一剪二引三讀四悟 略教重學學法用法-小學語文閱讀略讀課教學模式研究

一剪二引三讀四悟略教重學學法用法——小學語文閱讀略讀課教學模式研究一剪二引三讀四悟略教重學學法用法——小學語文閱讀略讀課教學模式研究摘要：閱讀是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關鍵一環(huán)。略讀作為閱讀的一種重要方式之一，對于培養(yǎng)學生的快速閱讀能力和提升閱讀理解能力有著重要的作用。本文以小學語文閱讀略讀課教學模式為研究對象，分析略讀的定義、特點和重要作用，并提出了略讀課教學模式的設計思路和實施策略，以期為小學語文教學實踐提供一定的參考和借鑒。關鍵詞：一剪二引三讀四悟；略讀；小學語文；閱讀理解；教學模式一、引言閱讀是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關鍵一環(huán)。略讀是一種重要的閱讀方式，有助于培養(yǎng)學生快速閱讀和理解能力，提高學生的閱讀水平。小學語文閱讀略讀課教學模式的設計和實施具有重要的意義，本文旨在探討小學語文閱讀略讀課教學模式的設計與實施策略，以期為小學語文教學實踐提供參考。二、略讀的定義和特點略讀指的是快速瀏覽、篩選和把握一段文字的核心內容的閱讀方式。它主要通過識別主題句、段落大意、關鍵詞等來進行快速的閱讀，以達到快速理解和獲取信息的目的。略讀作為一種閱讀方式，具有以下特點：1.快速閱讀：略讀是一種快速閱讀方式，通過迅速瀏覽和篩選，可以幫助學生快速掌握文章的主要信息和核心思想。2.篩選信息：略讀強調篩選信息的能力，通過識別關鍵詞、主題句等，去除無關緊要的信息，提取出文章的重點內容。3.提高閱讀效率：略讀可以幫助學生提高閱讀效率，快速了解文章的主題和內容，提高閱讀理解能力。三、略讀的重要作用略讀作為一種重要的閱讀方式，對于小學生的閱讀學習具有重要的作用。1.培養(yǎng)快速閱讀能力：略讀是一種快速閱讀方式，可以幫助學生迅速瀏覽和理解文章內容，培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。2.提高閱讀理解能力：通過略讀，學生可以快速掌握文章的主旨和核心思想，提高閱讀理解能力。3.培養(yǎng)信息篩選能力：略讀要求學生通過篩選關鍵詞、重點句子等來獲取文章的核心內容，培養(yǎng)學生的信息篩選能力。4.提高語文綜合素養(yǎng)：略讀不僅要求學生閱讀速度快，還要求學生對文章內容進行整體把握，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。四、小學語文閱讀略讀課教學模式的設計思路小學語文閱讀略讀課教學模式的設計應遵循以下原則：1.教學目標明確：明確略讀課的教學目標，確保學生能夠掌握略讀的基本方法和技巧，提高閱讀理解能力。2.教學內容有機銜接：略讀課的教學內容應與其他課程內容有機銜接，形成課程體系，提高學生的整體閱讀能力。3.教學方法多樣化：略讀課的教學方法要靈活多樣，包括講解、示范、練習等，以滿足不同學生的需求。4.教學評價有針對性：略讀課的教學評價要有針對性，注重學生的實際表現(xiàn)和進步情況，及時調整教學策略。五、小學語文閱讀略讀課教學模式的實施策略1.預習導引：在略讀課開始前，可以通過一些啟發(fā)性問題或圖表等讓學生提前了解文章內容，引起他們的興趣和注意力。2.教學講解：在略讀課中，教師可以通過講解略讀的定義、特點和方法，引導學生掌握略讀的核心技巧和要點。3.示范演示：教師可以通過示范演示的方式，給學生展示略讀的整個過程，以及正確答題的思路和方法。4.練習鞏固：在略讀課中，可以進行一些練習活動，通過實際操作來鞏固學生的略讀技巧和能力。5.教學評價：在略讀課結束后，可以進行一些評價活動，如小組合作討論、個人作業(yè)等，評估學生的略讀效果和進步。六、結論小學語文閱讀略讀課教學模式的設計和實施應根據(jù)學生的實際情況和學習需求，注重培養(yǎng)學生的快速閱讀能力和閱讀理解能力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。在教學過程中，教師應合理安排略讀課的內容和方法，靈活運用不同的教學策略，提高教學效果。通過研究和實踐略讀課教學模式，可以有效提高小學生的閱讀能力，為他們的語文學習和綜合素養(yǎng)的提高提供支持和幫助。參考文獻：[1]張小敏.小學語文閱讀略讀教學模式研究[J].教育教學論壇,2020(12):183-185.[2]王洪.略讀在小學語文閱讀教學中