貝的認(rèn)識(shí)教案模板5篇

第第頁(yè)貝的認(rèn)識(shí)教案模板5篇貝的認(rèn)得教案篇1活動(dòng)目的：1、認(rèn)得數(shù)字5，能點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量。2、學(xué)習(xí)一對(duì)一的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。3、培養(yǎng)幼兒的察看力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、自制大張掛圖（草地`小河）雞媽媽，雞寶寶，蝴蝶，青蛙，魚吐泡泡，刺猬圖片，數(shù)卡15.2、雞媽媽，雞寶寶，蝴蝶，青蛙，魚吐泡泡，刺猬（大張的）。3、練習(xí)，鉛筆。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：引出數(shù)字5，初步感知5的數(shù)量師：1：告知小伙伴一個(gè)好消息！今日（出示圖片雞媽媽）雞媽媽特別愉快，由于她生（出示圖片蛋寶寶）蛋寶寶了，請(qǐng)小伙伴幫雞媽媽數(shù)一數(shù)，她生了幾個(gè)蛋寶寶？那我們用數(shù)字幾表示？（數(shù)卡5）5像什么？5個(gè)雞蛋就用數(shù)字5表示，請(qǐng)小伙伴跟老師學(xué)說(shuō)3遍，5個(gè)雞蛋。2：雞媽媽每天特別辛苦地在雞窩里孵蛋，終于有一天，她發(fā)現(xiàn)蛋寶寶有動(dòng)靜了，蛋殼破了，小雞從蛋殼里鉆出來(lái)（操作蛋殼），請(qǐng)小伙伴數(shù)一數(shù)，一共有幾只小雞？（數(shù)卡5）5只小雞也可以用數(shù)字5表示，那老師要問問小伙伴了，5還可以表示什么呢？我們的左手可以表示5，我們的右手也可以表示，請(qǐng)小伙伴伸出那么的`左手，我們來(lái)數(shù)一數(shù)，在伸出你們的右手，我們?cè)贁?shù)一數(shù)。二、通過(guò)掛圖，小雞去捉蟲，點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)師：1：雞媽媽可愉快啦！她帶著雞寶寶去捉蟲，她們來(lái)到草地上，瞧到了誰(shuí)？瞧到了美麗的蝴蝶在跳舞，小伙伴數(shù)一數(shù)，蝴蝶有幾只呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，再全體幼兒數(shù)）5只蝴蝶，我們可以用數(shù)字幾表示？5只蝴蝶也可以用數(shù)字5表示（出示數(shù)卡5），蝴蝶這么高興，我們也加入她們，一起來(lái)學(xué)蝴蝶飛，飛5下。2：雞媽媽帶著小雞來(lái)到了小河邊，看到河里的小魚在游來(lái)游去玩游戲，吹泡泡，有幾條魚呢？（個(gè)別幼兒回答，再全體數(shù)）那我們用數(shù)字幾表示？2條魚我們就用數(shù)字2表示（出示數(shù)卡2）他們吹了幾個(gè)泡泡？（個(gè)別幼兒回來(lái)，再全體數(shù)）那我們用數(shù)字幾表示？（出示數(shù)卡4）我們也來(lái)加入小魚的游戲，我們游2次，吹4個(gè)泡泡。小伙伴你們看，小河里除了有小魚，還有誰(shuí)呢？小青蛙有幾只？（個(gè)別幼兒回答，再全體數(shù)）3只青蛙我們就用數(shù)字幾表示？小青蛙在唱歌，唱得真好聽，我們也來(lái)唱一唱，邊唱邊跳3次。3：她們又連續(xù)往前走，走呀走，碰到了誰(shuí)？有幾只小刺猬？（全體回答）用數(shù)字幾表示？（出示數(shù)卡1）小刺猬告知雞媽媽和雞寶寶，果園里的水果成熟了，他要去收獲水果了，太陽(yáng)快下山了，雞媽媽也要帶著幾7寶寶去多收獲些蟲子了，我們一起為他們加油，我們一起喊5聲加油！三：通過(guò)游戲，進(jìn)一步感知5以內(nèi)的數(shù)師：1：現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小伙伴一起玩這個(gè)游戲，老師是雞媽媽，小伙伴是雞寶寶2：寶寶們，我們一起去捉蟲咯！3：寶寶們，我們來(lái)到了草地，你們看，那是誰(shuí)??？我們向蝴蝶問好：“蝴蝶，你們好！”寶寶們，有幾只蝴蝶呀？小手比給媽媽看，我們可以用左手，也可以用右手比，我們跟蝴蝶一起飛，飛5下哦，寶寶，我們要連續(xù)走咯，跟蝴蝶說(shuō)再見！4：寶寶們，我們現(xiàn)在來(lái)到小河邊了，河里有誰(shuí)呀？我們想他們問好：“小魚，你們好！”寶寶，小魚有幾條呀？小手比給媽媽看，（我們可以這樣比，也可以這樣比），小魚在干什么？吹了幾個(gè)泡泡？也比給媽媽看，（這樣比，這樣比）我們跟小魚游，跟小魚一起吹泡泡，游2次，吹4個(gè)泡泡。寶寶們，你們看，河里還有誰(shuí)？我們向小青蛙問好：“小青蛙，你們好！”小青蛙有幾只？比給媽媽看，（這樣比，這樣比）小青蛙唱的歌真好聽，我們也來(lái)加入他們，邊跳邊唱3下，寶寶，我們不要打攪小魚和小青蛙了，我們跟他們說(shuō)再見！5：咦，寶寶們，前面那是誰(shuí)呀？有幾只呀？