賞紅樓春趣品人物特點(diǎn)：五下二單元《紅樓春趣》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)

賞紅樓春趣，品人物特點(diǎn)：五下二單元《紅樓春趣》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能聯(lián)系上下文猜詞語意思，大致讀懂故事內(nèi)容。2.能通過品讀重點(diǎn)語句，有依據(jù)地說出文中人物形象的特點(diǎn)。（重難點(diǎn)）3.激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》整本書的興趣?！緦W(xué)習(xí)過程】活動(dòng)一：回顧名著讀法，梳理故事情節(jié)

師：本單元的主題是“讀古典名著，品百味人生”，我們已經(jīng)領(lǐng)略了三國(guó)的風(fēng)云人物，認(rèn)識(shí)了梁山的好漢武松，結(jié)交了敢于冒險(xiǎn)的美猴王，今天我們即將走進(jìn)《紅樓春趣》，與大觀園中這一群少男少女們一起放風(fēng)箏。一、回顧本單元已學(xué)課文，概括閱讀名著方法1.回顧課文，匯報(bào)方法（學(xué)生回顧本單元學(xué)到的方法，將重點(diǎn)板書到黑板上，老師順勢(shì)與學(xué)生一起小結(jié)方法，并出示交流平臺(tái)鞏固。）2.小結(jié)如下：（1）聯(lián)系課文，猜測(cè)意思。（2）難解語句，暫且跳過。（3）借助資料，更多了解。（4）結(jié)合影視，加深理解。（5）了解故事的主要內(nèi)容。（6）了解人物的性格特點(diǎn)?！?、運(yùn)用上面總結(jié)的方法，邊讀邊梳理故事情節(jié)1.讀故事起因“撿風(fēng)箏”師：課文的一開始，一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏落在了瀟湘館外的竹梢上。（1）朗讀第一自然段。（2）指名讀探春和黛玉的話，聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)詞語意思。（3）交流：“窗屜子”“忌諱”“晦氣”等詞語的意思。2.讀故事經(jīng)過“取風(fēng)箏”師：既然忌諱放別人放過的風(fēng)箏，那就只能放自己的風(fēng)箏來消除晦氣了？而風(fēng)箏又不在身邊，那就需要丫鬟們?nèi)ト盹L(fēng)箏。（1）（出示第二自然段）大家自由地、大聲地朗讀，讀通讀順。（2）指名讀紅色詞語“高墩、剪子股兒、籆子、敞地”，能猜出它們的意思嗎？對(duì)于這種難詞，書中沒有注釋，聯(lián)系上下文也很難判斷具體意思，該怎么辦？（3）交流不影響閱讀的詞句可以暫且跳過。3.讀故事結(jié)果“放風(fēng)箏”師：眾人紛紛取來風(fēng)箏，爭(zhēng)先恐后地放了起來，黛玉一松手讓自己的風(fēng)箏隨風(fēng)而去了，于是眾人都鉸斷線跟隨而去。（1）指名學(xué)生朗讀關(guān)注“豁喇喇”“飄飄飖飖”。（2）小結(jié)：剛才我們綜合運(yùn)用閱讀名著的方法，邊讀邊理清了放風(fēng)箏的過程和順序。讀名著不僅要大致讀懂意思，弄清故事情節(jié)，還要學(xué)習(xí)品讀人物形象?；顒?dòng)二：梳理人物關(guān)系，聚焦寶玉品格師：在這個(gè)故事中出現(xiàn)的人物較多，先按出場(chǎng)順序找出人物，再理清他們的關(guān)系。一、畫出文中出現(xiàn)的人物名字，梳理人物關(guān)系1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，圈畫出文中出現(xiàn)的人物。2.梳理人物關(guān)系（1）出示人物關(guān)系圖：（2）試說人物關(guān)系過渡：在這么多的人物中，哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象呢？（根據(jù)學(xué)生的回答順學(xué)而導(dǎo)，引出寶玉。）二、通覽全文，聚焦寶玉（一）默讀課文，勾畫文中寶玉表現(xiàn)的句子，簡(jiǎn)單批注寶玉給你留下的印象。（提示：找句、劃線、標(biāo)序、批注詞語）（二）匯報(bào)交流，智慧分享1.小組交流2.小組匯報(bào)（提示：按順序找全信息）（從寶玉的動(dòng)作、神態(tài)、語言中，我們看到一個(gè)溫厚善良、純真率直、貪玩淘氣、憐香惜玉……的男孩。）

過渡：是呀，寶玉對(duì)女兒家的關(guān)愛在文中經(jīng)常流露，在《紅樓夢(mèng)》第二回中就有——出示：女兒是水做的骨肉，男人是泥作的骨肉，我見了女兒，我便清爽，見了男子，便覺濁臭逼人。師：大家覺得寶玉有趣嗎？那么在《紅樓春趣》中，還有哪些地方讓你感到有趣呢？（三）紅樓春趣，“趣”在哪兒1.結(jié)合課文，說說你是從哪些地方體會(huì)到“春趣”的？2.交流匯報(bào)

活動(dòng)三：比較原著版本，體會(huì)寶黛知己一、借助資料，了解兩種版本師：《紅樓夢(mèng)》有兩個(gè)不同的版本，第一個(gè)版本叫——脂本（更接近曹雪芹原著）；第二個(gè)版本叫——程本（咱們這篇課文選自程本《紅樓夢(mèng)》）。脂本和程本哪些不一樣？脂本中放風(fēng)箏片段是這樣寫的。課件出示脂本《紅樓夢(mèng)》當(dāng)中寫放風(fēng)箏的片段。二、對(duì)比黛玉和寶玉的表現(xiàn)，進(jìn)一步體會(huì)人物形象1.聚焦黛玉和寶玉的語言，體會(huì)人物內(nèi)心齊讀：黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍?！摈煊癫蝗淌裁茨?？預(yù)設(shè)：黛玉不忍是覺得風(fēng)箏在天上很孤單。想到自己母親去世以后，寄居在大觀園，內(nèi)心也是孤單的。齊讀：寶玉道:“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好;若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個(gè)放去，教他兩個(gè)作伴兒罷。于是也用剪子剪斷，照先放去?！鳖A(yù)設(shè)：黛玉覺得風(fēng)箏孤單，寶玉找個(gè)理由安慰黛玉，放個(gè)風(fēng)箏去作伴，我覺得寶玉是黛玉的知己。2.那么黛玉是寶玉的知己?jiǎn)幔繌哪膬嚎梢钥闯鰜怼３鍪疚闹校瑚煊裥Φ溃骸澳菚r(shí)頂線不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個(gè)來放罷?！彼麄儌z時(shí)刻都在關(guān)注著對(duì)方的感受，這就是知己。師：其實(shí)在原著的描寫中，還有很多地方都能夠體會(huì)到他們倆是心心相印，彼此了解的一對(duì)知己。活動(dòng)四：設(shè)置懸念，推薦原著

1.了解出處，齊讀回目

《紅樓春趣》選自清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮詞2.推薦閱讀原著《紅樓夢(mèng)》師：