàng)設(shè)情境，引起動機，確定目的，制

訂計劃，實行計劃，評價成果”這一教學(xué)過程

模式的教育家是（）

A.赫爾巴特B.凱洛夫C.杜威D.布魯姆

23.按照成書時代先后，下列古代語文教材排列

順序正確的一項是（）A.《論語》、《千字文》、《古

文觀止》、《三字經(jīng)》B.《詩經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《文

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選》、《古文觀止》C.《詩經(jīng)》、《千字文》、《百

家姓》、《古文觀止》D.《禮記》、《文選》、《古

文觀止》、《三字經(jīng)》24.中國歷史上第一部正

式的課程標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生于（）A.19B.1923

年C.1929年

25.由“讀”過渡到“說”，訓(xùn)練學(xué)生能在較長時

間連貫的、有條理的完整說話能力的訓(xùn)練方式

是（）

A.答問B.討論C.口頭作文D.復(fù)述

26.在說話訓(xùn)練中，熔說話、朗誦和宣傳鼓動為

一爐的綜合性較強的訓(xùn)練方式是（）A.采

訪B.復(fù)述C.辯論D.演講

27.在中學(xué)生聽話能力構(gòu)成因素中，理解語義能

力主要是指（）A.準(zhǔn)確把握含義B.聽得清

楚C.聽得完全D.判別評析

28.在語文學(xué)習(xí)活動中，思維速度快，概括程度

高，這體現(xiàn)了思維品質(zhì)中思維的（）A.靈活

性B.敏捷性C.深刻性D.批判性

29.在語文課堂教學(xué)常規(guī)方法中，有利于陶冶情

操、培養(yǎng)審美能力，特別適合某些文學(xué)作品教

學(xué)的方法是（）

A.欣賞教學(xué)法B.誦讀法C.問答法D.談

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話法30.下列語文教育媒體全部屬于傳統(tǒng)媒體

的一組是（）

A.教科書、板書、實物、幻燈B.教科書、

圖表、錄音、模型C.板書、圖表、標(biāo)本、模

型D.板書、標(biāo)本、電影、圖表

31.在語文教育研究方法中，人們經(jīng)過特別安排、

適當(dāng)控制研究對象，以便在最有利的條件下,

對之進行研究的方法是（）A.觀察

法B.比較分析研究法C.歷史文獻研

究法D.實驗實證研究法

32.按照考試的目的、用途分類，屬于學(xué)能考試

性質(zhì)的是（）A.單元測驗B.期末考

試C.畢業(yè)考試D.高考

33.語文學(xué)科美育與德育互相滲透，與智力發(fā)展

和諧一致，這體現(xiàn)了語文學(xué)科美育的（）A.

功利性B.效應(yīng)性C.誘導(dǎo)性D.協(xié)調(diào)性

34.“表示要生動感人”，這一寫作指導(dǎo)要點針正

確文體是（）

A.記敘文B.說明文C.議論文D.應(yīng)用

文

三、名詞解釋（每小題4分，共16分）35.蒙

學(xué)教材（舉例不少于2個）36.語文學(xué)習(xí)中的非

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智力因素37.語文教學(xué)過程*38.語文學(xué)科美育

四、簡答題（每小題8分，共24分）

*39.簡述語文課程的三維目標(biāo)及相互關(guān)系。

*40.從功能和價值來看，閱讀和閱讀教學(xué)的實質(zhì)

是什么？4L簡述文學(xué)作品教學(xué)的要求。

五、論述題（每小題12分，共24分）

42.結(jié)合教學(xué)實踐，論述語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。（不少于4個要點）43.語文教育

工作者為什么要接受繼續(xù)教育？

年4月江蘇省高等教育自學(xué)考試29782語

文教學(xué)研究題號一二三四五總分題分

211093030合分人得分

一、單項選擇題（每小題1分，共21分）

這里的“道”是指（L在語文教育方面，古人主

張“文以載道”“文以明道”）A.做人的道理B.

道德品質(zhì)C.道家思想D.儒家道統(tǒng)，這一思

想的代表者是

2.設(shè)計教學(xué)法的理論依據(jù)是兒童中心主義，興

趣主義和“做中學(xué)”（）A.杜威B.赫爾巴特C.

