人教版小學(xué)二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案

課題用7、8的乘法口訣求商總課時(shí)數(shù)：59第18課時(shí)

教材本課內(nèi)容是學(xué)生在比較熟練地掌握用2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)

與的，它既是前面已經(jīng)學(xué)過的用乘法口訣求商的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)多

學(xué)情位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，在知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。本課更

分析多地是利用知識(shí)的遷移、比較、推理來自主探索用7、8的乘法口訣求商。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一

般方法。形成用乘法口訣求商的技能。

教學(xué)

2.通過觀察獲取信息的過程，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力、讓學(xué)生會(huì)用遷

目標(biāo)

移和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作，互助的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

重難教學(xué)難點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

點(diǎn)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.乘法口訣對(duì)口令。

2.用二六十二這句乘法口訣列出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。

過程

3.板書課題：用7、8的乘法口訣求商。

設(shè)計(jì)

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究。

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：自主探索用7、8的乘法口訣解決問題

學(xué)習(xí)任務(wù)：收集數(shù)學(xué)信息，解決的問題。

根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

1.一共有56面彩旗，一共有8行，每行掛幾面？

板書：564-8=()

討論：怎樣計(jì)算？

板書：七八五十六，商是7。

2.如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：564-7=()應(yīng)該想哪句口訣呢？

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列

式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：運(yùn)用乘法口訣求商練習(xí)。

1,出示7X4口訣：

(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

思考：是不是每一句乘法口訣都可以列出兩個(gè)除法算式？

三、鞏固練習(xí)：

L大家來搶答。練習(xí)十一。第1題。

獨(dú)立完成，說一說計(jì)算每一道題用的是哪句口訣？

2.□后面藏著幾？用的是哪句口訣？

5X0=35324-8=0

6X0=425X0=40

244-8=0494-7=0

3拔.河比賽

（1）獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？

484-8=6（本）

（2）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？負(fù)隊(duì)隊(duì)員平均每人可得幾本

書？

4.我們的教學(xué)樓。C座教學(xué)樓一共有28間教室，每層樓有（7）間教室，

C座教學(xué)樓有多少層樓？

284-7=40）

5.數(shù)學(xué)游戲。隨機(jī)挑選乘法口訣，列出乘法算式和除法算式。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

板書用7、8的乘法口訣求商

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題用9的乘法口訣求商總課時(shí)數(shù)：59第19課時(shí)

本課內(nèi)容是學(xué)生在比較熟練地掌握用7、8的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)

教材

與習(xí)的，呈現(xiàn)方式與例1相同，只是將乘法算式去掉了。主要是利用知識(shí)的遷

學(xué)情移進(jìn)一步熟練用9的乘法口訣求商的方法，形成“用1句口訣可以計(jì)算兩個(gè)

分析

除法算式”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

L使學(xué)生明確用9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用9的乘法口訣求商,

能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)

.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，與分析、

目標(biāo)2

判斷能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作，互助的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)掌握用乘法口訣求商的方法。

重難

點(diǎn)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)引入

1.將下列口訣補(bǔ)充完整。

二九十八三九二十七

四九三十六五九四十五

六九五十四七九六十三

2.用下列乘法口訣，說出一道乘法算式和兩道除法算式。

四九三十六

3.計(jì)算下面各題。

184-2544-6

（說一說自己是怎樣求商的。）

4.導(dǎo)入新課。

談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用7?8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起來學(xué)

習(xí)怎樣用9的乘法口訣來求商。

過程

設(shè)計(jì)二、自主探究

學(xué)習(xí)活動(dòng)：用一句口訣乘法口訣計(jì)算兩個(gè)除法算式

談話：今天我們接著上節(jié)課來布置教室的裝飾品，我們一起去看看吧！

學(xué)習(xí)任務(wù)：從主題圖中提出問題，解決問題

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息

2.預(yù)設(shè)：

第一組做了一些紅旗，要掛在教室。

第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。

第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。

3.出示例2.

（1）出示問題三，27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。

學(xué)生自行提問并列式，寫出得數(shù)。

集體交流。

關(guān)鍵問題1：27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以求什么？（能擺多少

行？）

列式是：27+9=3口訣：三九二十七

關(guān)鍵問題2：根據(jù)三九二十七，你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式

嗎?（274-3=9）

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。

小結(jié)：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少，用除法計(jì)算，列式是：

274-9.

