2023年教師教育教學(xué)反思

2023年老師教化教學(xué)反思

2023年老師教化教學(xué)反思（通用18篇）

2023年老師教化教學(xué)反思篇1

所謂教學(xué)反思是老師以自己的職業(yè)活動為思索

對象，對自己在職業(yè)活動過程中所做出的行為以及由

此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行諦視和分析的過程，其實(shí)質(zhì)就是理

解和實(shí)踐的對話。教學(xué)反思不是簡潔的教學(xué)回顧。是

一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)實(shí)力進(jìn)

展的途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何進(jìn)行教學(xué)反思?反思

的內(nèi)容與方法怎樣?結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,我想談?wù)劚救说目?/p>

法。

一、反思的內(nèi)容

1、教學(xué)理念的反思

《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“一般中學(xué)英語

課程要在義務(wù)教化英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好

語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)制造條

件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英

語素養(yǎng)。〃

為此，新的課程標(biāo)準(zhǔn)主要提出了六個(gè)基本理念,

即面對全體學(xué)生，留意素養(yǎng)教化;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)

敏捷開放;突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異;選擇活動途

徑，提倡體驗(yàn)參與;留意過程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展;開

發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這六個(gè)基本理念體現(xiàn)出

新課標(biāo)的幾個(gè)特點(diǎn):變更了傳統(tǒng)教學(xué)大綱中以教為主

的原則，樹立了以學(xué)生為主體的思想;提倡學(xué)生體驗(yàn)參

與，提倡發(fā)覺式學(xué)習(xí)和培育實(shí)力。

我們在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)首先要拋棄陳舊的應(yīng)試

教學(xué)觀，樹立新的教學(xué)理念。檢查自己教學(xué)中是否遵

循了新的教學(xué)理念:有沒有樹立以人為本的觀念;有沒

有既照看學(xué)生普遍需求又關(guān)照到學(xué)生特性須要;有沒

有留意學(xué)生的主體又關(guān)注學(xué)生將來進(jìn)展的須要;有沒

有在照看到學(xué)生學(xué)問習(xí)得和實(shí)力培育的同時(shí)，又留意

學(xué)生情感的培育和價(jià)值觀的形成。

2、教學(xué)目標(biāo)的反思

《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出〃中學(xué)英語課程

的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教化階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和合

作學(xué)習(xí)的實(shí)力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培育學(xué)生的

綜合語言運(yùn)用實(shí)力。綜合語言運(yùn)用實(shí)力的形成建立在

語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意

識等素養(yǎng)整合進(jìn)展的基礎(chǔ)上?！ㄎ覀儗虒W(xué)目標(biāo)反思時(shí),

也應(yīng)當(dāng)針對新課標(biāo)的要求，查找自己教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立

是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。具體表現(xiàn)在：(1)檢查自己

有沒有幫助學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生形成英

語學(xué)習(xí)動力。（2）檢查自己培育學(xué)生英語綜合運(yùn)用實(shí)力

時(shí)是否建立在語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)

策略和文化意識等五個(gè)素養(yǎng)整合進(jìn)展基礎(chǔ)上。（3）檢查

自己有沒有提倡學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)獲得

學(xué)問和實(shí)力。（4）檢查自己有沒有引導(dǎo)學(xué)生獲得好的英

語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)策略。

3、教學(xué)內(nèi)容的反思

中學(xué)英語課程實(shí)行必修課與選修課相結(jié)合的課

程設(shè)置模式。必修課程的目的是使學(xué)生獲得基本的英

語語言實(shí)力，形成樂觀向上的學(xué)習(xí)看法、敏捷多樣的

學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識和實(shí)力，為終身學(xué)習(xí)奠

定基礎(chǔ)。選修課程的目的是為了滿意不同學(xué)生的就業(yè)

選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人的愛好和進(jìn)展的須要。英語

老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容反思時(shí)，有必要明確教材只是教

學(xué)的工具而不是教學(xué)的目標(biāo)。可以對教材內(nèi)容取舍的

同時(shí)，添加自己選編的材料。反思時(shí)，回顧教學(xué)效果，

對有益的嘗試不凡加以總結(jié)閱歷，為以后備課供應(yīng)參

考，改進(jìn)自己的教學(xué)質(zhì)量。

4、教學(xué)策略的反思

教學(xué)策略是指老師為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效

率所實(shí)行的方法和手段。所謂〃教無定法”，但好的教

學(xué)方法和教學(xué)手段確定是能經(jīng)取得好的教學(xué)質(zhì)量和

效果，能夠受到學(xué)生的歡迎的。

作為新時(shí)期的老師，應(yīng)當(dāng)不斷吸納適應(yīng)新課標(biāo)要

求的教學(xué)方法和手段，更新自己的教學(xué)理論。要從以

老師為中心的舊教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到新的以學(xué)生為主體,

提倡發(fā)覺式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式引導(dǎo)的教學(xué)模式上來。

這就要求課堂是師生間、生生間互動的場所。教

學(xué)策略要留意對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)策略的反思

應(yīng)當(dāng)圍繞自己的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生取得的閱歷和不足進(jìn)