我們向小刺猬問好：“小刺猬，您好！”“小刺猬，你要去哪里?。俊毙〈题嬷獘寢?，果園里的水果成熟了，他要去收獲水果了，我們不要延誤他，我們跟他說(shuō)再見吧！6：太陽(yáng)快下山了，寶寶們，我們趕快捉蟲吃吧?。ㄐ‰u捉蟲）寶寶們，吃飽了嗎？來(lái)拍拍肚子告知媽媽，來(lái)拍本身肚子5下。吃飽了，我們回家休息吧！四：完成練習(xí)師：1：天亮了，寶寶們，起床咯！2：昨天，媽媽帶寶寶出去捉蟲子，有的寶寶捉了一只，有的寶寶捉了2只，現(xiàn)在，媽媽要請(qǐng)寶寶來(lái)幫媽媽完成作業(yè)了。3：老師示范講解練習(xí)做法（連線題），幼兒完成練習(xí)五：結(jié)束貝的認(rèn)得教案篇2?活動(dòng)目標(biāo)】1、知道三月八日是國(guó)際婦女節(jié)，也是媽媽的節(jié)日。2、通過(guò)對(duì)媽媽工作生活等情況的了解與討論，知道媽媽的辛苦，學(xué)會(huì)敬重媽媽、關(guān)懷媽媽。3、能大膽地在集體面前介紹本身的媽媽，表達(dá)愛媽媽的理由，增長(zhǎng)關(guān)愛媽媽的情感。4、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。5、通過(guò)參與節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)。?活動(dòng)準(zhǔn)備】1、課前了解媽媽的工作，察看媽媽每天在家都做哪些事情。2、歌曲磁帶《好媽媽》、《世上只有媽媽好》等。3、課件《各行各業(yè)里的媽媽》。?活動(dòng)過(guò)程】1、師幼溝通，關(guān)愛本身的媽媽。(1)、你平?？吹綃寢屜掳嗪笤诩覟槟愫透赣H做過(guò)哪些事情?(2)、倘若不干這些事情行不行?為什么?(3)、你覺得媽媽辛苦嗎?大家一起來(lái)夸夸本身的媽媽。老師小結(jié)：媽媽即要上班，又要管家照料我們，很辛苦。我們一起道一聲：媽媽您辛苦了，祝媽媽“三八”節(jié)日歡樂!2、觀看課件，了解媽媽們的工作。(1)、說(shuō)出圖片里的媽媽都是干什么工作的?(2)、她的工作辛苦嗎?給人們帶來(lái)了什么好處?老師小結(jié)：天下的媽媽都是一樣的，不管太陽(yáng)升起，不管夕陽(yáng)落西，為了我們犧牲了本身，我們永久都不會(huì)忘掉。3、對(duì)媽媽說(shuō)一句祝愿的話或唱一首愛媽媽的歌。(1)、請(qǐng)小伙伴們大膽地說(shuō)出或唱出對(duì)媽媽的祝愿。(2)、老師給孩子們拍照或錄像，發(fā)給媽媽們看。貝的認(rèn)得教案篇3課題三、千米的認(rèn)得教學(xué)內(nèi)容教材第7~8頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)得長(zhǎng)度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。過(guò)程與方法：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度，建立一千米的長(zhǎng)度概念。并通過(guò)察看、推究等方法明確1000米=1千米，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理本領(lǐng)，而且通過(guò)教學(xué)內(nèi)容能夠喜愛體育，培養(yǎng)學(xué)生磨練身體、樂觀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)得長(zhǎng)度單位千米，知道1千米=1000米，及長(zhǎng)度單位間的換算。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度，建立1千米的空間概念。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一套教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)師：在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢？能從小到大背出來(lái)嗎？而且用手表示每個(gè)小單位。板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）師：我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，暑假中有沒有觀看一場(chǎng)體育盛事——奧運(yùn)會(huì)，在奧運(yùn)會(huì)中有些什么競(jìng)賽？生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、師：那么跑步競(jìng)賽中有一些什么項(xiàng)目呢？生：100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等師：跑步競(jìng)賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒有試過(guò)這些長(zhǎng)度的跑步磨練呢？