中班區(qū)域觀察記錄簡短【九篇】

中班區(qū)域觀察記錄簡短【九篇】

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中班區(qū)域觀看記錄簡短1

觀看目標(biāo)

1.幼兒是否能用簡潔的線條和顏色大體畫出自己想畫的人或事物。

2.能否涂涂畫畫，粘粘帖帖并樂在其中。

情景實錄

今日的美工活動是涂色"小花傘'，糖糖小伴侶對這個活動很感愛好，拿起天藍(lán)色的油畫棒就開頭涂，沒過一會就聽見糖糖的聲音："老師，快看，我的傘好看嗎?'看著她那渴望的眼神，我立馬回應(yīng)："好看，糖糖真厲害!'糖糖又連續(xù)和我說道："我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜愛了!'說完以后，只見糖糖一臉滿意的樣子。

分析評價

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己熟悉和情感的方式也有別于成人，糖糖對顏色也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是漂亮的，所以他在選擇顏色時毫不遲疑的選擇了天藍(lán)色，她還情愿將自己

發(fā)現(xiàn)的和成人進(jìn)行溝通，糖糖達(dá)到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡潔的顏色畫出自己想畫的事物，并且在美術(shù)活動中樂在其中的目標(biāo)。

調(diào)整策略

1.讓幼兒多接觸大自然，感受和觀賞漂亮的景色;

2.和幼兒一起發(fā)覺美的事物特征，感受和觀賞美;

3.敬重幼兒的愛好和獨特感受，理解他們觀賞時的行為。

觀看實錄

於靜珠小伴侶繪畫方面的表現(xiàn)是特別的不錯的，構(gòu)圖較好，想象力很豐富，於靜珠在涂色的時候，尤其是按要求涂色，他總是我行我素的用自己的顏色，如繪畫我們家鄉(xiāng)的房子，要求白墻黑瓦。他就要咖啡色的屋頂。脾氣很倔的。其他操作中這個孩子學(xué)的比較仔細(xì)的。

分析措施

分析：看似斯文不響的於靜珠，脾氣很倔，有主見的，有性格的，他不喜愛的老師盡管引導(dǎo)還是不行，除非自己想通，所以老師始終用商議?的口氣，有急躁的溝通、引導(dǎo)。針對於靜珠小伴侶的狀況，與父母反饋狀況，請父母一起協(xié)作進(jìn)行指導(dǎo)。在幼兒園中老師對消失的問題準(zhǔn)時的引導(dǎo)。讓其他的幼兒邀請他去看作品展?？纯慈思业淖髌?。鼓舞他與同伴進(jìn)行接觸溝通，在教學(xué)評價中特殊留意提示於靜珠，聽聽大家對作品的評價。在學(xué)習(xí)方面多指導(dǎo)他，讓同伴也能幫助，給與肯定的關(guān)心與帶動。

中班區(qū)域觀看記錄簡短2

區(qū)域名稱:手工區(qū)

觀看對象:嵐嵐

記錄者：顧麗亞

觀看重點：愿意與同伴交往

幼兒活動情景記錄：

嵐嵐是個很內(nèi)向的女孩子，喜愛到手工區(qū)做一些寧靜的區(qū)角嬉戲。今日我

發(fā)現(xiàn)她拿著自我的進(jìn)區(qū)卡來到了區(qū)域角，我

發(fā)現(xiàn)她從進(jìn)去后就一向坐著看旁邊的小伴侶折紙，我想她確定沒紙，所以沒方法折，這時我走過去輕輕的問她怎樣了她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告知她你拿不到能夠和旁邊的小伴侶說下讓他們遞給你就好了。她點點頭我發(fā)覺她愣在那還是不折，我又問她怎樣了這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用顫抖的聲音告知我，我不會折。這時我

發(fā)現(xiàn)旁邊的嵐嵐我說"嵐嵐你教下好嗎'，當(dāng)我再次看她們時她們成為了好伴侶。

行為分析：

嵐嵐是一個內(nèi)向的女孩子。平常與小伴侶之間的溝通就不是許多，所以她的語言溝通本領(lǐng)很差。遇到事情她只會坐在那里看而不會主動地與別人溝通。在這時老師在旁邊去引導(dǎo)讓旁邊語言溝通本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒去帶動她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個英勇的小伴侶。