（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想3X9=27,口

訣：三九二十七。想乘法算除法）

（4）剛才我們計(jì)算27+3和274-9時(shí)都是用的哪句口訣？（三九二十七）

用一句口訣可以算出兩道除法算式，計(jì)算時(shí)可以用想乘法算除法的方

法。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第39頁“做一做”的第1?3題。

（1）逐題出示題目并讓學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）校對(duì)答案是讓學(xué)生說說相應(yīng)的乘法口訣。

四、課堂小結(jié)

問題：這節(jié)課你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫同學(xué)們解決了數(shù)學(xué)問

題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣求商。在以后的除法中只要大家能熟

記口訣，就能很快算出除法的商了。

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

用9的乘法口訣求商

3X9=27口訣：三九二十七

板書

想：（三）九二十七

設(shè)計(jì)274-9=3

274-3=9想：（三）九二十七

教學(xué)

反思

課題除法（二）練習(xí)總課時(shí)數(shù)：59第20課時(shí)

本節(jié)課是表內(nèi)除法（二）的練習(xí)課，練習(xí)一共安排了11道，形式豐富，

教材

與主要意圖是注意在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，同時(shí)將計(jì)算

學(xué)情

融入到游戲中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

分析

1.進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商，熟練進(jìn)行除法求商。

教學(xué)2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

重難

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和正確計(jì)算的能力

點(diǎn)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

一、舊知鞏固，引入新知

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8,9的口訣求商，你會(huì)算了嗎？試一試。

出示教材練習(xí)八第1題，學(xué)生口算，并說出乘法口訣。

2.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。

二、探究新知

學(xué)習(xí)任務(wù)一：完成教材練習(xí)八第2題。

1、自己找信息。思考圖中已知哪些信息以及需要解決什么問題；

2、找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，如：要求需要幾臺(tái)？可以這樣想；24里面有幾

個(gè)3?用除法計(jì)算24+3=8（臺(tái)）；如果有6臺(tái)電腦，怎樣安排？我們可以這

樣想：把24平均分成6份，每份是幾？用除法計(jì)算：24+6=4（人）。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：完成教材練習(xí)八第3題。

1、算一算，比一比，把算式填在合適的括號(hào)里。

2、教師指導(dǎo)策略：

過程

設(shè)計(jì)（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，明白題目要求什么。（從“>”可以知道，是將各個(gè)算

式按從大到小的順序排列。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算出的得數(shù)將算式進(jìn)行排列。（強(qiáng)調(diào)是寫原算式，不

是寫答案。）

學(xué)習(xí)任務(wù)三：完成教材練習(xí)八第4題。

1、問題：小猴子正在進(jìn)行摘桃子比賽，哪只小猴子能先摘到桃子呢？你

會(huì)用口訣把這些桃子摘下來嗎？同桌兩人分工，一人算一列，看誰算的又對(duì)

又快。

匯報(bào)交流，教師抽幾題讓學(xué)生說說計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：完成教材練習(xí)八第5題。

1、學(xué)習(xí)要求：說說商是怎么求的（被除數(shù)+除數(shù)=商）。

三、鞏固遷移

1.完成教材練習(xí)八第6、7題。

學(xué)生仔細(xì)觀察，掌握信息。

認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生討論并解決書上的問題。

你還能提出什么問題？

2.完成教材練習(xí)八第8題。

(1)小組以比賽形式完成，如第一組做第一列，第二組做第二列……完成

的正確率高且用時(shí)少的小組獲勝。讓學(xué)生每個(gè)人都參與將得數(shù)直接寫在書

上。

(2)在同一時(shí)間內(nèi)看誰對(duì)得多。

3.完成教材練習(xí)八第9題。

出示題目，分析題目意思，填出不同的算式。

學(xué)生填寫，匯報(bào)交流。

4數(shù).學(xué)游戲。

以小組為單位或同桌合作，一人出示卡片，其他人說出算式。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又能解決哪些問題呢？

教師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了用7、8、9的乘法口訣求商，大部分同學(xué)

已經(jīng)能熟練應(yīng)用口訣準(zhǔn)確求出商，希望同學(xué)們在生活中遇到類似的題目時(shí)能

學(xué)以致用。

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

2、24+6=4（人）

244-3=8（臺(tái)）

板書

設(shè)計(jì)6.544-6=9（盒）

7.484-8=6（本）

244-8=3（本）

教學(xué)

反思

課題解決問題總課時(shí)數(shù)：59第21課時(shí)

例3是用除法解決問題的內(nèi)容，和“表內(nèi)乘法（二）”中的解決問題相

教材

與對(duì)應(yīng)。這個(gè)題目中所涉及的數(shù)量已由離散量擴(kuò)展到了取自于量的數(shù)量，它所

學(xué)情反映的數(shù)量關(guān)系是除法現(xiàn)實(shí)模型的拓展，滲透了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)

分析

系，需要學(xué)生根據(jù)除法的含義來解決。

L初步了解求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，

教學(xué)并能正確進(jìn)行解答。

目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生正確理解題意、認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系、合理完整解答的良好習(xí)慣。

3.會(huì)用自己的語言表達(dá)問題的大致過程和結(jié)果。。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決

重難簡單的實(shí)際問題。

點(diǎn)

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示習(xí)題。

(1)12個(gè)蘋果，每份4個(gè)，可以分成幾份？

出示題目，學(xué)生讀題，列式計(jì)算。

引導(dǎo)：12里面有幾個(gè)4?12+4=3表示什么？(表示12里面包含3個(gè)4。)

(2)12個(gè)蘋果，平均分成3分，每份是幾個(gè)？

列式:12+3=4,12里有3個(gè)4.

