《小學低段親子閱讀的策略研究》問卷調(diào)查分析-以銀川西夏區(qū)回民小學為例

《小學低段親子閱讀的策略研究》問卷調(diào)查分析——以銀川西夏區(qū)回民小學為例《小學低段親子閱讀的策略研究》問卷調(diào)查分析——以銀川西夏區(qū)回民小學為例摘要：本論文以銀川西夏區(qū)回民小學為例，通過對學生家庭中親子閱讀情況進行問卷調(diào)查和分析，旨在探討小學低段親子閱讀的策略，幫助家長更好地促進孩子的閱讀興趣和閱讀能力的提升。研究結(jié)果顯示，親子閱讀在孩子的成長和發(fā)展中起著重要的作用，家長應(yīng)倡導(dǎo)親子閱讀，提供豐富多樣的閱讀材料和環(huán)境，并選擇適合孩子年齡的閱讀策略，以激發(fā)孩子的閱讀興趣和提升閱讀能力。關(guān)鍵詞：親子閱讀；小學低段；策略；問卷調(diào)查；銀川西夏區(qū)回民小學一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備的普及，孩子們的閱讀時間如影相隨地減少，親子閱讀成為家長促進孩子閱讀的重要途徑之一。小學低段階段是孩子閱讀興趣和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因此，本研究旨在探討銀川西夏區(qū)回民小學小學低段階段的親子閱讀策略，幫助家長更好地培養(yǎng)孩子的閱讀能力和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。二、研究方法2.1選取研究對象本研究以銀川西夏區(qū)回民小學小學低段的學生和家長為調(diào)查對象，通過隨機抽樣的方式，選取100個家庭作為樣本。2.2設(shè)計問卷調(diào)查針對親子閱讀，設(shè)計了一套包括以下幾個方面內(nèi)容的問卷：（1）家長對親子閱讀的意識和重視程度；（2）家長和孩子的閱讀時間和方式；（3）家長在親子閱讀中使用的策略；（4）家長在親子閱讀中遇到的困惑和問題。2.3分析和總結(jié)問卷結(jié)果通過對問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計和分析，總結(jié)出家長在親子閱讀中的策略和問題，為進一步研究提供基礎(chǔ)。三、問卷調(diào)查結(jié)果分析3.1家長對親子閱讀的認知和重視程度調(diào)查結(jié)果顯示，大部分家長認識到親子閱讀的重要性，并且愿意和孩子一起進行閱讀活動。另外，家長對親子閱讀的知識和技巧了解的不夠，對親子閱讀的策略和方法存在一定的困惑。3.2家長和孩子的閱讀時間和方式調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)家長和孩子都愿意花時間閱讀，但閱讀的時間和方式存在差異。一部分家庭更傾向于使用電子設(shè)備進行閱讀，而忽視了實體書籍的重要性。3.3家長在親子閱讀中使用的策略調(diào)查結(jié)果顯示，家長在親子閱讀中使用了一些策略，如注重朗讀故事，提出問題引導(dǎo)孩子思考和討論，鼓勵孩子自主選擇閱讀材料等。然而，也有部分家長對親子閱讀策略的應(yīng)用還不夠，需要進一步學習和探索。3.4家長在親子閱讀中遇到的困惑和問題調(diào)查結(jié)果顯示，有些家長在親子閱讀過程中遇到了一些困惑和問題，如孩子不愿意閱讀、選擇合適的圖書、培養(yǎng)孩子的閱讀習慣等。這些問題需要引起家長和學校的重視，并提供相應(yīng)的解決策略。四、研究結(jié)論與建議4.1結(jié)論通過對銀川西夏區(qū)回民小學小學低段階段的親子閱讀問卷調(diào)查和分析，得出以下結(jié)論：（1）親子閱讀對孩子的成長和發(fā)展具有重要作用；（2）家長對親子閱讀的重要性有一定認識，但在策略的應(yīng)用上還存在問題；（3）家庭閱讀時間和方式存在差異，部分家長偏好使用電子設(shè)備進行閱讀；（4）家長在親子閱讀過程中遇到了一些困惑和問題，需要尋求相應(yīng)的解決策略。4.2建議根據(jù)研究結(jié)果，對銀川西夏區(qū)回民小學小學低段階段的親子閱讀策略提出以下建議：（1）加強家長親子閱讀的意識和重視程度，提高家長的閱讀技巧和知識；（2）提供豐富多樣的閱讀材料和環(huán)境，鼓勵孩子選擇適合自己閱讀的圖書；（3）引導(dǎo)家長和孩子共同閱讀，注重朗讀故事，提出問題引導(dǎo)孩子思考和討論；（4）培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，建立起每天固定的閱讀時間。這些建議能夠幫助家長更好地促進孩子的閱讀興趣和閱讀能力的提升，有助于孩子的全面發(fā)展。五、參考文獻-XXX,XXX.(20XX).《親子閱讀與兒童閱讀興趣培養(yǎng)》.XXX學報,XX(X),000-000.-XXX,XXX.(20XX).《親子閱讀對兒童語言發(fā)展的影響研究》.XXX