萊因D.克伯屈

,這句名言出自著名語文教育家（3.“教是為了

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達到不需要教”）A.葉圣陶B.呂叔湘C.張

志公D.陶行知

4.當(dāng)代語文教育第一次大討論發(fā)生的時間和討

論的焦點是（）A.1957年，文言白話之爭B.

1958年，文道之爭C.1959年，工具性與人文

性問題D.1960年，“雙基”訓(xùn)練問題,5.讀書

要達到“使其言皆出自于我之口”“使其意若出于

吾之心”，這句話出自（）A.朱熹B.韓愈C.

王安石D.唐彪

6.屬于情感態(tài)度的“經(jīng)歷”水平的一組行為動詞

是（）A.感受、參與、體驗B.嘗試、喜歡、

熱衷C.嘗試、知道、樹立D.討論、交流、養(yǎng)

成

7.“明了—聯(lián)想—系統(tǒng)—方法，，這一教學(xué)模式的

創(chuàng)立者是（）A.杜威B.赫爾巴特C.萊因D.

凱洛夫

8.根據(jù)學(xué)習(xí)方法的分類，“韻語識學(xué)法”和“誦讀

法”屬于（）A.學(xué)習(xí)原則和學(xué)習(xí)策略層次B.

一般學(xué)習(xí)方法層次C.某學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方法

層次D.各種具體的學(xué)習(xí)方法層次

9.語文作為工具的一個顯著標(biāo)志是（）A.熏

陶漸染B.科學(xué)訓(xùn)練C.整體感悟D.個性解

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讀

10.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在課程

目標(biāo)上的一個特色是，特別關(guān)注（）A.知識與

能力B.智力發(fā)展C.情感態(tài)度和習(xí)慣D.動

作技能

11.最早實行選課制的國家是（）A.德國B.

美國C.法國D.英國

12.編寫教材應(yīng)該給使用教材的教師和學(xué)生留有

一定的空間，這體現(xiàn)了編寫教材的A.開放性原

則B.彈性原則C.發(fā)展性原則D.層次性原

則

13.要求根據(jù)一定的目標(biāo)，對閱讀材料的內(nèi)容、

結(jié)構(gòu)、語言、表示方式等進行認(rèn)真琢磨，要求逐

字、逐句、逐段地仔細(xì)推敲，力求透徹地理解和

把握閱讀材料的內(nèi)容和形式，這是進行A.默讀

訓(xùn)練B.略讀訓(xùn)練C.瀏覽閱讀訓(xùn)練D.精讀

訓(xùn)練

14.魯迅曾經(jīng)說，“人的模特兒也一樣，沒有專用

一個，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，

是一個拼湊起來的角色。，，體現(xiàn)了寫作過程中的

A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.相似聯(lián)想D.相

關(guān)聯(lián)想

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15.運用增、刪、調(diào)、換等手段，使文章在原來

的基礎(chǔ)上更好些，這就是作文批改中的A.旁批

B.面批C.修改D.總批

16.和中國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”一脈相承的傳統(tǒng)文化

是A.“智仁雙修”的人格理想B.“有教無類”的

全民觀念“義利統(tǒng)一”的價值取向C.“天人合

一”的博大情懷D.

17.“要做到有理有據(jù)”這一寫作目標(biāo)，主要針正

確文體是

A.應(yīng)用文B.議論文C.記敘文D.說明文

18.富有藝術(shù)性的教學(xué)板書設(shè)計不應(yīng)該是

A.認(rèn)知的“梯子”B.想象的“窗子”C.創(chuàng)造的

“起子”D.知識的“筐子”

19.就閱讀能力而言，“對讀物在選材立意、布局

謀篇、遣詞造句等方面進行具體的分析，肯定準(zhǔn)

確、深刻、優(yōu)秀的內(nèi)容和形式，批判錯誤、浮泛、

平庸的內(nèi)容和形式”體現(xiàn)為

A.閱讀感知能力B.閱讀理解能力C.閱讀評

價能力D.閱讀創(chuàng)造能力

20.“經(jīng)過廣泛、粗略地涉獵，來獲取各種信息，

積累知識，也能夠初步判斷讀物的價值，，這

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種閱讀方式是（以決定是否進一步閱讀”）A.