行，看是否促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和形成了有效的學(xué)習(xí)

策略。

二、反思的方法

1、內(nèi)省式反思

內(nèi)省式反思是指老師對自己教學(xué)過程中的得失

進(jìn)行自我反省，通過寫教學(xué)日記和教后備課的方式進(jìn)

行分析和探究。這種反思是常見的，也是教學(xué)反思的

基本做法。有時(shí)不形成文字，老師通過心中思索得失,

在下節(jié)課訂正不足。

2、溝通式反思

溝通式反思是指老師通過老師間或者與老師與

學(xué)生間就教學(xué)過程中的得失進(jìn)行探討和分析，得出閱

歷和不足，為以后教學(xué)做打算。新課標(biāo)要求老師學(xué)會

協(xié)作，在與同事的溝通中獲得更多有益的閱歷，所謂

“三人行，必有我?guī)煛?。老師間取長補(bǔ)短，資源共享，

在新課程改革中有重大意義。

3、學(xué)習(xí)式反思

學(xué)習(xí)式反思是指通過對新的教學(xué)理論或者專業(yè)

學(xué)問的學(xué)習(xí)，對比自己的教學(xué)行為，進(jìn)行教學(xué)反思。

學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問更新一日千里，老師在學(xué)問經(jīng)濟(jì)

時(shí)代應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。剛好駕馭教學(xué)理論的

最新成果，更新自己專業(yè)學(xué)問儲備，做一名探討性、

專家性老師。

4、探討式反思

老師在教學(xué)過程中，結(jié)合新課標(biāo)的要求，對自己

的教學(xué)行為的得失進(jìn)行分析和探討，以論文或報(bào)告的

形式呈現(xiàn)，使自己探討成果系統(tǒng)化。

有位教化名家說:〃一個(gè)老師寫一輩子的教案不行

能成為名師，假如寫三年教化反思能成為教化行家。〃

在新課程改革的春風(fēng)吹拂下，只要老師結(jié)合新課標(biāo)的

要求備好課，課后做好教學(xué)反思，我想，確定會有巨

大的收獲。

2023年老師教化教學(xué)反思篇2

一、教學(xué)工作總結(jié)

1、課前打算

①細(xì)致鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn)，

駕馭學(xué)問的邏輯，運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，

怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、

須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，

實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)

生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、課堂教學(xué)

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，

調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，

想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好和情感，使

他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語

言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對

全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，課堂上講練結(jié)

合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、課后輔導(dǎo)

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生

愛動、好玩，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完

成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓

好學(xué)生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)

習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,

尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。

4、樂觀參與科組活動，虛心向同事學(xué)習(xí)，博采

眾長，提高教學(xué)水平。

二、教學(xué)反思

在總結(jié)工作的同時(shí)，我也看到了自己的不足。

1、在處理已有的學(xué)問與傳授的學(xué)問的時(shí)候，有

時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。九班級課程時(shí)間、緊

任務(wù)重，在講解新課的時(shí)候還要兼顧復(fù)習(xí)已有的舊學(xué)

問，在實(shí)際教學(xué)過程中，往往因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，對新

學(xué)問的講解還不夠細(xì)致，對舊學(xué)問的鞏固還沒有達(dá)到

細(xì)致落實(shí)，有些點(diǎn)到為止復(fù)習(xí)效果不太明顯。

2、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時(shí)只求形式，

忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。對新課的講解引導(dǎo)和點(diǎn)播不夠，大

多數(shù)都是以新學(xué)問的傳授為主，發(fā)揮學(xué)生的主動思維

較差，學(xué)生在課堂上比較被動，雖然考試成果提高了，

但是樂觀思維卻退化了，課堂氣氛僵化了，課堂教學(xué)

過于留意學(xué)問性而忽視了人文性以及思想性?？偨Y(jié)閱

歷可以充溢自我，反思不足可以提高自我。信任在反

復(fù)的總結(jié)和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我

的。

2023年老師教化教學(xué)反思篇3

這節(jié)課學(xué)生愛好高漲，進(jìn)行了充分的活動，并且

自主探究，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長的實(shí)際含

義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)

問形成的全過程”這一理念。

首先，我給學(xué)生供應(yīng)充分地進(jìn)行實(shí)踐活動的機(jī)會,

是他們真正理解和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思想和方法，

同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的閱歷?！翱臻g與圖形”這部

分學(xué)問，更要留意學(xué)生在實(shí)際視察、操作等活動中獲

得干脆閱歷。這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過一連串的活動，

自己感悟、獲得周長的'概念。從〃描〃到〃量〃,又至卜摸〃、

“選％最終再〃量〃。

其次，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的、自由的學(xué)習(xí)時(shí)空，

讓他們在充溢操作性、探究性、愉悅性的實(shí)踐活動中

自己探究未知，解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)活動的設(shè)計(jì)要留

意學(xué)生的個(gè)體差異和特性特征。我讓學(xué)生選一一選班

級物品摸周長;選身體部位摸周長;選寵愛的方法量周

長。選一選活動，能讓每一位學(xué)生產(chǎn)生對活動的愛好，

同學(xué)們爭先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板，再張揚(yáng)