2、揭題：除法可以表示一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)

“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”。

二、自主探究

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)信息

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)主題圖，發(fā)現(xiàn)有用信息，分析問題

過程

設(shè)計(jì)問題1：你知道了什么？

問題2：要解決什么問題？

問題3：解決這個(gè)問題，需要哪些信息？

學(xué)生根據(jù)主題圖，找到有用的信息。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：理解除法意義，并學(xué)會(huì)解決問題。

關(guān)鍵問題1：這個(gè)購物的過程是什么意思，誰能用一句話來表達(dá)？

預(yù)設(shè)1：56元里面有幾個(gè)8元？

預(yù)設(shè)2：要求可以買幾個(gè)，就是求56元里面有幾個(gè)人8元？

問題2：應(yīng)該用什么方法算？怎樣列式？

問題3：得數(shù)是幾？你是怎樣算的？

教師小結(jié)：剛才我們求出能買7個(gè)地球儀，一個(gè)地球儀是8元，7個(gè)是56

元，7義8=56(元)，符合題目意思，算對(duì)了。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：解決“把一些物體平均分成幾份，求一份是多少”

1、關(guān)鍵問題：老師想買這兩小汽車，可是它的價(jià)錢被小紅遮住了。小紅

這樣提示我們：如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？根據(jù)這個(gè)

問題，你能求出小汽車的價(jià)錢嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決。

（2）小組交流。你是怎么解決的？為什么這樣做？

（3）反饋評(píng)價(jià)。

小結(jié)：小汽車的價(jià)錢，就是求24里面有6個(gè)幾，像這樣的問題也是用除

法計(jì)算。

列式：244-6=4（元）

引導(dǎo)口答：一輛小汽車4元。

（4）談話：你能用解決上一題的方法自己檢驗(yàn)嗎？同桌互相說一說。

指名匯報(bào)檢查方法。

2.你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

學(xué)生互相提數(shù)學(xué)問題，指名匯報(bào)，集體交流。

3.比較兩種題型

問題：剛才我們解決的我這兩道題有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生自由討論。

小結(jié)：這兩道題都是“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”，也就是

把總數(shù)按每份的數(shù)來分，求可以分成這樣的數(shù)幾份，或求每份是幾，要用除

法算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材練習(xí)九第2、3題。

獨(dú)立思考，嘗試解決。

小組交流。你是怎樣解決的？為什么要這樣做？

反饋評(píng)價(jià)。

指名學(xué)生講講自己的思考過程。

2.完成教材練習(xí)九第4題。

完成第（1）（2）題，學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，做完后，讓學(xué)生說說自己

的想法，說說相同的地方和不同的地方。

完成第（3）題，你能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

四、課堂小結(jié)

說說今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你對(duì)今天的學(xué)習(xí)有什么建議要告訴大家

嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們解決了一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾的問題，用除法計(jì)算，

算式要寫上單位，計(jì)算完成后

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

用除法解決問題（一）

56元可以買幾個(gè)地球儀？

板書564-8=7（個(gè)）

設(shè)計(jì)

想一想：一輛小汽車多少元？

244-6=4（元）

教學(xué)

反思

課題除法（二）練習(xí)總課時(shí)數(shù)：59第22課時(shí)

本節(jié)課是表內(nèi)除法（二）的練習(xí)課，練習(xí)一共安排了11道，形式豐富，

教材

與主要意圖是注意在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，同時(shí)將計(jì)算

學(xué)情

融入到游戲中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

分析

1.進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商，熟練進(jìn)行除法求商。

教學(xué)2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商。

重難

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和正確計(jì)算的能力

點(diǎn)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

一、舊知鞏固，引入新知

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8,9的口訣求商，你會(huì)算了嗎？試一試。

出示教材練習(xí)八第1題，學(xué)生口算，并說出乘法口訣。

2.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。

二、探究新知

學(xué)習(xí)任務(wù)一：完成教材練習(xí)八第2題。

1、自己找信息。思考圖中已知哪些信息以及需要解決什么問題；

2、找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，如：要求需要幾臺(tái)？可以這樣想；24里面有幾

個(gè)3?用除法計(jì)算24+3=8（臺(tái)）；如果有6臺(tái)電腦，怎樣安排？我們可以這

樣想：把24平均分成6份，每份是幾？用除法計(jì)算：24+6=4（人）。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：完成教材練習(xí)八第3題。

1、算一算，比一比，把算式填在合適的括號(hào)里。

2、教師指導(dǎo)策略：

過程

設(shè)計(jì)（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，明白題目要求什么。（從“>”可以知道，是將各個(gè)算

式按從大到小的順序排列。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算出的得數(shù)將算式進(jìn)行排列。（強(qiáng)調(diào)是寫原算式，不