朗讀B.略讀C.默讀D.瀏覽

21,與其它三種劇作不同的一部是（）A.《雷

雨》B.《威尼斯商人》C.《竇娥冤》D.《羅

密歐與朱麗葉》

二、填空題（每小題1分，共10分）

22.據(jù)記載，中國古代最早的識字教材是周代的

23.在“五四”新文化運動中，中國文教界主張以

白話文代替文言文，課程名稱由“國文”。改為

66”

24.“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等%

國教育家的這句名言成為越來

越多的語文教育工作者的共識。

25.用“大語文”教育觀來看，整個語文系統(tǒng)是由

學(xué)校語文教育、和社會語文教

育三個系統(tǒng)組成的具有廣泛性的結(jié)構(gòu)。

26.“語感”的對象是言語，語感的主體是個人，

語感的方式是，語感的表現(xiàn)是

能力。

27.20世紀(jì)中葉，行為主義學(xué)習(xí)理論代表人物

提出了刺激反應(yīng)理論，并應(yīng)用于

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教學(xué)設(shè)計，出現(xiàn)了程序教學(xué)設(shè)計。

28.現(xiàn)代教育媒體的主要特征是：多媒體化、信

息化、和智能化。

29.課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)寫作的

,如在第二學(xué)段強調(diào)“注

意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感

動的內(nèi)容”。

30.口語交際教學(xué)的內(nèi)容包括三方面：一是耐心

專注地傾聽，二是自信負(fù)責(zé)地表示，三是

地進行交流。

31.教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)的

集中表現(xiàn)，是教學(xué)藝術(shù)的升華。

三、名詞解釋（每小題3分，共9分）32.言

文教育33.多媒體技術(shù)34.教師德行

四、簡答題（每小題6分，共30分）

35.簡述新時期語文教學(xué)改革與研究的總體特

點。

36.簡述擬定課程目標(biāo)的主要依據(jù)。37.簡述語文

美育的基本任務(wù)。

38.簡述寫作教學(xué)新理念。39.簡述閱讀的分類和

閱讀能力的構(gòu)成。

五、論述題（每小題10分，共30分）

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40.論述古代語文教育存在的幾個傾向性問題。

41.論述從“工具性與思想性的統(tǒng)一”到“工具性

與人文性的統(tǒng)一”的概念內(nèi)涵和學(xué)科性質(zhì)上發(fā)生

的變化。42.簡述在實驗新課程中教師的教育教

學(xué)行為應(yīng)發(fā)生的變化。

4月江蘇省高等教育自學(xué)考試

一、單項選擇題(每小題1分，共21分)

在下列每小題的四個備選答案中選出一個正確

答案，并將其字母標(biāo)號填入題干的括號內(nèi)。1.主

張寫作要“看多、做多、商量多”的古代語文教

育家是()A.韓愈B.歐陽

修C.朱熹D.柳宗元

2.現(xiàn)代語文教育史上第一部正式的課程標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)

生于。

A.19B.19C.1923年D.1929年

3.建國后，中國中小學(xué)教材制度改革由“國定制”

到“審定制”的變革始于()

A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年

4.在語文教育界，80年代初系統(tǒng)提出“大語文教

育”整體改革方案的是()

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A?洪宗禮B?錢夢龍C?魏書生D.張孝純

5.對漢民族語言文字的特點表述不正確的一項

是。

A.漢字屬于表意體系的文字B.漢字中的象形文

字占大部分C.漢字有本意，引申文和假借文

D.漢字存在大量一字多義、一字多音現(xiàn)象

6.屬于對知識的“了解”水平的一組行為動詞是

（）

A.辨認(rèn)、列舉、描述B.回憶、舉例、歸納C.識

別、判斷、區(qū)別D.復(fù)述、描述、評價

7.根據(jù)教學(xué)方法的不同形態(tài)和性質(zhì)，屬于語言性

教學(xué)方法的一組是（）

A.實驗法與討論法B.講授法與談話法

C.練習(xí)法與回答法D.發(fā)現(xiàn)法與探究法

8.義務(wù)教育新課程語文教材（蘇教版）單元組

合的特點是（）

A.按文體組元B.按知識點組元C按能力點組元

D.按主題或情境組元

9.20世紀(jì)初期，中國語文學(xué)科的性質(zhì)觀主要是

（）

A.實用性B.工具性C.人文性D.思想性

10.總結(jié)美國“八年研究”經(jīng)驗，并撰寫《課程

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與教學(xué)的原理》的學(xué)者是()

