一年級家長會(語文老師)

溝通交流合作內(nèi)容：一、課程設(shè)置特點(diǎn)二、語文學(xué)科規(guī)劃三、關(guān)于家庭教育四、家長如何在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一、課程設(shè)置特點(diǎn)：1、人教版十分重視閱讀能力的培養(yǎng)。低年級強(qiáng)調(diào)抓好朗讀、背誦和理解詞句。2、景山版在編排上，以作文訓(xùn)練為中心，科學(xué)地安排作文訓(xùn)練序列。一二年級在集中識字和大量閱讀的根底上，通過大量造句、寫話、培養(yǎng)興趣，打好作文根底。三蒙，四五年級進(jìn)行嚴(yán)格的作文根本功訓(xùn)練，由放到收，全面提高。二、語文學(xué)科規(guī)劃景山版一年級配套人教版一二年級教材景山版二年級配套人教版三年級教材景山版三年級配套人教版四、五年級教材景山版四年級配套人教版六年級教材三、關(guān)于家庭教育父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用，老師是孩子成長的引路人，對于孩子的成長起著深刻的影響，只有將家庭，學(xué)校，社會溶為一體，才能更好的培養(yǎng)孩子，全面開展，成為有用之才。但家庭教育也往往會在不經(jīng)意間產(chǎn)生一些誤區(qū)。1、聰明的孩子都成才。聰明的孩子不一定都成才，真正的聰明是不張揚(yáng)。聰明不是制勝法寶，有時(shí)候他是打敗仗的根源2、總是寄希望于“等孩子開了竅”。孩子的言行、思維等都可以通過引導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練。家長不不可寄希望于“等孩子開了竅”，因?yàn)楹⒆拥某砷L經(jīng)歷不可能重來，我們要從低年級抓起、從開始抓起。3、總強(qiáng)調(diào):“我真的盡力了，實(shí)在是沒方法……”“人家孩子多……”“為什么別的孩子都……”家庭教育的誤區(qū):

4、周末了讓孩子放松放松

放松不等于生活沒秩序。家長們要為孩子合理安排生活作息，選擇科學(xué)、合理的放松方法。5、上學(xué)決不是幼兒園的重復(fù)。

內(nèi)容一樣但要求不一樣，不能用幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，家長要盡快進(jìn)入狀態(tài)。因?yàn)楹陀變簣@相比一年級有作業(yè)、要考核。知識內(nèi)容的面廣了、難度深了，我們既要讓孩子們知其然更要深挖知識然孩子知其所以然。6、孩子大，讓他自己多磨練。5、6歲的孩子，不具備很完全的自我約束與檢查能力，需要家長從旁輔助引導(dǎo)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的缺乏與知識遺漏點(diǎn)。及時(shí)的幫助能拉近家長和孩子之間的距離，更能使孩子系統(tǒng)科學(xué)的理清學(xué)習(xí)的思路與方法。給家長的建議：1、不要過分的保護(hù)孩子。2、有事要及時(shí)的和老師溝通.〔1〕不要借口“我們孩子絕不會動手”“孩子從不說謊”。心理學(xué)教授調(diào)出顯示，孩子特定時(shí)期的撒謊、是對自己的保護(hù)，是一種成長的表現(xiàn)。在醫(yī)學(xué)上稱之為“撒謊期”，家長要正確引導(dǎo)孩子，不可因?yàn)樽约旱氖韬龌蜻^度的信任導(dǎo)致孩子養(yǎng)成撒謊的習(xí)慣?！?〕、家長有任何問題都要第一時(shí)間與老師取得聯(lián)系，進(jìn)行面對面的溝通交流。希望每一位家長都能夠理解并支持老師的工作，如果孩子沒有固定接送的家長，彼此之間要做好交接工作，以免因?yàn)閭鬟_(dá)不及時(shí)造成老師工作中的不便。3、對孩子的希望比天高，對孩子的溺愛比海深。表現(xiàn)在：說得多，做的少；要求的多，真正檢查的少?？磩e人進(jìn)步的多，分析自己不進(jìn)步原因的少。說得多+要求的多+看別人多〔只找典范〕≠孩子會進(jìn)步做得多+督查的多+分析原因〔找出努力方向〕=孩子一定會進(jìn)步

4、做智慧家長四、家長如何在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)1、關(guān)于家庭作業(yè)(1)、檢查作業(yè)本是否干凈、字跡工整。孩子做完作業(yè)，家長一定要檢查孩子的作業(yè)，就算你看不懂你也要看，至少看看字跡是不是清楚，本子是不是干凈。(2)、每天作業(yè)要求判斷對錯(cuò)、簽字、計(jì)時(shí)。(3)、家長提前幫助孩子聽寫生字、詞。

(4)、讀背的作業(yè)也要簽字〔簽在書上〕。要求學(xué)生會讀的課文或國學(xué)，在家里讀或背的時(shí)候，家長要給孩子讀或背的時(shí)間，并且家長要有傾聽的時(shí)間，并在書上簽字，不要只簽名?！?〕、拼音、生字卡片要多練。孩子已學(xué)過的要求會認(rèn)會讀的拼音生字卡片，每天晚上抽出5-10個(gè)讓學(xué)生認(rèn)讀，并在認(rèn)讀的根底上，幫助學(xué)生組詞，積累詞語。還可以在組詞的根底上說一句話或一段話，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

〔6〕、傾心聆聽孩子的故事。

〔7〕、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

*課內(nèi)得方法，課外遷移運(yùn)用。*一個(gè)人的精神成長史，從某種意義上說取決于他的閱讀史。