是寫答案。）

學(xué)習(xí)任務(wù)三：完成教材練習(xí)八第4題。

1、問題：小猴子正在進(jìn)行摘桃子比賽，哪只小猴子能先摘到桃子呢？你

會(huì)用口訣把這些桃子摘下來嗎？同桌兩人分工，一人算一列，看誰算的又對(duì)

又快。

匯報(bào)交流，教師抽幾題讓學(xué)生說說計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：完成教材練習(xí)八第5題。

1、學(xué)習(xí)要求：說說商是怎么求的（被除數(shù)+除數(shù)=商）。

三、鞏固遷移

1.完成教材練習(xí)八第6、7題。

學(xué)生仔細(xì)觀察，掌握信息。

認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生討論并解決書上的問題。

你還能提出什么問題？

2.完成教材練習(xí)八第8題。

(1)小組以比賽形式完成，如第一組做第一列，第二組做第二列……完成

的正確率高且用時(shí)少的小組獲勝。讓學(xué)生每個(gè)人都參與將得數(shù)直接寫在書

上。

(2)在同一時(shí)間內(nèi)看誰對(duì)得多。

3.完成教材練習(xí)八第9題。

出示題目，分析題目意思，填出不同的算式。

學(xué)生填寫，匯報(bào)交流。

4數(shù).學(xué)游戲。

以小組為單位或同桌合作，一人出示卡片，其他人說出算式。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又能解決哪些問題呢？

教師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了用7、8、9的乘法口訣求商，大部分同學(xué)

已經(jīng)能熟練應(yīng)用口訣準(zhǔn)確求出商，希望同學(xué)們在生活中遇到類似的題目時(shí)能

學(xué)以致用。

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

2、24+6=4（人）

244-3=8（臺(tái)）

板書

設(shè)計(jì)6.544-6=9（盒）

7.484-8=6（本）

244-8=3（本）

教學(xué)

反思

課題混合運(yùn)算總課時(shí)數(shù):59第23課時(shí)

學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)有了加減法同級(jí)混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，因此，本課

教材

與通過復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)

學(xué)情

學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依

分析

次計(jì)算”的道理，同時(shí)掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

1.借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往

右依次計(jì)算”的道理。

教學(xué)

目標(biāo)2.在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能

正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)

生的計(jì)算能力。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

重難教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。

點(diǎn)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

-、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1.課件出示下面題目：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

2.先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.課件出示第47頁例1。

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里

下午有多少人？

2.信息解讀：從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？

過

程

設(shè)

計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)：嘗試?yán)斫馔?jí)混合運(yùn)算的計(jì)算法則

學(xué)習(xí)任務(wù)：要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

學(xué)習(xí)要求：獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。

同桌交流，第一步先求什么

1.反饋解法，初步感知

（1）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

方法一：分步算式方法二：綜合算式

53-24=29（人）53—24+38=67（人）

29+38=67（人）

（2）匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么？

2.明確概念，揭示課題

(1)什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

(2)給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左

往右的順序計(jì)算。

(3)揭示課題。

3.運(yùn)用規(guī)定，脫式計(jì)算

(1)課件出示:53-24+38,

(2)講解脫式計(jì)算的書寫格式，示范板書：

教師邊講解邊說明：先在“53—24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算

的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式

的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38),

在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。

(3)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？誰能完整地說說這道題是

怎么算的?。?/p>

4.體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序

(1)課件出示：48—8+17,15+3X5,指定學(xué)生說說每道綜合算式的運(yùn)

算順序。

(2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級(jí)運(yùn)算。

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。

(4)歸納小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都

要從左往右按順序計(jì)算。

(三)反思中加深理解

1.比一比：今天的計(jì)算方法和以前的計(jì)算方法有什么不同之處？

2.練一練：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38

人。

(1)課件出示例1的條件，同時(shí)提出問題：這天閱覽室共來了多少人？

(2)嘗試練習(xí)后全班交流，重點(diǎn)使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的

條件。

3.探究例1的另一種解法。

(1)現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可

以怎樣求“閱覽室里下午有多少人？”列綜合算式：53+38—24。

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（3）體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性。

三、鞏固練習(xí)、深化新知

（一）計(jì)算（教材第47頁“做一做”）

23+6-112X84-4724-84-3

=口?？?口?？?口?？?/p>

=□=□=□

1.指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。

2.學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

3.全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。

（二）改錯(cuò)（教材第50頁第3題）

34-17+33X84-4184-3X3

=34-20=244-4=184-9

=14=6=2

1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。

2.□答：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

四、課堂小結(jié)、暢談收獲

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

教材第50頁的第1、2題

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

同級(jí)混合運(yùn)算

板書58-14+6154-3x5

設(shè)計(jì)

=44+6=5x5

=50=25

教學(xué)

反思

課題兩級(jí)混合運(yùn)算總課時(shí)數(shù)：59第24課時(shí)

