蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》第二課時(shí)教學(xué)案例

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《狼和鹿》第二課時(shí)教學(xué)案例【教材分析】《狼和鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元的一篇課文。這是一個(gè)關(guān)于生態(tài)平衡的故事，講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)鹿群，捕殺兇狼反而造成了森林饑荒、疾病流行。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難?！驹O(shè)計(jì)思想】夯實(shí)文本的基礎(chǔ)內(nèi)容，挖掘文本的內(nèi)涵，在誦讀中感悟，在感悟中反思，在反思中深化認(rèn)識(shí)。以“變”貫穿始終，從“森林的變化”到“人類的改變”再到“不應(yīng)改變自然”，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提升認(rèn)識(shí)的過(guò)程。本課教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言，品讀體會(huì)，聯(lián)系全文思考，認(rèn)識(shí)到生命是平等的，自然和諧才能共存并發(fā)展，我們要尊重生命、尊重自然。【教學(xué)目標(biāo)】1.找出課文中關(guān)于森林、狼、鹿變化的詞句，品讀體會(huì)，想象當(dāng)時(shí)的情景，認(rèn)識(shí)到是人類親手破壞了生態(tài)環(huán)境，人類的善意行為其實(shí)是愚昧的、不科學(xué)的。2.關(guān)注數(shù)字的運(yùn)用，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境的變化之大。3.通過(guò)反思，認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境需要保持平衡，人類不可任意改變和破壞，只有平衡了才能更好地發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】找出課文中關(guān)于森林、狼、鹿變化的詞句，品讀體會(huì)，想象當(dāng)時(shí)的情景，認(rèn)識(shí)到是人類親手破壞了生態(tài)環(huán)境，人類的善意行為其實(shí)是愚昧的、不科學(xué)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.通過(guò)反思，認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境需要保持平衡，人類不可任意改變和破壞，只有和諧、平衡了，才能更好地發(fā)展。2.認(rèn)識(shí)到生命是平等的，我們要尊重生命、尊重自然?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件。2.課前寫(xiě)好課題，“狼”、“鹿”寫(xiě)得較大，“和”字寫(xiě)得較小。（狼和鹿）【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)一百多年前的凱巴伯森林，看一看那里發(fā)生的故事。先聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，看看同學(xué)們是否和它們交上了朋友。1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蔥綠捕殺消退傳染2.學(xué)生互批，反饋。3.請(qǐng)學(xué)生思考上節(jié)課所講內(nèi)容，選用剛聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文給我們講述的故事。（選兩至三名學(xué)生復(fù)述課文大意，可詳細(xì)，子（四處寫(xiě)鹿數(shù)量的句子），引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，體會(huì)鹿的變化之大，鹿的生存狀況越來(lái)越差。（四）師問(wèn)：同學(xué)們，是什么使凱巴伯森林變成了一片枯黃？是什么使鹿大量死去，留下的也只是病鹿？你能從文中找到答案嗎？1.生讀最后一節(jié)內(nèi)容，師問(wèn)是什么消滅了森林的綠色？要求學(xué)生用自己的話說(shuō)原因。2.再請(qǐng)一生回答，師問(wèn)是什么使鹿大量死去，只留下病鹿？要求學(xué)生用自己的話說(shuō)原因。3.師小結(jié)：是鹿群的大量繁殖給森林帶來(lái)了滅頂之災(zāi)，也給自己帶來(lái)了饑荒與疾病。