高考作文講座：把作文教學(xué)鋪設(shè)在一個“周期”之中-作文有效教學(xué)策略

把作文教學(xué)鋪設(shè)在一個“周期”之中——作文有效教學(xué)策略1完整版課件ppt

段力佩（1907－2003）

教育家。1941年加入中國共產(chǎn)黨。1950年任上海育才中學(xué)校長，其總結(jié)創(chuàng)造的“讀讀、議議、練練、講講，有領(lǐng)導(dǎo)的‘茶館式’教學(xué)”，曾在《人民日報(bào)》、《解放日報(bào)》、《文匯報(bào)》上，以頭版頭條的顯著地位報(bào)導(dǎo)，在全國產(chǎn)生了極大的影響。2完整版課件ppt曾任全國政協(xié)委員，上海政協(xié)常委、靜安區(qū)副區(qū)長、政協(xié)副主席，民進(jìn)中央副秘書長等職。著有《段力佩教育論文集》，主編《育才教改經(jīng)驗(yàn)匯編》。

l996年，段力佩90歲生日時，江澤民、吳邦國、徐匡迪、柳斌及趙樸初等題詞祝賀。

2003年3月8日逝世，享年97歲。3完整版課件ppt著名教育思想家、教育改革家，原上海市教育局局長呂型偉曾說：“縱觀近三十年的上海，再也沒有出一位像于漪那樣的教師，再也沒有出一位像段力佩那樣的校長?！?/p>

上海市教研室主任王厥軒說：“段力佩的高度，今天的各種教改實(shí)驗(yàn)都無法企及?！?/p>

段力佩的墓碑題詞是他自己擬定的八個字：讀讀、議議、練練、講講。4完整版課件ppt兩份來信5完整版課件ppt我國古代關(guān)于寫作的論述：

或問：“文章有體乎？”曰：“無?！庇謫枺骸盁o體乎？”曰：“有?！薄叭粍t果如何？”曰：“定體則無，大體須有?！蓖跞籼摗段谋妗?/p>

夫才童學(xué)文，宜正體制，必以情志為神明，事義為骨髓，辭采為肌膚，宮商為聲氣……

劉勰《文心雕龍》6完整版課件ppt（蘇轍《上樞密韓太尉》）

文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。今觀其（孟子）文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執(zhí)筆學(xué)為如此之文哉？轍生十有九年矣。其居家所與游者，不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人，所見不過數(shù)百里之間，無高山大野，可登覽以自廣。百氏之書雖無所不讀，然皆古人之陳述，不足以激發(fā)其志氣。7完整版課件ppt《高中語文新課標(biāo)》

學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。8完整版課件ppt人教版高中語文必修課（一、二）心音共鳴

寫觸動心靈的人和事親近自然

寫景要抓住特征人性光輝

寫人要凸顯個性黃河九曲

寫事要有點(diǎn)波瀾直面挫折

學(xué)習(xí)描寫美的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)抒情園丁贊歌

學(xué)習(xí)選取記敘的角度

想像世界

學(xué)習(xí)虛構(gòu)

9完整版課件ppt人教版高中語文必修課（三、四）多思善想

學(xué)習(xí)選取立論的角度學(xué)會寬容

學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)善待生命

學(xué)習(xí)論證愛的奉獻(xiàn)