特性的活動中，同學(xué)們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功或愉悅，

增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

再次，好的實(shí)踐活動能讓學(xué)生主動合作與溝通。

我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了兩次〃量一量〃，一量樹葉的周長，

二量四個(gè)不同形態(tài)物體的周長。學(xué)生自己量樹葉的周

長，可有的同學(xué)覺得兩只手不夠用，主動懇求同桌的

幫忙。他們是那么樂觀主動地參與到活動當(dāng)中，相互

合作、相互溝通，在這樣主動的合作與溝通中，學(xué)生

的學(xué)習(xí)實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力、交際實(shí)力得到高度進(jìn)展。他

們還相互幫助、取長補(bǔ)短。即使學(xué)困生也不感到困難,

輕松學(xué)會了〃周長〃。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中經(jīng)驗(yàn)了學(xué)問形成的全過

程，在輕松開心的氣氛中駕馭學(xué)問。當(dāng)然，在教學(xué)中

也存在很多不足之處：

1、由于個(gè)別學(xué)生動手實(shí)力比較弱，在活動描一

描及量一量中比較慢，為了照看到這些孩子，使教學(xué)

的最終一環(huán)“拓展練習(xí)〃只好布置為課后完成。

2、由于孩子收集的樹葉形態(tài)的單一性，在匯報(bào)

及展示量出樹葉的周長時(shí)，沒能顯示出面積小而周長

大的狀況。

2023年老師教化教學(xué)反思篇4

《月球》是粵教版小學(xué)科學(xué)五班級下冊第一單元

的第3課，主要通過讓學(xué)生視察月相變更，了解月相

變更的規(guī)律，進(jìn)一步通過模擬試驗(yàn)，初步了解月相變

更的成因，最終通過模擬登月活動，讓學(xué)生通過現(xiàn)有

資料思索月球和地球環(huán)境差別，登月須要打算什么。

反思這節(jié)課的教學(xué)有不少的收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：

科學(xué)課應(yīng)當(dāng)多一點(diǎn)人文色調(diào)，這樣的科學(xué)課學(xué)生

也才會更加寵愛。因此，在導(dǎo)入課題時(shí)，讓學(xué)生了關(guān)

于月亮的詩詞和神話，并順勢將課本的任務(wù)驅(qū)動頁中

的內(nèi)容展示在學(xué)生面前，我朗誦帶一點(diǎn)情感，以情動

人，以境感人，讓學(xué)生直面問題〃這究竟發(fā)生了什么？

為什么探長說他在撒謊?〃使學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生了深厚

的愛好。

讓學(xué)生自己提出問題，成了探究的第一步。有一

個(gè)學(xué)生干脆說：“探長很聰慧，他知道他是偷牛的?！?/p>

我接過話題說：“同學(xué)們這不是探長聰慧，而是探長知

道，牛被偷的這天晚上晚上根本就沒有月光的，你看

這是那一天呀?〃這讓學(xué)生充溢了懷疑，隨后綻開教學(xué)。

在探討月相變更的規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)，第一次試教的

時(shí)候，只是讓學(xué)生自己展示視察月相的記錄，沒有出

現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生進(jìn)行對比，結(jié)果效果不志向，學(xué)生沒有

完整的月相變更概念，要找出規(guī)律就很難。我想還是

要給與學(xué)生一個(gè)完整的概念，就在課件中呈現(xiàn)了一個(gè)

農(nóng)歷月中的月相的全部圖片，并在相應(yīng)的月相圖片下

標(biāo)注好是農(nóng)歷的那一天的月相，這樣一來學(xué)生很簡潔,

將自己視察的和月相的實(shí)際狀況聯(lián)系此起來進(jìn)行探

討和推斷，學(xué)生很輕松地找出了月相變更的規(guī)律了。

學(xué)生也能自己用自己的言語來表達(dá)月相變更的規(guī)律

了，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。

在通過試驗(yàn)理解月相變更緣由這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，

我讓學(xué)生先將月相變更的緣由讀了兩遍，便于學(xué)生對

抽象的概念有一個(gè)先期的相識。再次變做示范變講解

月相變更的成因后再讓學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐，學(xué)生通過

讀、看、聽，再實(shí)踐，一下子就突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，

收到良好的教學(xué)效果。

在上課前預(yù)先布置了收集月球的其它資料，這一

步很重要，可以讓學(xué)生再次對月球的其他學(xué)問進(jìn)行一

個(gè)學(xué)習(xí)，為“登月探究〃做好了鋪墊。這在教學(xué)中將教

與學(xué)的干脆或間接關(guān)系體現(xiàn)的很深刻，學(xué)生溝通和設(shè)

想登月時(shí)可以精確的說明攜帶設(shè)備的作用與意義。使

我們的教學(xué)過程真正成為學(xué)生主動探究的過程，引導(dǎo)