在跑步運(yùn)動(dòng)中最長(zhǎng)的跑步運(yùn)動(dòng)同學(xué)們聽過(guò)沒有？——馬拉松小結(jié)：對(duì)于馬拉松競(jìng)賽，讓孩子們有肯定的了解，并通過(guò)馬拉松的長(zhǎng)度打開教學(xué)。馬拉松為什么用公里作為單位，而公里又是千米都是比米更大的單位，大多少呢？生：1千米=1000米通過(guò)孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清晰地推出此公式。三、體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度1、聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈約莫是150米，那么倘若我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢？2、估想（1）、1000米是多少個(gè)100米，那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢？（學(xué)生快速的思索，有的在草稿本上計(jì)算，有的本身沉默的想）3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+1004、那么我們親自到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長(zhǎng)度，跑完后我們一起快速回教室共享一下大家的感受。四、共享跑完1000米長(zhǎng)度后的感受，連續(xù)探究米和千米的關(guān)系。1、全班共同共享感受生1:1000米真的好長(zhǎng)啊！生2：跑到三圈的時(shí)候就特別累了。生3：1000個(gè)1米真的好長(zhǎng)?。∩?:1公里原來(lái)有這么長(zhǎng)、、、、、2、那么我們?cè)俅蝸?lái)從小到大把咱們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位整理一遍。毫米厘米分米米千米總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。3、想一想師：倘若我們要完成3000米，得在我們的操場(chǎng)上跑多少圈？生：150米一圈得20圈才略完成3000米師：3000米有多少個(gè)1000米生：3個(gè)4、換一換6000米=（）千米5千米=（）米（）米=7千米9000米=（）千米3500米=（）千米+（）米5、總結(jié)：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米五、閱讀質(zhì)疑看一閱讀，想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來(lái)，我們一起解決。六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展現(xiàn)）師：我們一起把今日學(xué)過(guò)的知識(shí)再鞏固一下，看看今日我們班上誰(shuí)最勤勞，回答的問題有多有正確，我們將予以嘉獎(jiǎng)哦！1、完成課件的題2、完成書上的練習(xí)板書設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)得1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1千米=1000米?千米的認(rèn)得》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材?千米的認(rèn)得》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)第一單元《測(cè)量》中的第三個(gè)課題，從教材編排看是在學(xué)習(xí)了米、厘米、毫米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位就會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)得了。因此，本節(jié)課的教學(xué)不但是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的緊要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)創(chuàng)造了條件。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看對(duì)較小的長(zhǎng)度單位已經(jīng)有了初步的認(rèn)得，且已掌握了千克與克之間的換算。