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘加、乘減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是同級(jí)混合運(yùn)算的拓

教材展，教材呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的蹺蹺板樂園的情境，通過小精靈的提示能夠獨(dú)立

與

脫式解決，在重點(diǎn)解讀加乘綜合算式的基礎(chǔ)上，給出規(guī)范的脫式計(jì)算的順序，

學(xué)情

分析從而完整地呈現(xiàn)含有兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，本節(jié)課為后面更復(fù)雜的混合

運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

1.在具體情境中，初步了解沒有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序規(guī)定的

合理性。

教學(xué)

目標(biāo)2.掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)

教能夠正確列式解決。

難

重

點(diǎn)

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

理解加乘綜合算式中為什么要先算乘法。

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1.課件出示下面題目：

24+9-8=32+4X6=5X64-5=48+8-17=

2.先說說每道題含有哪些運(yùn)算，是按照什么順序進(jìn)行計(jì)算的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.課件出示第48頁例2。

2.信息解讀：從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？

學(xué)習(xí)活動(dòng)：嘗試?yán)斫鈨杉?jí)混合運(yùn)算的規(guī)定的合理性

過程學(xué)習(xí)任務(wù)：要求“蹺蹺板樂園一共有多少人”該怎樣列算式？

設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)要求：獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。

同桌交流，第一步先求什么

預(yù)設(shè)情況：

生1：4X3=1212+7=19

生2：4X3+7生3：7+4X3

=7+12=12+7

=19=19

教師指導(dǎo)策略：

1.說一說算式什么意思？第一步先求什么？再求什么？

2.注意加小括號(hào)可不可以？

總結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、

除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第50頁的第4題

問題：想一想每道題先算什么，再計(jì)算。

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

兩級(jí)混合運(yùn)算

7+4X3

板書

設(shè)計(jì)

=7+12

=19

學(xué)

思

課題含小括號(hào)的加減乘除混合運(yùn)算總課時(shí)數(shù)：59第25課時(shí)

經(jīng)過兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了只有加減法或只有乘除法的混

教材

與合運(yùn)算順序以及不含小括號(hào)的加減乘除混合運(yùn)算順序。

學(xué)情

分析

1.掌握有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

教學(xué)2.通過情境理解有括號(hào)的乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到有括號(hào)的

目標(biāo)除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答有括號(hào)的兩部混合運(yùn)算。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：理解含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

重難教學(xué)難點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

點(diǎn)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入新課

1.口算，說說下列運(yùn)算的順序。

（1）出示：56-8+9=494-7X4=

說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級(jí)

的運(yùn)算，按從左到右的順序計(jì)算。）

2.出示：7X7-577-424-715-6X2

說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（含有兩級(jí)的混合

運(yùn)算，先算乘除，再算加減。）

學(xué)生口算，說出得數(shù)。

3.小敏更是個(gè)粗心的孩子，他在計(jì)算15-6X2的時(shí)候，得到的結(jié)果是

18,你知道他在計(jì)算時(shí)犯了什么錯(cuò)誤嗎？

過程

設(shè)計(jì)學(xué)生討論，指名回答。

得出結(jié)論：15-6X2是既有乘又有減的兩級(jí)運(yùn)算，應(yīng)該先算乘法，在訴

案件發(fā)，結(jié)果小明得出的結(jié)果是18,說明他是先運(yùn)算的減法，后運(yùn)算的

乘法，他的運(yùn)算順序是錯(cuò)誤的。

追問：那么，15-6X2,如果要先算減法，有辦法嗎？怎么辦呢？

預(yù)設(shè)：添上小括號(hào)。

3.揭示課題：含有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

二、互動(dòng)新授一一括號(hào)問題

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：體會(huì)小括號(hào)的作用

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：（15-6）X2現(xiàn)在這道題，變成先算什么？（小括號(hào)里

的15-6）,再算什么？你能計(jì)算嗎？

2、學(xué)習(xí)預(yù)設(shè):

(15-6)X2

=9X2

=18

3、教師知道策略：

(1)提問：如果小明解決的是這道題，他算得對(duì)不對(duì)？(對(duì))因此，

我們再計(jì)算混合運(yùn)算的時(shí)候，不要像小明一樣粗心，一定要先分析先算哪一

步，再算哪一步，以免計(jì)算錯(cuò)誤。像這樣，算式里有小括號(hào)的，要先算括號(hào)

里面的。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：自主探究

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：7X7-5、77-42+7,這兩道題，給他們加上小括號(hào)，7X