老師后續(xù)的支持：

1．多鼓舞她多和同伴溝通。

2．確定她的提高。讓孩子自信，并情愿與別人溝通。

中班區(qū)域觀看記錄簡短3

觀看對象：施玥瑤8歲

鏡頭一

你拉著晨晨的小手，來到了美工區(qū)，小臉面帶笑容地說："今日，我們就用紙筒和扭扭繩來變個魔術(shù)吧!'你來到玩具柜旁，輕輕端起小盒子，又拿來了三個絲瓜瓤和兩個紙筒，欣欣然地對晨晨說："我們今日來競賽，比比誰玩得又快又好。'你一邊轉(zhuǎn)著扭扭繩，一邊說道："我先來做一個人吧'。你用藍(lán)色的扭扭繩放到了紙筒的最上面，樂呵呵地說："這是小娃娃的頭發(fā),我再來做一個娃娃的手和腳吧。'一旁的晨晨開頭不停地嘆氣："唉，這個怎么弄哦!'你轉(zhuǎn)過頭去望了一眼，說道："晨晨，你有點兒急躁吧。'可晨晨完全沒有抬頭，也沒有說出自己的想法。你自顧自地叨念："漸漸來吧。'接著，你拍著小手說道："我的娃娃腳應(yīng)當(dāng)做什么顏色的呢?就用個淡藍(lán)吧。'做完"娃娃'的你又自言自語著："或許我該給他做個椅子和桌子。'說著，你又忙活起來了。

鏡頭二

你做好了"娃娃'、"桌子'、"椅子'，盯著自己的娃娃說："假如你餓了、渴了該怎么辦呢?哦，我來給他做點兒燒烤吧。'你拿著絲瓜瓤和扭扭繩，穿過來，穿過去，不一會兒，你的"燒烤、飲料'就完成了。你一只手扶著"娃娃'坐在"小椅子'上，一只小手接過"燒烤'，咧著嘴快樂地笑著："乖，你吃點兒燒烤，渴嗎?我再給你拿點兒飲料吧。'說著，你又拿起"飲料'，將吸管送到"娃娃'的嘴巴里。

孩子，你學(xué)會了

孩子，你語言表達(dá)力量實在是太精彩了。你能精確?????表達(dá)自己的愿望與想法，與此同時，你還能夠適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)自己的小伙伴，鼓舞晨晨與你一起進(jìn)行嬉戲創(chuàng)作活動。

其次，你想象力豐富，總有著與眾不同的想法。能夠用最簡潔的材料：扭扭繩、紙筒、絲瓜瓤等，開展了一系列的嬉戲。

再者，老師也發(fā)覺你是一個有急躁，情愿關(guān)心別人的孩子。

孩子，我能為你做

在嬉戲區(qū)域里多供應(yīng)一些嬉戲材料，嬉戲點評時鼓舞你向同伴表達(dá)自己的想法，介紹自己的作品。

閱讀活動時，引導(dǎo)你敘述故事，大膽發(fā)揮自己的想象力。

中班美工區(qū)活動觀看記錄篇二

觀看目標(biāo)

1.幼兒是否能用簡潔的線條和顏色大體畫出自己想畫的人或事物。

2.能否涂涂畫畫，粘粘帖帖并樂在其中。

情景實錄

今日的美工活動是涂色"小花傘'，糖糖小伴侶對這個活動很感愛好，拿起天藍(lán)色的油畫棒就開頭涂，沒過一會就聽見糖糖的聲音："老師，快看，我的傘好看嗎?'看著她那渴望的眼神，我立馬回應(yīng)："好看，糖糖真厲害!'糖糖又連續(xù)和我說道："我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜愛了!'說完以后，只見糖糖一臉滿意的樣子。

分析評價

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己熟悉和情感的方式也有別于成人，糖糖對顏色也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是漂亮的，所以他在選擇顏色時毫不遲疑的選擇了天藍(lán)色，她還情愿將自己

發(fā)現(xiàn)的和成人進(jìn)行溝通，糖糖達(dá)到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡潔的顏色畫出自己想畫的事物，并且在美術(shù)活動中樂在其中的目標(biāo)。