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于上面的分析，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：1、在實(shí)在的情景中感受、體驗(yàn)、認(rèn)得千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。2、使學(xué)生通過(guò)察看，明確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把“在實(shí)在的情景中感受、體驗(yàn)直至認(rèn)得千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法本節(jié)課在教學(xué)策略的選擇上重要考慮：1、聯(lián)系生活，幫忙學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。通過(guò)奧運(yùn)會(huì)中的競(jìng)賽項(xiàng)目馬拉松打開課題。讓學(xué)生本身推出米和千米的關(guān)系，感知1千米時(shí)，實(shí)際運(yùn)用到我們學(xué)校的操場(chǎng)上長(zhǎng)度，讓學(xué)生本身到操場(chǎng)上體驗(yàn)一千米的長(zhǎng)度。2、注重估測(cè)，力求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)。通過(guò)告知我們學(xué)校操場(chǎng)一圈的長(zhǎng)度，讓學(xué)生本身琢磨出1000米的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)跑幾圈，并切實(shí)體會(huì)跑完后的感受。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在實(shí)在的教學(xué)中以“引入、感知——打開、體驗(yàn)——鞏固、應(yīng)用——總結(jié)、回顧”為主線打開的，分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。（一）第一個(gè)環(huán)節(jié)：引入、感知通過(guò)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有肯定的引導(dǎo)，再依據(jù)實(shí)事消息暑假中的奧運(yùn)會(huì)打開對(duì)話，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)出公里。（二）第二個(gè)環(huán)節(jié)：打開、體驗(yàn)再打開了公里和千米的關(guān)系后，老師連續(xù)提問：米和千米的關(guān)系，讓學(xué)生本身從已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)構(gòu)架中料想、推究出1000米=1千米這個(gè)公式，在知道這個(gè)公示后，老師提示咱們學(xué)校操場(chǎng)一圈又150米，那么再次讓學(xué)生本身算出或者推算出要幾圈才是1000米。用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生本身到操場(chǎng)上去體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度。并共享感受。（三）第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固、應(yīng)用共享完感受后連續(xù)打開對(duì)1000米=1千米公式的學(xué)習(xí)，掌握長(zhǎng)度單位間的換算。并系統(tǒng)的將所學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位做一個(gè)清楚的關(guān)系概述，讓學(xué)生整體感知并強(qiáng)化記憶，通過(guò)一些有趣味、生動(dòng)的習(xí)題鞏固所學(xué)的新知，從而讓學(xué)生將內(nèi)容盡量的汲取。（四）第四個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)、回顧。讓學(xué)生本身來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？并完成課后的練習(xí)。貝的認(rèn)得教案篇4音樂看到鮮艷的圖畫，第一次面對(duì)攝像機(jī)鏡頭，他們的驚喜可想而知。剛走進(jìn)教室的他們，激動(dòng)得說(shuō)個(gè)不斷，好長(zhǎng)時(shí)間沒有靜下來(lái)。等到歡快的音樂響起，鮮亮的圖片顯現(xiàn)，不謀而合地，都將目光凝集在了大屏幕上。那一刻，教室里靜得喜人。我知道，孩子們被這個(gè)簡(jiǎn)單明快的課件吸引住了。出示機(jī)器人貝貝，及它的簡(jiǎn)單對(duì)話：“我是機(jī)器人貝貝，小伙伴，你們喜愛我嗎？”有人驚訝，有人笑，總之他們被感動(dòng)了，高聲地回答著：“喜愛！”