(7-5)、(77-42)4-7,計(jì)算的順序有沒有變化，先算什么，再算什么？

2、學(xué)習(xí)反饋：

3、交流時(shí)，請學(xué)生說是他們是先算哪一步，再算哪一步。

同桌互相交流、校對(duì)。

4.反饋練習(xí)。

完成教材第49頁“做一做”第1題。

學(xué)生拿出練習(xí)本，學(xué)生計(jì)算，劃出第一步先算什么，第二步再算什么。

同桌互相交流。

三、練習(xí)提升

1.完成教材第49頁“做一做”第2題。

說說每道題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。

變式后和原題比較有什么相同的地方和不同的地方。

在計(jì)算順序上有什么不同的地方？

比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2.完成教材第49頁“做一做”第3題。

先填空，再列綜合算式。

學(xué)生交流匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果。

教師提示交流內(nèi)容包括：問題是怎么解決的，每一步列式的含義，列綜

合算式時(shí)因注意什么。

教師適時(shí)評(píng)析錯(cuò)例。

教師強(qiáng)調(diào)并追問：說一說列出的綜合算式表示什么意思和數(shù)量關(guān)系。這

樣列式，第一步求出什么？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？算式里有小括號(hào)，我們應(yīng)先算什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)；這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算算式里有小括號(hào)的混合運(yùn)算，算式里

有小括號(hào)的，我們應(yīng)該先算小括號(hào)里面的算式。

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

含有小括號(hào)的混合運(yùn)算

(15-6)X2

板書=9X2

設(shè)計(jì)=18

算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

教學(xué)

反思

課題混合運(yùn)算練習(xí)課總課時(shí)數(shù)：59第26課時(shí)

經(jīng)過三個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了混合運(yùn)算的順序。

教材

與

學(xué)情

分析

1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算兩步

計(jì)算應(yīng)用題練習(xí)題。

教學(xué)

目標(biāo)2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加

或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

重難教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用混合運(yùn)算的運(yùn)算順序解答問題。

點(diǎn)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

—＞知識(shí)回顧

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡單的混合運(yùn)算，請根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，

回答下面的問題。

1.在沒有括號(hào)的四則混合運(yùn)算中要先算()，再算()；如

果算式中只有加法和減法，或只有乘法和除法，運(yùn)算順序是

()；如果算式中有括號(hào)的要先算()0

2.脫式計(jì)算

(1)(37-28)X4(2)8X6-30

過程(3)42-30+6(4)19+6X5

設(shè)計(jì)

(5)35+(28-21)(6)5X(28+4)

先指名回答每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，然后集體訂正。

二、強(qiáng)化練習(xí)

1.完成教材練習(xí)十一第8題。

先讓學(xué)生與同桌說一說每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

組兩題的運(yùn)算順序和得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：上面兩題沒有括號(hào)，先算乘除法，后算加減法；下面一行有括號(hào)，

要先算括號(hào)里面的算式。

2.完成教材練習(xí)H"一第9題。

出示表格，根據(jù)提示寫出被減數(shù)或減數(shù)以及被除數(shù)或除數(shù)。

讓學(xué)生說一說每一步求的是什么。組織學(xué)生討論是否符合解決問題的順

序，從而弄清這樣列式是錯(cuò)誤的。讓學(xué)生明白為什么要加上小括號(hào)，小括號(hào)

在算式中起了什么作用。

集體交流，說說列式的方法。

3.完成教材練習(xí)H第10題。

先指名回答每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

4.完成教材練習(xí)十一第11題。

三、提高練習(xí)

1.完成教材練習(xí)十一第12題

看圖，說出圖上表示的是什么意思。

提問：要求總數(shù)，要先求出什么？（右邊的小熊一共多少元？）列式4

X8=32（元）

再把左邊和右邊的相加。

25+32=57（元）

2.完成教材練習(xí)H^一第13題。

學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。

提示：這是連續(xù)兩問的問題，先解決的幾個(gè)問題，再解決的幾個(gè)問題？

全班校對(duì)，教師節(jié)和學(xué)生錯(cuò)例適當(dāng)追問。

3.完成教材練習(xí)H??一第14題。

把算是合并成一個(gè)綜合算式。

小組交流，說說自己的想法，再列綜合算式，說一說每一步表示的意思。

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

練習(xí)課

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題混合運(yùn)算解決問題總課時(shí)數(shù)：59第27課時(shí)

這部分知識(shí)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的意義及計(jì)算的運(yùn)算順

教材

與序的基礎(chǔ)上的，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體的情景解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決

學(xué)情實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中拓展思維，體驗(yàn)解決問題策略的多

分析

樣化，同時(shí)使混合計(jì)算更準(zhǔn)確。

1.初步掌握兩步文字題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析方法，知道先算什么，后算什么，

正確列綜合算式解答，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)四則運(yùn)算概念的理解以及運(yùn)算順序以及

小括號(hào)的應(yīng)用訓(xùn)練。

教學(xué)

.學(xué)會(huì)讀文字題，分析題目表示的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能

目標(biāo)2

力。

3.養(yǎng)成認(rèn)真審題，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生連貫地、有順序地、有層

次地進(jìn)行思考。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：如何分析文字?jǐn)⑹鲱}意，依據(jù)題意用混合運(yùn)算順序列出綜合算式，