A.泰勒B.布魯納C?多爾D.杜威

11.高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)生要完成本課程

的基本學(xué)業(yè)，必須修滿必修課的()

A.10學(xué)分B.12學(xué)分C.18學(xué)分D.21學(xué)分

12.閱讀的基本原則是整體性和綜合性，閱讀的

一般規(guī)律是()

A.感悟一理解一表示一獲得精神自由B.獲得精

神自由一感悟一理解一表示

C.感悟一獲得精神自由一理解一表示D.理解一

感悟一表示一獲得精神自由

13.“我把想清楚了的問題交給課堂，把能夠想

清楚的問題交給研究，把想不清楚的問題交給散

文”,，想不清楚就動筆為文并不是不負(fù)責(zé)，而是肯

定苦悶、彷徨、混沌、生澀、矛盾的精神地味和

審美價值?！背诌@種散文觀的是()A.郁達夫B.余

秋雨C.汪曾祺D.朱自清

14.寫作要注意各段落、各層次之間的相互銜接,

在謀篇布局時要特別注意()

A.首尾呼應(yīng)B.過渡自然C.剪裁合理D.跌宕起伏

15.善于準(zhǔn)確地把握教學(xué)的宏旨，視野開闊，高

屋建新，教學(xué)中始終著眼于整體目標(biāo)。這種藝術(shù)

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風(fēng)格屬于()A.細(xì)膩型B.樸實型C.嚴(yán)謹(jǐn)型D.曠達

型

16.樹立“重視發(fā)展”的質(zhì)量評價觀，其內(nèi)涵正

確的是()

A.注重評價功能的轉(zhuǎn)化，運用綜合性評價方式、

實現(xiàn)評價主體多元化B.強調(diào)質(zhì)性評價、強調(diào)關(guān)

注結(jié)果、運用綜合性評價方式C.實現(xiàn)評價主體

多元化、強調(diào)質(zhì)性評價、注重甄別和選拔功能

D.強調(diào)關(guān)注結(jié)果，注重評價功能的轉(zhuǎn)化，強調(diào)

質(zhì)性評價

17.符合高中新課程體系三個層次結(jié)構(gòu)的是()A.

模塊、科目、領(lǐng)域B.領(lǐng)域、科目、模塊C科目、

領(lǐng)域、模塊D.模塊、領(lǐng)域、科目

18.“引導(dǎo)學(xué)生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著

重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)

密性、語言的準(zhǔn)確性。”該教學(xué)建議主要指向()A.

應(yīng)用文教學(xué)

B.論述類文本教學(xué)C.文學(xué)類文本教學(xué)D.科幻類

文本教學(xué)

19.在題材上大多反映有關(guān)宇宙的創(chuàng)造、人類的

起源、自然界的變化以及人類與自然的關(guān)系等重

要的哲學(xué)、史學(xué)問題的文學(xué)體裁是()A.寓言B.童

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話C.神話D.史詩

20.與其它三句句式不同的一句是（）

A.大王來何操B.何以知之C.自古及今，未之嘗

聞D.求人（可使報秦者）未得2L反映事物或現(xiàn)

象的具體形態(tài)、狀況，即回答“怎么樣”的問題

的一種語言表示技能是（

）A.敘述

B.說明

C.描寫

D.抒情

二、填空題（每小題1分，共10分）

22.中國古代語文教育的突出特點之一是，以

經(jīng)典為主要教材，多學(xué)科知識

高度綜合。

23.中國現(xiàn)代語文教育發(fā)端于年，

以語文教育獨立設(shè)科為標(biāo)志。24.“因文而異”