學(xué)習(xí)議論中的記敘解讀時間

學(xué)習(xí)橫向展開議論發(fā)現(xiàn)幸福

學(xué)習(xí)縱向展開議論確立自信

學(xué)習(xí)反駁善于思辨

學(xué)習(xí)辯證分析10完整版課件ppt人教版高中語文必修課（五）緣事析理

學(xué)習(xí)寫得深刻謳歌親情

學(xué)習(xí)寫得充實(shí)錘煉思想

學(xué)習(xí)寫得有文采注重創(chuàng)新

學(xué)習(xí)寫得新穎11完整版課件ppt《美國的寫作策略教學(xué)及其啟示》

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所2007級博士生）究其主要原因：1、我國寫作課程觀念比較落后，有效寫作知識陳舊匱乏。2、我國現(xiàn)行的語文課程，幾乎沒有像樣的寫作教學(xué)內(nèi)容。3、我國語文教師的寫作教學(xué)知識和技能嚴(yán)重缺失，大多數(shù)教師上作文課，除了布置寫作任務(wù)，提寫作要求，簡單批閱之外，幾乎處于“不作為”狀態(tài)。12完整版課件ppt“寫作策略教學(xué)”：“寫作策略教學(xué)”不同于“寫作方法”，它是介乎寫作理論和具體寫作方法之間的一種內(nèi)容形態(tài)。13完整版課件ppt討論和思考

1、寫作可教嗎？（寫作當(dāng)然是可教的，而且有的還極其有效）2、寫作是什么？（主要是一種技能訓(xùn)練，一種應(yīng)付各種具體寫作任務(wù)的心智活動，以及進(jìn)行這些技能和心智活動訓(xùn)練的具體的言語交際的策略、方法和實(shí)踐）14完整版課件ppt3、寫作教學(xué)研究的中心是什么？（“內(nèi)容空洞”、“不會寫”）〔國外寫作研究表明：單純的多寫并不能顯著地提高學(xué)生的寫作能力；多讀比簡單地多寫更能有效地提高寫作成績；教師的批改效果極其有限〕

4、寫作教學(xué)教什么？（教“寫作策略”）5、寫作策略如何教？（關(guān)于單一寫作策略的教學(xué)——關(guān)于寫作課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一般流程——針對不同內(nèi)容的教學(xué)方法和原則）15完整版課件ppt

美國教育的聰明就在于：先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識，這個時候知識就變成了智慧；由于開始的時候，知識都特別簡單，比較容易得到感悟，知識也就容易變成智慧。智慧其實(shí)就是我們常說的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)有三個階段：感性認(rèn)識——感悟——知識，知識是學(xué)習(xí)的最高階段。16完整版課件ppt多朗讀比簡單地多寫更有效；多構(gòu)思比單純地多寫更有效。17完整版課件ppt整體設(shè)計(jì)：

讓寫作“主題”與寫作“方法”互相融合，整體設(shè)計(jì)高一、高二兩年的作文主題內(nèi)容和寫作方法。兩年中我確立的作文主題是：幸福、美麗、微笑、童年、理想、友情、文化、見識、寬容、機(jī)遇、生態(tài)、財(cái)富、奉獻(xiàn)、挫折、實(shí)踐等共十五個。18完整版課件ppt

我需要指導(dǎo)的作文方法是：評論篇、故事篇、議論篇、抒情篇、細(xì)節(jié)篇、材料篇、語言篇、修辭篇、形象篇、哲理篇、結(jié)構(gòu)篇、記敘篇、說理篇、立意篇、創(chuàng)新篇等十五種。兩者在融合時，可以一個“主題”融合若干種“方法”。主題不重復(fù)，方法可反復(fù)。19完整版課件ppt分段實(shí)施：

打破原有的以“一節(jié)課”為單位量的作文指導(dǎo)，把一次作文指導(dǎo)安排在一個較長的時間“周期”內(nèi)（一般是上一次作文寫作結(jié)束后，下一次作文寫作開始前）。在這個“周期”內(nèi)，運(yùn)用預(yù)設(shè)、暗示、鋪墊、模仿、強(qiáng)化等教學(xué)方法，把下一次作文具體的要求、方法、知識、技能等，鋪設(shè)——埋伏、點(diǎn)撥、化解在生活感悟、課文閱讀、名篇閱讀、佳作朗讀之中。20完整版課件ppt教學(xué)策略：閱讀與寫作：學(xué)會讀寫結(jié)合觀察與寫作：學(xué)會看寫聯(lián)系模仿與寫作：學(xué)會鑒賞假借21完整版課件ppt教學(xué)方法：

多發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，少尋覓缺陷多展示案例，少方法說教多朗讀積累，少生搬硬套師生同寫生生交流22完整版課件ppt一個周期——四個環(huán)節(jié)：生活感悟