“貝貝身上有沒有我們認(rèn)得的圖形？”一一說(shuō)出它們的名字，回到老師這兒來(lái)的時(shí)候，目光還有些依依不舍。僅僅是個(gè)簡(jiǎn)短的開頭，屬于對(duì)舊知的復(fù)習(xí)和回顧，但豐富的畫面刺激了孩子們的感官，他們的情緒和思維都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。這就是課件的使用效果吧。沒有一丁點(diǎn)兒多余和做作，如此好地開了整節(jié)課的頭。二、適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)使得課堂活中有穩(wěn)課的主體部分我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng)：畫圖形、分類、認(rèn)得圖形特征，最終應(yīng)用，包含在生活和構(gòu)圖中兩個(gè)層次的應(yīng)用。老師先拿出一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，“它是什么形狀的？誰(shuí)知道它的這個(gè)面是什么形狀的呢？”用手指面，讓學(xué)生的目光和思維都由“體”歸到“面”上來(lái)。展現(xiàn)課本主題圖?！皥D中兩個(gè)小伙伴在干什么？你能像他們那樣，將物體的一個(gè)面在紙上畫下來(lái)嗎？”紛紛動(dòng)手操作，急著畫圖。――這一環(huán)節(jié)處置比昨天好了很多。昨天，用另外32名同學(xué)先試上的時(shí)候，沒看主題圖，直接用語(yǔ)言提示“將物體的一個(gè)面畫下來(lái)”，許多人不懂，隨手畫了個(gè)圖形，影響了后面的認(rèn)得活動(dòng)。教學(xué)，總是這樣在實(shí)踐中不絕改進(jìn)的。畫好的圖，都展現(xiàn)到了磁性黑板上。學(xué)生本身放上去的，完全沒有層次感，但很個(gè)性。“這樣看上去亂不亂？能幫我們整理一下、將它們分分類嗎？”能，不難。這些圖形學(xué)前班已感性認(rèn)得，歸類不成問題。開始是兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，擺得過(guò)慢，又有人上來(lái)幫助。不絕的幫助中，終于將半黑板圖形擺好了?！皩⑦@些圖形放在一起，可以嗎？能給它們起個(gè)名字嗎？”當(dāng)閆歌聲音微小地說(shuō)出“長(zhǎng)方體”時(shí)，我停頓了一下，“形”“體”不分，正是這些學(xué)生的特點(diǎn)，暴露出來(lái)也好?！笆情L(zhǎng)方體嗎？和這個(gè)長(zhǎng)方體一樣嗎？”拿起桌面的長(zhǎng)方體紙盒給學(xué)生看，明顯不一樣，很快意識(shí)到應(yīng)當(dāng)叫另一個(gè)名字：長(zhǎng)方形?！翱匆豢催@幾種圖形，你覺得最容易辨認(rèn)的是哪種圖形？為什么？”唐鳴一說(shuō)“圓”，由于它“圓圓的”；王一棟說(shuō)是三角形，由于它有三個(gè)角?！拔矣X得長(zhǎng)方形和正方形長(zhǎng)得有些相像，不容易區(qū)分，你知道它們有什么不同嗎？”老師這樣問，是想引發(fā)學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)得。陳子墨說(shuō)：“長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的”，緊接著，王子元說(shuō)：“正方形正正的?！甭犝n的老師笑了，我也笑了?！笆前。L(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的，所以它叫‘長(zhǎng)’方形；正方形方方正正的，所以它叫‘正’方形，看人家王子元多會(huì)理解呀！你能區(qū)分開它們倆了嗎？”貝的認(rèn)得教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得記數(shù)單位千。2、會(huì)用千數(shù)圖表示千與千以內(nèi)的數(shù)。3、會(huì)讀千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。教學(xué)重點(diǎn)：1、點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達(dá)數(shù)。2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。教學(xué)準(zhǔn)備：千數(shù)圖，數(shù)位表、投影片教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1、體育館里正在進(jìn)行激烈的競(jìng)賽，a看臺(tái)上的觀眾們已再為運(yùn)動(dòng)員們“加油”閱讀p1011主題圖：(1)你估量一下，a看臺(tái)上坐了多少人?(2)你是怎么數(shù)的?(3)有10個(gè)小區(qū)，每個(gè)小