調(diào)整策略

1.讓幼兒多接觸大自然，感受和觀賞漂亮的景色;

2.和幼兒一起發(fā)覺美的事物特征，感受和觀賞美;

3.敬重幼兒的愛好和獨特感受，理解他們觀賞時的行為。

觀看實錄

於靜珠小伴侶繪畫方面的表現(xiàn)是特別的不錯的，構(gòu)圖較好，想象力很豐富，於靜珠在涂色的時候，尤其是按要求涂色，他總是我行我素的用自己的顏色，如繪畫我們家鄉(xiāng)的房子，要求白墻黑瓦。他就要咖啡色的屋頂。脾氣很倔的。其他操作中這個孩子學(xué)的比較仔細(xì)的。

分析措施

分析：看似斯文不響的於靜珠，脾氣很倔，有主見的，有性格的，他不喜愛的老師盡管引導(dǎo)還是不行，除非自己想通，所以老師始終用商議?的口氣，有急躁的溝通、引導(dǎo)。針對於靜珠小伴侶的狀況，與父母反饋狀況，請父母一起協(xié)作進(jìn)行指導(dǎo)。在幼兒園中老師對消失的問題準(zhǔn)時的引導(dǎo)。讓其他的幼兒邀請他去看作品展。看看人家的作品。鼓舞他與同伴進(jìn)行接觸溝通，在教學(xué)評價中特殊留意提示於靜珠，聽聽大家對作品的評價。在學(xué)習(xí)方面多指導(dǎo)他，讓同伴也能幫助，給與肯定的關(guān)心與帶動。

中班區(qū)域觀看記錄簡短4

觀看時間:10月10日

觀看地點:中⑴班手工區(qū)

觀看要點:能按折紙示意圖的步驟一步一步地折出"紙球'。

活動背景:結(jié)合主題《我和空氣做嬉戲》，在手工區(qū)開展了折"紙球'，紙球吹氣進(jìn)去會鼓起來，特殊好玩。

幼兒行為描述:

劉宏強(qiáng)和郎智杰拿著紙，看了一會兒示意圖。劉宏強(qiáng)問:"老師，這個是不是第一步?'我:"是，你怎么看出來的?'劉宏強(qiáng)笑了笑:"由于有數(shù)字啊。'便開頭動手折，折到第三步不再動了，拿著折到第三步的紙張，來回翻轉(zhuǎn)對比著示意圖。而郎智杰的示意圖已經(jīng)遠(yuǎn)離了自己的視線，在學(xué)著劉宏強(qiáng)折。大家都斷在第三步。這時，劉宏強(qiáng)看了看我:"老師，第四步怎么折呀?'我:"你哪里沒看懂?'劉宏強(qiáng):"它是怎么變成這樣的呀?這個箭頭指的哪里看不懂!好難啊!我不會!'這時，朱恩琦從益智區(qū)走了過來:"我會折，奶奶教過我!我?guī)湍?'說著就放下手上的玩具邊說邊幫起劉宏強(qiáng)來:"我奶奶說折雙三角形很難的，這里一折就變成雙三角形了!然后就簡潔了!'接著，沒一會兒就折完成了!劉宏強(qiáng)

非常愉快的謝了朱恩琦，興高采烈的拿著折好的紙球給我看:"老師，你看我的紙球做好了!'郎智杰

發(fā)現(xiàn)劉宏強(qiáng)的紙球在朱恩琦的關(guān)心下完成了，便拿著自己未完成的作品讓朱恩琦幫忙。朱恩琦二話沒說也幫忙折好了!緊接著大家拿著自己的紙球吹氣，

發(fā)現(xiàn)吹鼓起來的紙球都特別的興奮!