學(xué)生對問題歸類，使探討朝著有效的方向進(jìn)行，這是

一種很好的培育學(xué)生問題意識的方法。

通過學(xué)生一一的溝通匯報(bào)，集思廣益，共享他人

的才智，體驗(yàn)合作的開心，讓學(xué)生感受到我國登上月

球的一幕，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，鼓舞學(xué)生不斷地

探究，為人類將來的〃月球定居〃做出自己的貢獻(xiàn)。

2023年老師教化教學(xué)反思篇5

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間我和孩子們在一起已經(jīng)生

活了幾個(gè)月，常規(guī)教化對于小班來說尤為重要。因?yàn)?/p>

他可以幫助孩子早日適應(yīng)大班的環(huán)境和生活，使班級

形成良好的秩序。而且孩子常規(guī)的好壞還干脆影響孩

子的健康成長。

就我們大班來說，常規(guī)教化主要是衛(wèi)生習(xí)慣，行

為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育等，我們的目的是幫助孩子

在集體生活中有秩序的生活，進(jìn)展幼兒的自理和自控

實(shí)力。但是在實(shí)踐中有的老師卻異化了常規(guī)教化的目

的，在吃飯時(shí)老師要求要保持安靜，不剩飯，不灑飯，

所以有些老師會強(qiáng)迫孩子吃下全部的飯菜，雖然孩子

是吃完了，但是有些孩子是在不興奮的狀況下吃完的,

這對身心健康是不利的。

在午睡時(shí)，孩子們個(gè)體差異都很大，有些孩子很

難入睡，但是為了保證孩子的睡眠時(shí)間，即使你在床

上翻來覆去也必需都躺在床上，而且有些老師為了營

造安靜有序的教學(xué)環(huán)境，不許孩子在活動室大聲講話,

甚至不許發(fā)出一點(diǎn)響聲，所以有些幼兒有時(shí)根本不知

道自己原委該做什么和不該做什么。我認(rèn)為，孩子就

是就是孩子，都是活潑好動的，是不行能象大人一樣

安靜靜靜的。

大班雖然有它的規(guī)章制度，但我們時(shí)時(shí)刻刻都要

做一個(gè)有心人，要敏捷機(jī)動對待身邊的每一件事，例

如，有些孩子不愿睡覺，假如換一種方式，給孩子講

個(gè)故事，或者讀一首兒歌，其實(shí)很多孩子都寵愛在故

事中入睡，我的孩子就是這樣，在進(jìn)餐時(shí)，孩子們大

多都不會主動，但是我們不能強(qiáng)迫，要讓孩子們變被

動為主動，我的孩子也不會主動吃飯，但是我利用她

寵愛美羊羊來鼓舞她，所以在日常生活中，要留意視

察孩子們的喜好，有的孩子寵愛看喜洋洋與灰太狼,

那么，你就可以說，這個(gè)菜是喜洋洋最寵愛吃的，你

吃了確定象喜洋洋一樣英勇，我想這樣的效果確定比

威逼強(qiáng)得多吧!有的孩子寵愛亂丟玩具，我們可以引導(dǎo)

孩子：玩具怎么哭了啊?誰情愿來幫它啊?等等，其實(shí)

很多老師都可以做到，但是我們的老師普遍都存在著

一種惰性，不想也不情愿這么做，這樣多麻煩呀，還

不如吼幾句算了。

那么原委什么樣的常規(guī)是真正有利于幼兒的呢？

其實(shí)這是一個(gè)值得大家都反思及深思的問題，我個(gè)人

認(rèn)為：首先要有一顆愛孩子的心，我們的孩子每天都

是在老師的明確指示下，進(jìn)行各種常規(guī)，那么假如是

我的孩子，我確定不會用強(qiáng)制手段，我確定會用一種

同等的方式來對待他，所以我們老師時(shí)時(shí)刻刻都要有

這樣一種想法：假如是我的孩子!其次，孩子的仿照性

強(qiáng)，老師為人師表，言行舉止，行為習(xí)慣，都是孩子

學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中確定要時(shí)時(shí)

到處規(guī)范自己的言行舉止，行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都做

好孩子的表率，然后，老師時(shí)時(shí)刻刻都要做一個(gè)有心

人，把握好教化的度，不要把簡潔的事情困難化，也

不要把困難的事情簡潔化。

2023年老師教化教學(xué)反思篇6

教學(xué)反思又稱反思性教學(xué)，是指老師在教學(xué)實(shí)踐

中，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地視察自我的主

體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)。通過視察、回顧、診斷、

自我監(jiān)控等方式，對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思索、反饋、評價(jià)、

探究，解決教學(xué)中的的實(shí)際問題，針對教學(xué)中的〃教〃

與''學(xué)〃兩方面活動的過程及效果，對它們的合理性做

出精確的推斷，查擺自己缺陷，揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn)