重難并解答一般二步應(yīng)用題。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：能通過已知條件和問題找出其中隱含的中間問題。

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)引入

把下面的算式合成綜合算式。

1.45-40=55X4=20

2.35-28=7144-7=2

3.87-63=2424+6=4

過程

列出一個(gè)式子時(shí)，要把誰寫在前面，誰寫在后面？為什么？

設(shè)計(jì)

學(xué)生討論，教師注意巡視，掌握信息進(jìn)行指導(dǎo)。

討論好學(xué)生嘗試列出綜合算式。學(xué)生列式，說說烈士的方法，小括號(hào)有

什么作用？

二、自主探究

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：理解題意，分析信息

1、學(xué)習(xí)任務(wù)：

(1)理解圖意。觀察畫面，說一說畫面上講了什么事？

(2)思考怎樣求出剩下的還要烤多少次？你能用畫圖的方式表示出來

嗎？

2、學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：學(xué)生用圖形表示出已知條件和所求問題。

3、學(xué)習(xí)反饋

4、教師知道策略：

(1)關(guān)鍵問題：把哪一部分平均分？(剩下的)

(2)追問：我們要先求什么？(剩下的是多少。)

(3)然后再把剩下的，分成9份，就能求出剩下的還要烤多少次。

每次烤9個(gè)，烤幾次？

(4)談話：剛才我們解決這道題用的是分步解答，你能列出綜合算式

嗎？

學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)，組織學(xué)生全班交流，學(xué)生板書：

(90-36)4-9

=54+9

=6(次)

組織學(xué)生討論第一種解法是否符合解決問題的順序，從而弄清這樣列式

是錯(cuò)誤的。第二種解法要讓學(xué)生明白，為什么要加上小括號(hào)？小括號(hào)在

算式中起了什么作用？

讓學(xué)生齊讀兩遍。

想一想，用綜合算式解答時(shí)為什么要加上小括號(hào)。

(5)檢驗(yàn)。

學(xué)生交流檢驗(yàn)的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材練習(xí)十二第1題。

獨(dú)立嘗試，你也能向前面那樣列出綜合算式解答嗎？

先做好的可以與同桌交流自己的解題思路。

教師巡視，及時(shí)捕捉差異資源。

2.完成教材練習(xí)十二第2題。

先指名說先算什么，再算什么；然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后集體訂正。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用綜合算式解決實(shí)際問題，這些問題

都是需要多個(gè)步驟才能解決的，在解答這樣的問題時(shí)一定要想好先算什么后

算什么。需要先算的，可以加上小括號(hào)，再進(jìn)行計(jì)算

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

混合運(yùn)算解決問題

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題混合運(yùn)算練習(xí)課總課時(shí)數(shù)：59第28課時(shí)

經(jīng)過了五個(gè)可是的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了混合運(yùn)算的順序。

教材

與

學(xué)情

分析

1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算兩步

計(jì)算應(yīng)用題練習(xí)題。

教學(xué)

目標(biāo)2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加

或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

重難教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用混合運(yùn)算的運(yùn)算順序解答問題。

點(diǎn)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

一、知識(shí)回顧

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡單的混合運(yùn)算，請根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，

回答下面的問題。

1.在沒有括號(hào)的四則混合運(yùn)算中要先算()，再算()；如

果算式中只有加法和減法，或只有乘法和除法，運(yùn)算順序是

()；如果算式中有括號(hào)的要先算()o

2.脫式計(jì)算

35+14+73+5x98x(45-38)

過程

設(shè)計(jì)(22+18)+86x5+360-15-35

先指名回答每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，然后集體訂正。

二、強(qiáng)化練習(xí)

2.完成教材練習(xí)十二第8題。

先讓學(xué)生與同桌說一說每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

組兩題的運(yùn)算順序和得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：上面兩題沒有括號(hào)，先算乘除法，后算加減法；下面一行有括號(hào)，

要先算括號(hào)里面的算式。

2.完成教材練習(xí)十二第1題。

集體交流，說說列式的方法。

3.完成教材練習(xí)十二第2題。

先指名回答每道題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

4.完成教材練習(xí)十二第3題。

三、提高練習(xí)

1.完成教材練習(xí)十二第6題

看圖，說出圖上表示的是什么意思。

提問：要求總數(shù)，要先求出什么？

2.完成教材練習(xí)十二第7題。

學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題。

全班校對(duì)，教師節(jié)和學(xué)生錯(cuò)例適當(dāng)追問。

3.完成教材練習(xí)十二第8題。

把算是合并成一個(gè)綜合算式。

小組交流，說說自己的想法，再列綜合算式，說一說每一步表示的意思。

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

練習(xí)課

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題整理和復(fù)習(xí)總課時(shí)數(shù)：59第29課時(shí)

教材提供了兩種整理方法：一是按商相同的思路；二是按除數(shù)相同的思

教材

與路。使學(xué)生理解整理和復(fù)習(xí)的基本思路與方法，提升其復(fù)習(xí)能力。

學(xué)情

分析

1.進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和解答應(yīng)用題的一般步驟，提高計(jì)算能力

教學(xué)和分析、解決問題的能力。

目標(biāo)

2.通過對(duì)混合運(yùn)算和兩步應(yīng)用題的整理與練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)的理

解更系統(tǒng)。

學(xué)

教

熟練地掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力。

難1.