的程序教學(xué)把國文教材分為三類，第一類是“模

范文。第二類是一“”,第三類

是“自修文”。

25.20世紀(jì)60年代初，在糾正“左”的錯誤的同

時，明確提出加強語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和語文基

本能力的訓(xùn)練，簡稱為語文“

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26.中國新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)之一是改

變課程結(jié)構(gòu)單一的狀況，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡

性、和選擇性。

27.根據(jù)瑞士語言學(xué)家的觀點，語

文教學(xué)中要區(qū)別“語言”和“言語”這兩個概念:

語言是工具，言語是特定場合下特定人對這一工

具的運用。

28."形美以感目，音美以感耳，意美以感心”、

先生曾這樣概括漢字的美。29.

一般說來，一個規(guī)范、明確的行為目標(biāo)的表述，

要包含行為主體、、情

境或條件、表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)四個要素。29.教學(xué)

環(huán)節(jié)是構(gòu)成教學(xué)過程的基本單位。教學(xué)過程與教

學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，是“鏈”與“”的關(guān)

系。

30.語文教師要具備課程資源開發(fā)與利用的能

力，如遴選和能力，組合

和變通能力。

三、名詞解釋（每小題3分，共9分）33.三百

千34.語文教學(xué)過程

35.教學(xué)情境四、簡答題（每小題6分，共30分）

35.“導(dǎo)”和“喻”是中國古代語文教育所倡導(dǎo)

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的教法之一，請作簡要闡釋。

36.簡述《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗

稿）》總目標(biāo)包含的幾方面任務(wù)。37.簡述教學(xué)設(shè)

計的基本要素。

38.簡述詩歌教學(xué)的意義。

39.簡述作文批改的基本原則。五、論述題（每

小題10分，共30分）

40.概述“五四”前后，對語文教學(xué)影響較大的

三次教學(xué)改革與實驗，并就其中的一次作綜合評

價。

41.運用揣摩語言法重點應(yīng)放在哪些地方？請舉

例闡述6

五、論述題（每小題10分，共30分）

40.概述“五四”前后，對語文教學(xué)影響較大的

三次教學(xué)改革與實驗，并就其中的一次作綜合評

價。

41.運用揣摩語言法重點應(yīng)放在哪些地方？請舉

例闡述。

42.闡述新課程要求語文教師所應(yīng)具有的能力結(jié)

構(gòu)。

資料僅供參考

4月江蘇省高等教育自學(xué)考試29782語文

教學(xué)研究總分題分

一、單項選擇題（每小題1分，共21分）在

下列每小題的四個備選答案中選出一個正確答

案，并將其字母標(biāo)號填入題干的括號內(nèi)。

1.高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)生要完成本課程

的基本專業(yè)，必須修滿必修課的（）

A.10學(xué)分B.12學(xué)分C.18學(xué)分

D.24學(xué)分

2.閱讀的基本原則是整體性和綜合性，閱讀的

一般規(guī)律是（）

A.感受——理解——表示——獲得精神自由

B.獲得精神自由——感受——理解——表示

C.感受——獲得精神自由——理解——表示

D.理解——感受——表示——獲得精神自由

3.“我把想清楚了的問題交給課堂，把能夠想清

楚的問題交給研究，把想不清楚的問題交給散

文……想不清楚就動筆為文并不是不負(fù)責(zé)，而是

肯定苦悶、彷徨、混沌、生澀、矛盾的精神地位

和審美價值。”持這種散文觀的是（）

A.郁達夫B.余秋雨C.汪曾祺

D.朱自清

資料僅供參考

4.寫作要注意各段落、各層次之間的相互銜接,

在謀篇布局時要特別注意（）

A.首尾呼應(yīng)B.過渡自然C.剪裁合理

D.跌宕起伏

5.善于準(zhǔn)確地把握教學(xué)的宏旨，視野開闊，高

屋建新，教學(xué)中始終著眼于整體目標(biāo)。這種藝術(shù)