教學(xué)。

新課程背景下小學(xué)科學(xué)教化的責(zé)任和目的是：留

意培育學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教化使學(xué)生逐

步領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究、酷愛科學(xué)，并樹立社

會責(zé)任感;學(xué)會用科學(xué)的思維方式，解決自身學(xué)習(xí)，日

常生活中遇到的問題。在小學(xué)階段，兒童對四周世界

有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手進(jìn)行具

體操作，這一時(shí)期是培育科學(xué)愛好，體驗(yàn)科學(xué)過程,

進(jìn)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。

小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)

啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期的過程，早

期的科學(xué)教化將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有確定

性的作用。擔(dān)當(dāng)科學(xué)啟蒙任務(wù)的科學(xué)課程，將細(xì)心呵

護(hù)兒童與生俱來的新奇心培育他們對科學(xué)的愛好和

求知欲;引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)學(xué)問;幫

助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法;使他們了解科學(xué)、

技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處;

為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這門課程有利于小學(xué)生形成

科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童

年生活，進(jìn)展他們的特性，開發(fā)他們的制造潛能，現(xiàn)

將自己的科學(xué)反思談一下：

一，鼓舞學(xué)生敢問。

我認(rèn)為老師首先應(yīng)從教化觀念上更新，實(shí)行更適

合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，雖然《科學(xué)》這門課

對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)可有的離他

們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué).

這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓

學(xué)生敢想敢問敢于表達(dá)的真情實(shí)感。使學(xué)生感到老師

與學(xué)生同等相處，一起探究，探討。

若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題

提不到要害處，老師要先賜予樂觀鼓舞，贊揚(yáng)他敢于

提問的志氣，而后再賜予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成

就感風(fēng)光地坐下。

其次，要消退學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下

包袱，鼓舞學(xué)生敢問，愛問。老師要使學(xué)生相識到學(xué)

會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞

來嗎”牛頓〃蘋果為什么往地上掉〃等具體事例，教化

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家擅長思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂

得〃疑而能問，已知學(xué)問大半〃、“思維自疑問和驚異起

先〃的道理。還要告知學(xué)生，課堂提問不是老師的專利

或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大

家相互質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到進(jìn)展。

二，引導(dǎo)學(xué)生會問。

學(xué)生不會提問，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不?/p>

提什么樣的問題。起始階段，老師應(yīng)留意通過示范提

問，向?qū)W生展示發(fā)覺問題的思維過程，使學(xué)生受到啟

迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，老師還

應(yīng)留意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。

L從課題上質(zhì)疑

教材中很多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引

導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又

能培育學(xué)生的質(zhì)疑實(shí)力。如教四班級科學(xué)《固體、液

體和氣體》，出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問學(xué)生:

誰能分清固體、液體和氣體?你能舉例說明嗎?為更好

地理解物質(zhì)的狀態(tài)做了鋪墊。

2.從課題的重點(diǎn)，難點(diǎn)處質(zhì)疑

對課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深化探

究本課主題，同時(shí)，也有助于老師在教學(xué)過程中圍繞

這一課題進(jìn)行教學(xué)。

3.從沖突之處質(zhì)疑

細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的新奇心，培育他們對科

學(xué)的愛好和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的

科學(xué)學(xué)問，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，使

他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作,

與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的

學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面進(jìn)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課

程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然

觀，并將豐富他們的童年生活，進(jìn)展他們的特性，開

發(fā)他們的制造潛能。

2023年老師教化教學(xué)反思篇7

關(guān)于常規(guī)培育始終是老師們常抓不懈的話題，什

么樣的課堂常規(guī)才是好的課堂常規(guī)，怎樣培育幼兒有

好的課堂常規(guī)，是我們始終在反思的問題。

一、好玩的活動。我認(rèn)為，好的課堂常規(guī)首先是

幼兒對老師設(shè)計(jì)的活動感愛好為前提的。好的課堂常

規(guī)應(yīng)當(dāng)是亂而有序的。所謂“亂〃并不是我們所指的孩

子們不聽講、做小動作，而是樂觀的參與活動的表現(xiàn)。

孩子們在參與活動的過程中會和老師、同伴一起探討,

會隨著老師的要求做一些動作等，在這個(gè)過程中不然

會產(chǎn)生一些聲音，但這時(shí)與老師、同伴的互動，而并

不是沒有組織的。只有孩子們對活動本身感愛好時(shí)，

孩子們的留意力就會被活動吸引，這樣的課堂就不在

須要有常規(guī)的提示，孩子們會自然跟著老師的引導(dǎo)進(jìn)

行。

二、老師的語言指令明確在培育幼兒的課堂常規(guī)

中，要求孩子們做到的老師首先要想到，并提出要求。

有時(shí)課堂常規(guī)不好，并不是孩子們做不到，而是老師

在提要求時(shí)不夠具體明確，在活動過程中就會出現(xiàn)一

些問題。老師要做到語言指令明確，在提要求時(shí)要細(xì)