幼兒行為分析:

⒈幼兒很少接觸平面示意圖。在以前的活動中，多以折好的一步步立體的示意圖為主。所以看平面示意圖的閱歷基本沒有。在自我探究中，劉宏強(qiáng)通過認(rèn)真觀看，發(fā)覺示意圖是有步驟的，但有的符號不熟悉。劉宏強(qiáng)是個聰慧好學(xué)的孩子，做事比較有條理，能先觀看再思索，遇到困難也會主動尋求關(guān)心，語言表達(dá)力量也比較強(qiáng)。

⒉朱恩琦的奶奶是名退休的幼兒老師，奶奶常常會在家教她許多各方面的內(nèi)容，所以她在各方面力量都比較強(qiáng)，能主動去關(guān)心一些力量較弱的孩子。郎智杰動腦思索方面比較薄弱，自己會找便利的途徑去學(xué)習(xí)，既是優(yōu)點也是缺點。

⒊中班孩子的合作意識日漸形成。

教育策略與建議:

⒈為了豐富孩子對平面示意圖的熟悉，可以事先熟悉一些示意圖上的符號，比如"向后折'的符號，可搜集一些有這類符號的簡潔折紙，讓孩子結(jié)合立體折紙示意圖進(jìn)行嘗試、練習(xí)。以此類推積累孩子們對符號的熟悉，及折紙的技能方法。

⒉中班孩子的合作意識慢慢形成，但分工不是很明確?？梢砸龑?dǎo)他們在活動前商議?一下各自做什么事情，會看示意圖孩子的可以帶著不會看示意圖的孩子的孩子一步一步折，讓他們共同進(jìn)步。

⒊平面折紙示意圖可以與立體折紙示意圖相結(jié)合，隨著孩子的適應(yīng)程度過渡到平面折紙示意圖。讓孩子們避開遇到困難退縮，也便利老師講解教學(xué)。

中班區(qū)域觀看記錄簡短5

觀看目標(biāo)

1.幼兒是否能用簡潔的線條和顏色大體畫出自己想畫的人或事物。

2.能否涂涂畫畫，粘粘帖帖并樂在其中。

情景實錄

今日的美工活動是涂色"小花傘'，糖糖小伴侶對這個活動很感愛好，拿起天藍(lán)色的油畫棒就開頭涂，沒過一會就聽見糖糖的聲音："老師，快看，我的傘好看嗎？'看著她那渴望的眼神，我立馬回應(yīng)："好看，糖糖真厲害！'糖糖又連續(xù)和我說道："我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜愛了！'說完以后，只見糖糖一臉滿意的樣子。

分析評價

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己熟悉和情感的方式也有別于成人，糖糖對顏色也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是漂亮的，所以他在選擇顏色時毫不遲疑的選擇了天藍(lán)色，她還情愿將自己

發(fā)現(xiàn)的和成人進(jìn)行溝通，糖糖達(dá)到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡潔的顏色畫出自己想畫的事物，并且在美術(shù)活動中樂在其中的目標(biāo)。

調(diào)整策略

1.讓幼兒多接觸大自然，感受和觀賞漂亮的景色；

2.和幼兒一起發(fā)覺美的事物特征，感受和觀賞美；

3.敬重幼兒的愛好和獨特感受，理解他們觀賞時的行為。

中班區(qū)域觀看記錄簡短6

觀看實錄

於靜珠小伴侶繪畫方面的表現(xiàn)是特別的不錯的，構(gòu)圖較好，想象力很豐富，於靜珠在涂色的時候，尤其是按要求涂色，他總是我行我素的用自己的顏色，如繪畫我們家鄉(xiāng)的房子，，要求白墻黑瓦。他就要咖啡色的屋頂。脾氣很倔的。其他操作中這個孩子學(xué)的比較仔細(xì)的。

分析措施

分析：看似斯文不響的於靜珠，脾氣很倔，有主見的，有性格的，他不喜愛的老師盡管引導(dǎo)還是不行，除非自己想通，所以老師始終用商議?的口氣，有急躁的溝通、引導(dǎo)。針對於靜珠小伴侶的狀況，與父母反饋狀況，請父母一起協(xié)作進(jìn)行指導(dǎo)。在幼兒園中老師對消失的問題準(zhǔn)時的引導(dǎo)。讓其他的幼兒邀請他去看作品展。看看人家的作品。鼓舞他與同伴進(jìn)行接觸溝通，在教學(xué)評價中特殊留意提示於靜珠，聽聽大家對作品的評價。在學(xué)習(xí)方面多指導(dǎo)他，讓同伴也能幫助，給與肯定的關(guān)心與帶動

中班區(qū)域觀看記錄簡短7

觀看時間：20xx年12月28日

觀看地點：教室

觀看對象：恒恒和寒寒

觀看記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，孩子們在班里常常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼相互打著玩。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個，他喜愛幫老師做事，可是他常常會與四周小伴侶發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伴侶跑來向老師告狀，說寒寒打了他等等之類的話。

