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用微課綻放小學(xué)美術(shù)教學(xué)的新精彩獲獎科研報告摘

要:隨著我國互聯(lián)網(wǎng)飛快的發(fā)展,各行領(lǐng)域中逐漸的接受信息化技術(shù)的到來。其中隨著教育行業(yè)逐步的引用現(xiàn)代化信息技術(shù),“微課”也就隨之產(chǎn)生了?!拔⒄n”是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,自然具有信息技術(shù)的相關(guān)特點(diǎn),例如,微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂,它可以不受時間和地點(diǎn)的限制。老師可以隨時為學(xué)生播放與教學(xué)相關(guān)的視頻,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生可以隨時隨地的觀看學(xué)習(xí),極好的滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué),可以極大的提高美術(shù)課堂的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué)

前言

微課在課堂教學(xué)過程中不僅可以清晰的突出教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效率,還可以通過微課中的有趣視頻極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營造和諧良好的教學(xué)環(huán)境,從而有效的提高課堂的教學(xué)效果。美術(shù)作為一門藝術(shù)性的學(xué)科,它對學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力要求極高,所以在小學(xué)美術(shù)課堂中需要老師借助于微課的特點(diǎn)來為學(xué)生打造一個良好的充滿藝術(shù)氛圍的美術(shù)課堂,讓學(xué)生親身感受到美術(shù)帶來的震撼和魅力,充分挖掘?qū)W生的美術(shù)潛力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。因此,本文將以小學(xué)美術(shù)課堂為例,探究微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的作用。

一、微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中優(yōu)勢

(一)營造充滿藝術(shù)氛圍的美術(shù)課堂

小學(xué)生的思維在這個階段是最為活躍的,通常對新鮮的事物特別感興趣,在小學(xué)階段的學(xué)生可能在幼兒園中有初略的了解過美術(shù),但是只是認(rèn)為美術(shù)就是簡單的畫畫,沒有深入意識到美術(shù)的內(nèi)涵。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入微課,可以有效的營造良好的課堂氛圍,老師通過微課播放美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生欣賞享受不同類型的美術(shù)作品,促進(jìn)學(xué)生沉浸在美術(shù)欣賞中,從而為學(xué)生營造出充滿藝術(shù)氛圍的美術(shù)課堂,讓學(xué)生真切的感受到美術(shù)的魅力,提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

(二)挖掘?qū)W生美術(shù)潛力

美術(shù)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性,單靠老師在課堂中進(jìn)行書面的講解,不能發(fā)揮出美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn),也阻礙了學(xué)生深入了解美術(shù)的內(nèi)涵。因此,老師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)囊胛⒄n,將教材內(nèi)容通過視頻或者圖片的方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,使得美術(shù)內(nèi)容生動形象,幫助學(xué)生更好的理解每部作品的意義。在學(xué)生觀看視頻的過程中,老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際觀看效果,引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行自我創(chuàng)作,從而可以有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)想象力。

二、微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的具體作用

(一)激發(fā)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣

不管在任何事業(yè)或者任何學(xué)科中,興趣都是人們最好的老師。在小學(xué)生涯中,老師如果將興趣加以好好地運(yùn)用,將會使得學(xué)生在課堂中大大的提高自身的學(xué)習(xí)效率,從而提高課堂的教學(xué)效果。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“微課”進(jìn)行教學(xué),可以有效的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“微課”是通過視頻或者圖片的形式將抽象化的概念轉(zhuǎn)換為形象化的視頻,通過聽覺、視覺的刺激效果增加學(xué)生對美術(shù)的記憶和感受,充分使得學(xué)生可以真正的融入美術(shù)學(xué)習(xí)中,從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維和想象力。因此,老師可以根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容來精心準(zhǔn)備既圍繞課文內(nèi)容又具有趣味性的相關(guān)的微課教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,讓學(xué)生在興趣中更加高效的學(xué)習(xí)。

例如,在三年級下冊《大嘴怪》一課中,老師可以為學(xué)生在課堂中播放用吹塑紙版畫創(chuàng)作的大嘴怪視頻,視頻里引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多種版畫用具并了解吹塑紙板的特性,學(xué)習(xí)運(yùn)用劃刻、磨印等制作方法進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動,感受吹塑紙版畫豐富的畫面效果,從而生動形象地表現(xiàn)大嘴怪。等播放完視頻之后,老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中,通過自己動手,用吹塑紙為材料創(chuàng)作一幅表現(xiàn)大嘴怪形象的版畫作品,既可以促進(jìn)學(xué)生深入理解美術(shù)的魅力,又可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

(二)豐富美術(shù)教學(xué)課堂內(nèi)容

“微課”在小學(xué)美術(shù)課堂中的引入,可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也可以為老師提供豐富的教材資料,幫助老師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂中采用語言描述的形式來講解課本知識,這對于一些理論性的學(xué)科或許有用,但是對于藝術(shù)類的美術(shù)學(xué)科卻是非常不適用的,它不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量,還有可能會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使得課堂效率低下。因此,老師在美術(shù)課堂中應(yīng)該要充分的利用“微課”教學(xué)模式,將單一的課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富有趣美術(shù)課堂,創(chuàng)造有趣的和諧氛圍,促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

結(jié)語

因此,微課的產(chǎn)生可以極大的促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。美術(shù)老師通過微課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在興趣中更加高效的學(xué)習(xí)。同時,微課也可以豐富美術(shù)教學(xué)課堂的內(nèi)容,將單一的課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樨S

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