化、具體，孩子們活動時(shí)就“有章可循〃能夠依據(jù)老師

的要求活動。

三、日常培育很重要常規(guī)培育非一日之功，要求

孩子們在上課時(shí)有一個(gè)好的常規(guī)，首先應(yīng)當(dāng)做到在平

常生活和課堂上養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。常規(guī)培育時(shí)去

年我們班的重點(diǎn)內(nèi)容，我們動生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)入

手，對孩子們生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了明確的要

求，經(jīng)過半年的努力，孩子們的常規(guī)已經(jīng)初見成效，

這也說明白日常生活中培育的重要性。

四：困惑在對孩子們課堂常規(guī)培育的規(guī)程中，我

認(rèn)為自己在對孩子們課堂常規(guī)的收放上沒有把握，往

往是放出去收不回來，或者說孩子們的留意力要很長

時(shí)間長能再回來，這也是我下一步須要提高的。

2023年老師教化教學(xué)反思篇8

上課時(shí)，我就跟孩子們說這天我們要來比一比誰

的小手最能干，這時(shí)我一邊敲小鈴鐺一邊說誰的小手

最能干，大家都說我的小手最能干，這樣一說效果還

真不錯(cuò)都拍起了小手，留意力也集中了，充分激發(fā)幼

兒的活動愛好，發(fā)揮其專心性、主動性。

有的說我的小手能穿衣服，有的說我會做飛機(jī),

有的說我還會跳舞等等，都七嘴八舌的說開了，我加

重了語氣，你們明白嗎老師的手也很能干，“看，我變

了什么〃這個(gè)問題對孩子來說,是他們生活中常常會回

答的問題，所以孩子的熱忱很好，都很專心的回應(yīng)老

師。如何把孩子的思路拉回來到老師那里時(shí)，老師就

加重語氣，使得孩子要關(guān)注接下來老師要問的問題中

To

老師告知孩子，她的手會變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的

愛好給吸引了。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是老師干脆

告知小摯友資料，而是老師做動作，請小摯友自己依

據(jù)理解把兒歌的資料編出來了。學(xué)會兒歌以后，孩子

對手影嬉戲還是很感愛好，老師馬上滿意孩子這一愿

望，請小摯友自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說。老師就在

旁邊適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把孩子說的話整理一下，仿編成完

整的兒歌。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓幼兒有話情愿說。老師

能夠依據(jù)教學(xué)的需求比如讓小孩子圍成一個(gè)圈子，能

夠依據(jù)故事情節(jié)給幼兒帶給一個(gè)簡潔和諧的環(huán)境，讓

他們自由暢想、表演，老師變更以往的身份以魔術(shù)師

出此刻孩子面前。時(shí)而用奇妙的聲音，時(shí)而用重重的

聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他

們能夠沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯(cuò)，只要把自己

寵愛的說出來就能夠了。

2023年老師教化教學(xué)反思篇9

一、反思成分

老師應(yīng)反思的以下三種重要成分：

1、認(rèn)知成分指老師如何加工信息和做出決策。

在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實(shí)、概念、

概括和閱歷的信息被組織成確定的網(wǎng)絡(luò)，成為圖式,

可以有效儲存和快速提取，構(gòu)成了個(gè)體理解世界的基

礎(chǔ)。有人對專家老師和新老師對課堂事務(wù)的說明做了

對比探討，結(jié)果表明，專家老師在教學(xué)決策過程中體

現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得

他們能夠精確推斷哪些事務(wù)是值得關(guān)注的，并從記憶

中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略，

這是使得他們能夠自動化地處理各種問題的基礎(chǔ)。

2、批判成分指驅(qū)動思維過程的基礎(chǔ)，包括閱歷、

信念、社會政治取向以及老師的目標(biāo)等，更強(qiáng)調(diào)價(jià)值

觀和道德成分，比如教化目標(biāo)是否合理，教化策略和

材料中所隱含的同等與權(quán)力問題等。它影響到老師對

情境的理解，影響到關(guān)注的問題以及問題的解決方式。

探討者發(fā)覺，反思過程中，老師不再像以往只關(guān)注解

決問題，而是更關(guān)注提出問題，他們對這些沒有確定

答案的、非線性的問題更感愛好。

3、老師的陳述。有人提出，要反映老師自己的

聲音，它包括老師所提出的問題，老師在日常工作中

寫作、交談的方式，他們用來說明和改進(jìn)自己課堂教

學(xué)的說明系統(tǒng)，這些就是老師的陳述的基本成分。它

可能包含一些認(rèn)知成分和批判成分，但重點(diǎn)是指老師

對做出各種教學(xué)策略的情境的說明，這種說明可以使

老師更醒悟地看到自己的教學(xué)決策過程。

二、反思方法

有以下五種反思的方法：

1、反思日記

在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，要求老師寫下自己的

閱歷，并與其指導(dǎo)老師共同分析。

2、具體描述

老師相互觀摩彼此的教學(xué)，具體描述他們所看到

的情景，對此進(jìn)行探討分析。

3、實(shí)際探討

來自不同學(xué)校的老師聚集在一起，首先提出課堂

上發(fā)生的問題，然后共同探討解決的方法，最終得到

的方案為全部老師及其他學(xué)校所共享。

4、行動探討

為弄明白課堂上遇到的問題的實(shí)質(zhì)，探究用以改

進(jìn)教學(xué)的行動方案，老師以及探討者合作進(jìn)行調(diào)查和

試驗(yàn)探討。它不同于探討者由于外部進(jìn)行的旨在探究

普遍法則的探討，而是干脆著眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。

5、學(xué)生反饋

課后深化到學(xué)生當(dāng)中去，通過特定的問題和學(xué)生

進(jìn)行溝通和溝通，找出一些實(shí)際存在的問題，把握學(xué)