在我觀看了寒寒之后發(fā)覺，其實并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如：早上活動時寒寒在玩搭積木，他搭了一個共性美麗的游樂場，而這時恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說你干嘛啊，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對他說："你對他怎樣了??？'寒寒說："恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他'我又問他："你知不明白他為什么哭呢'寒寒搖搖頭，我又告知他："你想想，假如你用很重的口氣對他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會哭。對嗎'寒寒想了想，對我說："我明白了，我此刻就去和他一齊玩。'我笑了，摸著他的頭說："對，你是最棒的!'

反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為老師，要不斷觀看幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而削減行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順當(dāng)進(jìn)入"社會化'。

中班區(qū)域觀看記錄簡短8

觀看時間：.12.410::40

觀看對象：曹靜晶趙俞潤

觀看地點：美工區(qū)

觀看目的：觀看孩子的動手操作力量以及思維力量。

觀看記錄:

今日的區(qū)域活動時間，曹靜晶和趙俞潤選擇了美工區(qū)的材料進(jìn)行操作，他們不約而同地拿起剪刀和彩紙。

曹靜晶首先拿了一張淺綠色的紙，用剪刀剪出一個波浪形的長條，剪好后再大一點的白色卡紙上比劃了一下，又剪出一個波浪形的長條，晶晶將剪出的長條貼在白色卡紙上。而趙俞潤呢，則是用筆在紙上畫了一些運動的小人，然后再用剪刀將小人剪下來，貼在白卡紙上。晶晶看了看也拿起筆預(yù)備畫，這時，她

發(fā)現(xiàn)站在一旁的我，又看了看貼了波浪形長條的卡紙后，在剩余的綠色紙上畫了一個人物，沿著人物形狀當(dāng)心翼翼地剪下來也貼在卡紙上。緊接著，晶晶拿起一張紅色的紙剪成一個太陽的外形，還在下面貼了一些有橫著的也有豎著的長方形。晶晶滿足的笑了，對我說："老師，你知道我畫得是誰嗎?'我說："是雯雯。'

"不是的，我畫的是你，老師你辛苦了，我想請你去我家玩，你看，這兒還有一個摩天輪，我想帶你去坐摩天輪。'

"感謝你，晶晶，老師

非常愉快，你真是一個懂事的好孩子。'

潤潤的運動小人貼好后，

發(fā)現(xiàn)晶晶剪的波浪形，覺得

非常好看，就對晶晶說："你這個真好看，怎么剪的?我也剪一個。'晶晶急躁地講著，潤潤仔細(xì)地聽著，也用晶晶的方法學(xué)著剪。

"我再來剪幾朵花'晶晶說。于是，晶晶拿起一張粉色的紙，折疊了幾下后開頭剪。"哎呀，怎么剪不動呀?'晶晶用勁剪還是剪不動，潤潤說："太厚了，就會剪不動的。'晶晶打開紙，重新疊了疊，最終剪出幾朵花。

評價:

晶晶和潤潤都是比較聰慧、語言表達(dá)力量強(qiáng)、動手力量較強(qiáng)的孩子，在整個自主區(qū)域活動中，可以看出，孩子對剪紙的制作活動特殊的感愛好，會依據(jù)之前的閱歷以及自己所了解到的學(xué)問進(jìn)行操作。潤潤很喜愛這樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對于區(qū)域活動的愛好性

非常身高，晶晶的情感比較豐富，用剪紙的形式表達(dá)對老師的愛。

活動中兩個孩子還通過溝通爭論，相互取長補(bǔ)短，提高了他們學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性。

策略:

1.老師要做一名旁觀者。在進(jìn)行剪紙活動的過程中，當(dāng)幼兒消失困惑時，不要急于告知孩子的解決方法，而是以一個旁觀者的身份加入到活動中來，與孩子共同探討解決的方法。讓孩子自己查找解決的答案。

2.準(zhǔn)時讓孩子展現(xiàn)自己的作品，這不僅對幼兒本人是一種激勵作用;對其他幼兒來說，也是相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。

3.在美工區(qū)投放與剪紙息息相關(guān)的物品