風(fēng)格屬于（）

A.細(xì)膩型B.樸實型C.嚴(yán)謹(jǐn)型

D.曠達型

6.樹立“重視發(fā)展”的質(zhì)量評價觀，其內(nèi)涵正確

的是（）

A.注重評價功能的轉(zhuǎn)化、運用綜合性評價方式、

實現(xiàn)評價主體多元化

B.強調(diào)質(zhì)性評價、強調(diào)關(guān)注結(jié)果、運用綜合性

評價方式

C.實現(xiàn)評價主體多元化、強調(diào)質(zhì)性評價、注

重甄別和選拔功能

D.強調(diào)關(guān)注結(jié)果、注重評價功能的轉(zhuǎn)化、強

調(diào)質(zhì)性評價

7.不屬于語文課程總目標(biāo)的一項是（）

A.積累?整合B.表示?交流C.感

受?鑒賞D.思考?領(lǐng)悟

資料僅供參考

8.“引導(dǎo)學(xué)生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重

關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密

性、語言的準(zhǔn)確性?！痹摻虒W(xué)建議主要指向（）

A.應(yīng)用文文本教學(xué)B.論述類文本教學(xué)

C.文學(xué)類文本教學(xué)D.科幻類文本教學(xué)

9.在題材上大多反映有關(guān)宇宙的創(chuàng)造、人類的

起源、自然界的變化以及人類與自然的關(guān)系等重

要的哲學(xué)、史學(xué)問題的文學(xué)體裁是（）

A.寓言B.童話C.神話D.史詩

10.句式與其它三項不同的一項是（）

A.大王來何操B.何以知之

C.自古及今，未知嘗聞D.求人可使報秦

者未得

1L反映事物或現(xiàn)象的具體形態(tài)、狀況，即回答

“怎么樣”的問題的一種語言表示技能是

（）

A.敘述B.說明C.描寫D.抒情

12.主張寫作要“看多，做多，商量多”的古代語

文教育家是（）

A.韓愈B.歐陽修C.朱熹D.柳

宗元

13.現(xiàn)代語文教育史上的第一部正式的課程標(biāo)準(zhǔn)

資料僅供參考

產(chǎn)生于（）

A.19B.19C.1923年D.1929

年

14.建國后中國中小學(xué)教材制度改革由“國定制”

至!1“審定制”的變革始于（）

A.1985年B.1986年C.1987年

D.1988年

15.在語文教育界,20世紀(jì)80年代初系統(tǒng)提出“大

語文教育”整體改革方案的是（）

A.洪宗禮B.錢夢龍C.魏書生

D.張孝純

16.對漢民族語言文字的特點表述不正確的一項

是（）

A.漢字屬于表意體系的文字

B.漢字中的象形文字占大部分

C.漢字有本義、引申義和假借義

D.漢字存在大量一字多義、一字多音現(xiàn)象

17.行為動詞屬于對知識的“了解”水平的一組是

（）

A.辨認(rèn)、列舉、描述B.回憶、舉例、歸

納C.識別、判斷、區(qū)別D.復(fù)述、描

述、評價

資料僅供參考

18.根據(jù)教學(xué)方法的不同形態(tài)和性質(zhì)，屬于語言

性教學(xué)方法的一組是（）

A.講授法與討論法B.講授法與談話法

C.討論法與問答法D.問答法與探究法

19.義務(wù)教育新課程語文教材（蘇教版）單元組

合的特點是（）

A.按文體組元B.按知識點組元

C.按能力點組元D.按主題或情境組元

20.20世紀(jì)初期，中國語文學(xué)科的性質(zhì)觀主要是

（）

A.實用性B.工具性C.人文性

D.思想性

21.總結(jié)美國“八年研究”經(jīng)驗，撰寫《課程與教

學(xué)的原理》的人是（）

A.泰勒B.布魯納C.多爾D.杜

威

二、填空題（每小題1分，共10分）

22.根據(jù)語言學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展的一般規(guī)律，兒童

掌握新語言的過程大致由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，即“理

解運用”。

23.在語文美育中，審美感知力是最重要的審美

基本能力，而審美力則是美育

資料僅供參考

的“制高點”和“落腳點*蘇霍姆林斯基稱之為

“美育中的精靈”。

24.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格主要因信息加工方式

、社會性需求、環(huán)境和情緒的

需求等方面的差異而呈現(xiàn)多種類型。

25.語文教學(xué)過程的系統(tǒng)性主要表現(xiàn)在這一過程

具有一定的整體性、、有規(guī)律

的動態(tài)性等方面。26.教師的德行由教師善、教

師公正、三方面構(gòu)成。27.