生的學(xué)習(xí)程度，了解學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)，制定出相應(yīng)的

教學(xué)預(yù)案。

2023年老師教化教學(xué)反思篇10

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室

內(nèi)，引導(dǎo)幼兒視察、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、

色調(diào)、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的

欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚(yáng)出來的?！币?/p>

此，孩子完整的作品好的賜予表揚(yáng)，不好的就應(yīng)先表

揚(yáng)，表揚(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行

表揚(yáng)。使幼兒在表揚(yáng)中得到進(jìn)步，得到進(jìn)展。當(dāng)孩子

們受到同伴和老師的表揚(yáng)時(shí)，他們的心情會更加昂揚(yáng)。

那么繪畫便會在他們心中得到升華。

透過這次月檢的過程中，讓我發(fā)覺很多讓老師們

驚異的事情，小摯友們能夠更好的自己去朗讀兒歌，

更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌能夠瑯瑯上口。

我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每

一天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小摯友們播

放兒歌，而在每次聽的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和

復(fù)習(xí)的過程，我舉薦老師們就應(yīng)抓住這樣的契機(jī)，更

好的讓孩子去理解學(xué)問，而不是讓他們死記硬背。

對于億童英語來說，幼兒們透過VCD的觀看，豐

富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了

孩子的留意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放VCD,

讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話〃似地復(fù)讀，到相

識獨(dú)立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫

長的，只有老師的不停堅(jiān)持，才會在階段時(shí)間內(nèi)收到

效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，

都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的事情，我信

任必需會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持

的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。

每一個(gè)孩子的將來都是須要家長和老師的塑造

來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的

復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長的階梯?？蓯鄣暮⒆觽?，老

師信任你們能夠透過努力，到達(dá)同一個(gè)效果，那就是

為了完備的明天，努力制造，為了自己的將來，打下

最輝煌的基礎(chǔ)。老師信任你們，加油。

2023年老師教化教學(xué)反思篇11

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手

的動作不夠敏捷，加上他們繪畫的目的不太明確，不

清晰就應(yīng)如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得美麗，他

們只是把繪畫當(dāng)成一中嬉戲，隨自己愛好隨意涂抹,

畫出的物體不太規(guī)范，因此，幫忙幼兒提高繪畫技能,

使幼兒學(xué)會繪畫的手段，表現(xiàn)他們內(nèi)心愿圖是特別必

要的，在小班教學(xué)的繪畫過程中，我是這樣做的。

一、激發(fā)幼兒對繪畫的愛好。

由于幼兒年齡小，對繪畫一竅不通，他們只會持

筆亂涂亂抹，來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴

隨著這種體驗(yàn)，他們對畫畫漸漸產(chǎn)生了深厚的愛好。

因此，這時(shí)老師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不

必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫

的愛好和熱忱，而就應(yīng)去引導(dǎo)、呵護(hù)、培育。提高幼

兒的這種愛好，如：為幼兒帶給各種繪畫工具、材料，

使幼兒在興奮時(shí)能隨時(shí)拿起自己寵愛的材料來自由

描繪、表達(dá)，老師應(yīng)時(shí)刻鼓舞幼兒“畫自己寵愛的〃讓

幼兒興趣盎然地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、相識繪畫工具及材料。

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫,

這樣簡潔導(dǎo)致幼兒沒有簇新感，因此每次作畫老師盡

量要讓幼兒感到繪畫課的簇新和新奇。剛起先我讓幼

兒先用水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對水彩筆畫有必需的了

解，運(yùn)用時(shí)幼兒便會感到不簇新，這時(shí)，老師便要換

其他的繪畫工具，如：油畫棒、棉簽、手指引畫、水

粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多

樣性，使幼兒對繪畫愛好進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡潔的繪畫技能。

在教學(xué)過程中，我們務(wù)必教幼兒從淺入深，由易

到難的一些簡潔的基本學(xué)問和技能。如：小點(diǎn)表示花

朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。

在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽

等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步駕馭

一些基本的用筆及對筆的限制力。

四、用兒歌、故事資料導(dǎo)入，調(diào)動幼兒對繪畫的

專心性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能

給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和

感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為搞笑的活

動，簡潔引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，使幼

兒便于理解，易于駕馭。

2023年老師教化教學(xué)反思篇12

體育與健康是中學(xué)學(xué)生的一門必修課程。新課改

下，如何上好中學(xué)體育與健康課，是擺在我們每一位

體育老師面前的首要問題。對于中學(xué)學(xué)生處于人生的

關(guān)鍵時(shí)期，生長發(fā)育、身體素養(yǎng)、運(yùn)動實(shí)力的進(jìn)展剛

進(jìn)入緩慢增長期，除少數(shù)發(fā)育指標(biāo)外，大部分指標(biāo)仍

處于正向增長期，這對于體育教學(xué)是特別有利的。但

是，作為中學(xué)學(xué)生面臨著高考的巨大的壓力，思想相

識還不成熟，既不能把他們當(dāng)小孩子看待，又不能把

他們當(dāng)大人看待，要具體問題具體對待。對于上好中

學(xué)體育課是由多方面因素所確定的：如老師的教和學(xué)