重

顯

點(diǎn)2.提高解答兩步應(yīng)用題的能力和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

一、談話引入。

1.我們學(xué)過哪些類型的混合運(yùn)算？

2.今天，我們對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行一次系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。

二、整理舊知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.整理和復(fù)習(xí)混合運(yùn)算

(1)同桌互相出幾道本單元學(xué)過的綜合算式，說出先算什么、后算什么。

(2)綜述運(yùn)算順序。

(3)計(jì)算教材第56頁第1題。

過程

64-28-17

設(shè)計(jì)

64-(28+17)

35-23+18

35-(23-18)

124-24-3

124-(2X3)

244-8X2

244-(84-2)

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.整理和復(fù)習(xí)兩步應(yīng)用題（課件出示教材第57頁第2題圖）

（1）從圖中獲得了哪些信息？

（2）要求一共用了多少錢，先必須求出什么？要求還剩多少錢，要先求出

什么？

（3）你能用綜合算式解答這兩道題嗎？

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第58頁第2、3題。

2.教材第58頁第4題。

指導(dǎo)分析：這樣的題目叫“錯(cuò)中求解”，解題的思路一般是先根據(jù)錯(cuò)誤的算

法計(jì)算（6+口）X5=40,倒推求出口填2,再按正確的運(yùn)算順序計(jì)算6+口義

5,得出正確結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

L總結(jié)本課的收獲

2.布置課后作業(yè)

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

板書沒括號(hào)：同一級(jí)運(yùn)算，從左往右計(jì)算；

設(shè)計(jì)含兩級(jí)運(yùn)算，先算乘除，后算加減。

有括號(hào)：先算括號(hào)里面的

教學(xué)

反思

課題認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法總課時(shí)數(shù)：59第30課時(shí)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，感知

教材生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)信息，并且能夠從生動(dòng)具體的情境中感受到有余數(shù)除法的

與

意義。通過以形助教、數(shù)形結(jié)合理解余數(shù)及有余數(shù)除法的意義，明確余數(shù)都

學(xué)情

分析比除數(shù)小。運(yùn)用不同的策略和方式進(jìn)行探究和解答，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的價(jià)值，體驗(yàn)到解決問題的樂趣。

1.明白余數(shù)的含義，理解余數(shù)的意義。

教學(xué)2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力及分析能力。

目標(biāo)

3.提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)理解余數(shù)的含義。

重難

點(diǎn)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.在()里最大能填幾？

4x()<13()x6<25

4x()<215x()<16

3x()<29()x8<25

2計(jì).算。

48+830+528+7

過程

設(shè)計(jì)任選一題，說一說每一步表示什么意思？

【新課講授】

1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。

(1)出示例1左圖。

（2）通過看圖你得到了哪些信息？你會(huì)解決嗎？

充分利用課本提供的例題圖，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、交流和解決問題等活

動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分”的應(yīng)用意識(shí)，為下面學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法''打基礎(chǔ)。

（3）6+2=3,6、2和3分別表示什么意思?6+2=3表示什么意思？

2.理解余數(shù)的意義。

（1）出示例1的右圖：

（2）用自己的話說一說例題圖是什么意思、。

動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替草莓來擺一擺。看看每2個(gè)擺一

盤，能不能全部分完？還剩幾個(gè)？剩下的夠不夠再分一盤？

（3）認(rèn)識(shí)余數(shù)：7里面最多有幾個(gè)2?這余下的1個(gè)不夠再擺一盤，這

個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？（板書課題：余數(shù)）

（4）嘗試列式:7+2=3（盤）……1（個(gè)）

（5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小

圓點(diǎn)隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有余

數(shù)的除法）

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第60頁“做一做”。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師抽查。

（2）統(tǒng)一講解，教師訂正答案。

2.看圖說題意，再寫算式。

9+口=口（個(gè)）……口（個(gè)）

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：我們理解復(fù)習(xí)了除法，學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法和余數(shù)的意義。

作業(yè)完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

設(shè)計(jì)

第1課時(shí)有余數(shù)的除法（1）

板書

4x3<13

設(shè)計(jì)

7+2=3........1

教學(xué)

反思

課題余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系總課時(shí)數(shù)：59第32課時(shí)

本課教學(xué)主要探究除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)手的心理特

教材點(diǎn)，安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的實(shí)際操作，讓學(xué)生在操作的過程中進(jìn)一步體會(huì)有余

與

數(shù)的除法，初步