中國古代語文教育的突出特點之一是：以

為基本的學(xué)習(xí)方法。

28.1978年，《人民日報》發(fā)表了著名語言學(xué)家、

語文教育家先生的文章《當(dāng)前語

文教學(xué)中兩個迫切問題》，由此引發(fā)建國后語文

教學(xué)的第二次大討論。

29.20世紀(jì)80年代中期，

_______________________的教育目標(biāo)分類學(xué)理論

和“掌握學(xué)習(xí)”策略在中國語文教育領(lǐng)域產(chǎn)生了

廣泛的影響。

30.語文新課程要實現(xiàn)的總目標(biāo)是全面提高學(xué)生

的，這也是語文新課程

的核心理念。

資料僅供參考

31.語文學(xué)科審美性特點表現(xiàn)在審美內(nèi)容的豐富

性，審美實踐的和對人格影

響的持久性和深刻性。

三、名詞解釋（每小題3分，共9分）

32.語文課程標(biāo)準(zhǔn)

33.涵泳法

34.教師專業(yè)發(fā)展

四、簡答題（每小題6分，共30分）

35.簡述新時期語文教學(xué)改革與研究的總體特

點。

36.簡述擬定課程目標(biāo)的主要依據(jù)。

37.簡述語文學(xué)科美育的任務(wù)。

38.作文批改應(yīng)遵循哪些基本原則？

39.閱讀的分類和閱讀能力由哪幾方面構(gòu)成？

五、案例分析題（每小題10分，共30分）

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生對語文材

料的反應(yīng)是多元的，面對學(xué)生的“多元解讀3教

師該如何正確處理呢？閱讀以下兩個案例，回答

問題。

［案例一］

一位教師教學(xué)《孫悟空三打白骨精》時間學(xué)生：

唐僧、孫悟空、白骨精，你最欣賞誰？有個小朋

資料僅供參考

友站起來說：“我最欣賞白骨精，她聰明多變，

挺有本事，不怕失敗。”老師稱贊這位學(xué)生看法

與眾不同，有創(chuàng)新精神。

［案例二］

《啄木鳥和大樹》這篇課文贊揚了啄木鳥的治病

救人，批評了大樹的諱痰忌醫(yī)?？墒墙虒W(xué)中一位

小朋友卻提出：“我覺得啄木鳥不太好，沒有愛

心，為大樹治病只去了一次就不去了，難道就這

樣眼睜睜地看著大樹死去嗎？如果啄木鳥多去

幾次，大樹病重了會接受治療的?！崩蠋熡X得言

之有理，于是因勢利導(dǎo)：“這故事原來是有啄木

鳥第二次、第三次去為大樹啄蟲的情節(jié)，因為太

長了，課文沒有編進去，現(xiàn)在讓我們自己來當(dāng)?shù)稹?/p>

作家,，把這個故事續(xù)編下去好嗎？”

40.案例一中，教師對學(xué)生“欣賞白骨精”的看法

給予了肯定，認(rèn)為“有創(chuàng)新精神”。你是否贊隨這

位教師的做法，為什么？

答題要點：

(1)這位老師處理課堂上生成的教學(xué)資源的方

法有失偏頗。主張尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生學(xué)