究其根源，是誰(shuí)造成了這一切后果？4.生答：是人類造成了這一后果。師小結(jié)：人類不捕殺狼的話，森林的生態(tài)平衡就不會(huì)被破壞，一切還會(huì)是那么寧?kù)o而美好，是人類親手破壞了和諧的森林生態(tài)環(huán)境，造成這樣的悲劇。（重誦讀，重體會(huì)，重感悟，真正認(rèn)識(shí)森林巨變的原因。）三、總結(jié)全文，反思提升1.師板書(shū)：人人狼和鹿森林2.問(wèn)生：狼、鹿、人、森林這四者中，誰(shuí)是受害者？（激發(fā)學(xué)生自由思考，討論交流，提升認(rèn)識(shí)。）生答，師相機(jī)評(píng)價(jià)，小結(jié)（四者都是受害者，而人類是造成悲劇的主角）。3.出示圖片配樂(lè)，問(wèn)生此時(shí)想說(shuō)些什么？出示四個(gè)對(duì)象（人、狼、鹿、森林），學(xué)生自由選擇，說(shuō)自己的心里話。4.師過(guò)渡：是人類的愚昧與無(wú)知帶給了凱巴伯森林悲劇，也帶給了人類一個(gè)沉痛的教訓(xùn)。現(xiàn)在人類終于認(rèn)識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，改變了自己的做法。出示“引狼入室”材料，讓學(xué)生了解人們醒悟了，森林復(fù)活了（知錯(cuò)能改，善莫大焉）。5.師總結(jié)，板書(shū)（平衡發(fā)展）。生態(tài)只有保持平衡，世界才能更好地發(fā)展，人類會(huì)吸取過(guò)往的教訓(xùn)，更加珍愛(ài)我們的地球！面對(duì)這片美麗的森林，祝愿我們的藍(lán)色星球永遠(yuǎn)幸福地旋轉(zhuǎn)。四、課外延伸，鞏固課內(nèi)1.為凱巴伯森林的游客寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的介紹詞。2.講述這個(gè)耐人尋味的故事給家人或好友聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：外圈用藍(lán)色粉筆勾勒成一個(gè)圓圈，仿佛藍(lán)色的地球，中間的“平衡”“發(fā)展”寫(xiě)在連接“狼”“和”與“和”“鹿”的橫線上?！窘虒W(xué)反思】一、全文扣“變”，簡(jiǎn)潔明晰“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本節(jié)課我緊緊扣住“變”這個(gè)字，貫徹了全部教學(xué)內(nèi)容。先梳理課文前一部分的內(nèi)容，感受凱巴伯森林的變化；再引導(dǎo)學(xué)生探究森林發(fā)生巨變的原因；接著聯(lián)系整個(gè)故事反思誰(shuí)是受害者；最后領(lǐng)悟人類不能隨意破壞生態(tài)平衡，只有和諧才能更好地發(fā)展。二、適時(shí)反思，提升認(rèn)識(shí)在學(xué)生品讀認(rèn)識(shí)到森林巨變的原因時(shí)，我適時(shí)提出了一個(gè)非常有思考價(jià)值的問(wèn)題：“狼、鹿、人、森林這四者中，誰(shuí)是受害者？”一石激起千層浪，問(wèn)題一提出就引發(fā)了學(xué)生積極思考，他們紛紛說(shuō)出自己的看法，在交流中發(fā)現(xiàn)這四者都是受害者，而人類是真正造成這場(chǎng)悲劇的主角。這個(gè)問(wèn)題既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，又是對(duì)文本內(nèi)涵的升華，如點(diǎn)睛之筆，為課堂增色不少。一個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題在教學(xué)的總結(jié)環(huán)節(jié)非常重要，對(duì)于學(xué)生深化認(rèn)識(shí)非常重要。三年級(jí)的學(xué)生要向高年級(jí)過(guò)渡，每課都要留給學(xué)生思考的空間，這樣可以更好地提高他們分析問(wèn)題的能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能前后聯(lián)系，主動(dòng)思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。三、創(chuàng)意板書(shū)，貼近心靈本課的板書(shū)設(shè)計(jì)我頗費(fèi)一番心思，考慮到三年級(jí)學(xué)生較喜歡直觀的東西，我首先就想到用圖畫(huà)的形式板書(shū)。其次，我要凸顯這個(gè)故事中的四個(gè)受害者，把文本內(nèi)容概括全面。另外，我還要表明四者之間的關(guān)系。最后我要把本文的主旨體現(xiàn)出來(lái)。出于這四點(diǎn)原因，我設(shè)計(jì)了地球形狀的圓圈，把四者連在一起，表明“平衡”和“發(fā)展”才是正確的。這板書(shū)非常受學(xué)生歡迎，下課的時(shí)