課文閱讀名篇閱讀

佳作朗讀23完整版課件ppt生活感悟課文閱讀名篇閱讀佳作朗讀作文24完整版課件ppt生活感悟課文閱讀名篇閱讀佳作朗讀

作文25完整版課件ppt

學(xué)生反饋

各地教師反饋26完整版課件ppt

以“※※”為主題，以“細(xì)節(jié)篇”、“形象篇”為方法，提供一個案例。27完整版課件ppt策略一：生活感悟

案例熊貓的衛(wèi)生世博會的試運(yùn)行傳統(tǒng)民俗節(jié)日——吃？生日蛋糕對雪花的驚訝地鐵站的景觀28完整版課件ppt策略二：課文閱讀。諫太宗十思疏石鐘山記項(xiàng)鏈哦，香雪種樹郭橐駝傳林黛玉進(jìn)賈府琵琶行香菱學(xué)詩29完整版課件ppt白居易《琵琶行》尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！予出官二年，恬然自安，是夕始覺有遷謫意30完整版課件ppt

《香菱學(xué)詩》

林黛玉在香菱向她求教學(xué)詩時是怎么說的呢？

“既要作詩，你就拜我作師，我雖不通，大略也還教得起你。”這句話，層層設(shè)防，句句進(jìn)退自如，真不簡單，這正是林黛玉的說話“水平”，這也是曹雪芹筆下的那個林黛玉的說話“能力”。請注意“雖不通”、“大略”、“也”幾個詞語的內(nèi)涵和分量，這是林黛玉的謙虛？不是。是因?yàn)榱主煊袷恰袄蠋煛?？更不是。是身份，是林黛玉在《紅樓夢》小說中的身份使她這樣用詞，使她這樣表達(dá)。再看，當(dāng)大觀園里的“眾人”知道是林黛玉在教香菱學(xué)詩的時，她又是這樣為自己“解脫”的：“圣人說，‘誨人不倦’，他又來問我，我豈有不說之理。”31完整版課件ppt

再說香菱，林黛玉首先要學(xué)詩的香菱具備這樣一些“基本”要素：“你只聽我說，你若真心要學(xué)，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后……。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”注意這里林黛玉要香菱做到的幾個條件：“真心要學(xué)”、“揣摩透了”、“一年的功夫”。然后，才寫了三首詩的香菱就迫不及待地說：“你們看這一首。若使得，我便還學(xué)，若還不好，我就死了這作詩的心了?！?2完整版課件ppt

香菱又逼著黛玉換出杜律來，又央黛玉探春二人：“出個題目，讓我謅去，謅了來，替我改正?！摈煊竦溃骸白蛞沟脑伦詈?，我正要謅一首，竟未謅成，你竟作一首來。十四寒的韻，由你愛用那幾個字去。”33完整版課件ppt蕭紅《回憶魯迅先生》中的一段文字：

我開始問：“周先生怎么也曉得女人穿衣裳的這些事情呢？”“看過書的，關(guān)于美學(xué)的。”“什么時候看的……”“大概是在日本讀書的時候……”“買的書嗎？”“不一定是買的，也許是從什么地方抓到就看的……”“看了有趣味嗎？！”“隨便看看……”“周先生看這書做什么？”“……”沒有回答，好象很難以答。許先生在旁說：“周先生什么書都看的?！?4完整版課件ppt策略三：名篇閱讀。

與“課文閱讀”相似，“名篇閱讀”為我們提供了更多的經(jīng)典的精彩的“范例”，它們同樣是我們學(xué)習(xí)作文的“通道”。35完整版課件ppt中外名篇賞讀〔目錄〕36完整版課件ppt策略四：佳作朗讀。

直接用學(xué)生的作文為學(xué)習(xí)的范本，學(xué)習(xí)身邊同學(xué)的文章更有一種近距離感和親切感。我在每一次作文指導(dǎo)前或后，都會安排“佳作再現(xiàn)”。選擇“佳作”，我以本班或本年級同學(xué)為主，兼及本校其他學(xué)生的優(yōu)