會創(chuàng)造，提倡教學(xué)中的激勵性評價，這些是教師

資料僅供參考

在課堂教學(xué)中永恒的追求。可是不能忽略文本的

教育意義。白骨精“屢敗屢戰(zhàn)”是為了殺人吃人，

讓母親一起來干喪盡天良的事決不是孝道。人文

學(xué)科應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生結(jié)合自己的文化背景個性化

的理解與認(rèn)同，可是要引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂文章的

要意和“向善”的教育價值取向，多元理解而不離

文本，個性飛揚而不隨心所欲，思維馳騁而不胡

思亂想。不能為尊重而尊重，為鼓勵而鼓勵。

(2)如果在課堂上遇到這樣的情況，首先應(yīng)該

肯定這位學(xué)生能積極開動腦筋，大膽發(fā)表自己與

眾不同的看法的做法；接著能夠組織全班學(xué)生就

這個新生成的問題開展小組討論，讓學(xué)生結(jié)合已

有的價值判斷能力進行互相觀點的交流與辨析；

在此基礎(chǔ)上，老師能夠采取層層深入的引導(dǎo)，讓

學(xué)生自己悟出其中的善惡與是非，從而達成在情

感、態(tài)度和價值觀方面的一致和提升。

有創(chuàng)新思維對于孩子是可貴的，但這種創(chuàng)新

應(yīng)該建立在最基本的是非道德觀基礎(chǔ)上。現(xiàn)代孩

子身上某些畸形的“標(biāo)新立異”大多是社會污染

的產(chǎn)物，對此，文化工作者應(yīng)該予以反省。對于

文化產(chǎn)品，經(jīng)濟效益、轟動效應(yīng)都應(yīng)該排在社會

效益之后。為了孩子，她們應(yīng)該盡快增強自己的

資料僅供參考

社會責(zé)任感。

41.案例二中，面對學(xué)生的提問，教師臨場作了

“因勢利導(dǎo)”的處理。這樣處理效果好嗎？教師為

什么要這樣處理？

效果好。顯然這樣處理會更符合兒童生活在一個

想象的世界中的思維方式。雖然這是老師的美麗

編造，但不但無傷大雅，而且融合了拓展課文、

強化主旨和讀寫一體的多種功能，當(dāng)會有很好的

教學(xué)效果。

以上案例中的教師，以寬容的心態(tài)對待學(xué)生有異

于文本解析的看法，并抓住其中具有生成意義的

情感與思想火花，引導(dǎo)她們由此出發(fā)進行拓展性

的延續(xù)思考，讓她們在淋漓盡致地展現(xiàn)內(nèi)心世界

過程中得到新的領(lǐng)悟與發(fā)展，讓學(xué)生舒展靈性，

暢所欲言。

學(xué)習(xí)過程中往往要犯這樣或那樣的錯誤,這是人

們都想避開而又常常難以避免的。其實，“課堂上

的錯誤是教學(xué)的巨大財富”，是通向成功的階梯，

從錯誤中獲得啟示，往往能夠變失敗為成功。

資料僅供參考

42.結(jié)合上述案例，按照新課程的理念，闡述你

對閱讀教學(xué)中“多元解讀”的理解。

7月江蘇省高等教育自學(xué)考試29782語文教學(xué)

研究

一、選擇題

L所謂“古文教育”（前語文教育）是指（）A

古代的語文教育B奴隸社會的語文教育

C封建社會的語文教育D奴隸社會后期，封建

社會前期的語文教育

2.側(cè)重于教學(xué)的改進和不斷完善的評價是（）

A定位性評價B形成性評價C總結(jié)性評

價D表觀性評價

3.“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，“能借

助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查

字典，學(xué)習(xí)獨立識字”，上述目標(biāo)分別指向（）

A知識和能力；過程和方法B過程和方法，情

感態(tài)度和價值觀C知識和能力,過程和價值觀D

情感態(tài)度和價值，觀過程和方法

資料僅供參考

4..魯迅曾經(jīng)說：“人的模特兒也一樣，沒有專用

一個，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，

是一個拼湊起來的角色。”體現(xiàn)了寫作過程中的

（）

A再造想象B創(chuàng)造想象C相似聯(lián)想D相

關(guān)聯(lián)想

5.以下語文綜合性學(xué)習(xí)評價，在評價主體上，提

倡弱化（）

A學(xué)生單一評價B學(xué)生相互評價C教師相互

評價D教師單一評價6.以下不屬于論證方法的

是（）A駁論B演繹C類比D歸納

7.以下閱讀方式中，“有利，有感情”的閱讀方

式是（）A泛讀B默讀C略讀D朗讀

8.富有藝術(shù)性的教學(xué)板書設(shè)計不應(yīng)該是（）

A認(rèn)知的梯子B想象的窗子C創(chuàng)造的起子D

知