生的學(xué)是關(guān)鍵，再者，就是人們思想觀念問題和一些

客觀方面的因素問題等等。

一、設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，往往是擅長發(fā)覺問

題，揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新奇的前所惟

有的思維成果，制造性地解決問題，但創(chuàng)新思維的培

育除了在學(xué)習(xí)過程中加以培育，這樣才能有助于培育

學(xué)生的制造思維。如：在體育課的起先部分可以運(yùn)用

多媒體設(shè)備，播放各種動物的奔跑、跳、走等各種動

作。學(xué)生看后，老師提出要求：“以組為單位，把各種

動物的動作連起來，組成一套運(yùn)動操”。學(xué)生在老師要

求下自行的完成任務(wù)。

二設(shè)計(jì)開放性的問題，訓(xùn)練學(xué)生的靈敏思維性。

有利于訓(xùn)練學(xué)生的靈敏思維性，使學(xué)生的言行更

具有實(shí)踐性與社會性。學(xué)生探究解決問題都是一種自

覺行為，他們會運(yùn)用已有的學(xué)問去解決問題。例如，

在50米接力跑教學(xué)競賽中，讓學(xué)生自己確定如何排

列棒次，由誰起跑，誰最終沖刺，接受何種交接棒技

術(shù)。這都是留給學(xué)生思索的問題。

三、組織開放性的評講，讓學(xué)生體會到新的樂趣。

教學(xué)過程的內(nèi)部動力是教與學(xué)之間的沖突。其實(shí)

是學(xué)生活動在特定條件下的相識進(jìn)展的過程。樂觀的

學(xué)習(xí)評價(jià)有助于增加學(xué)生的樂觀性，增加學(xué)生的信念。

因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，他們也都希望自

己的成功能得到別人的承認(rèn)和確定。

“開放式〃體育課模式強(qiáng)調(diào)、突出以學(xué)生為主體，

但不能否定老師的主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，實(shí)施開放式

教學(xué)，不僅僅能促使師生間多向性的溝通與合作。實(shí)

現(xiàn)了教與學(xué)，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且

是培育學(xué)生開發(fā)思維和創(chuàng)新實(shí)力的有效的途徑。從而

使學(xué)生在輕松開心中駕馭了新學(xué)問、新技能。

2023年老師教化教學(xué)反思篇13

究其緣由，現(xiàn)在的學(xué)生意志力比較薄弱，假如在

講解學(xué)問點(diǎn)的過程中，沒有講求效率而是仍舊持續(xù)以

前的填鴨式方法，加上學(xué)生缺乏堅(jiān)決的意志，所以導(dǎo)

致不學(xué)的學(xué)生越來越多，出現(xiàn)了我們口中所說的越來

越多的差生。

直到第一次聽到“陽光課堂''這個(gè)字眼的時(shí)候，我

隱隱感覺到這可能是一次機(jī)會。其實(shí)真正有意義的教

學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一種以人的生命進(jìn)展為依歸的教學(xué)，它敬

重生命、關(guān)懷生命、拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高

度的'生命價(jià)值與意義。真正的生命化課堂是一個(gè)讓學(xué)

生既充溢敬畏，又充溢幻想和期盼的課堂。經(jīng)過充分

探討后，我漸漸參透其中的真諦。。我班學(xué)生多，班

額大，難以面對全體，。要想提高教學(xué)質(zhì)量，在此條

件不變的狀況下，老師們唯一能做的就是向課堂45

分鐘要質(zhì)量。因?yàn)檎n堂是〃思維場〃，課堂是“情感場〃，

課堂是“活動場”，所以“學(xué)問課堂〃必須要轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?/p>

化課堂”。

1、在預(yù)習(xí)中初步感知學(xué)問。

每個(gè)單元我們都會出一份單元預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生

在學(xué)習(xí)新課之前就對本單元的學(xué)問有個(gè)大致的了解。

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對本單元的重難點(diǎn)，哪些已經(jīng)駕馭，

哪些還須要再思索已經(jīng)心中有數(shù)。為后面的課堂學(xué)習(xí)

奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、在溝通中進(jìn)一步相識學(xué)問。

每堂課，都會留給學(xué)生時(shí)間小組溝通。通過溝通，

小組內(nèi)能自己解決的問題組內(nèi)自己解決，小組溝通為

每個(gè)學(xué)生供應(yīng)了展示的舞臺，使每個(gè)學(xué)生都能把自己

認(rèn)為學(xué)得最好的介紹給同學(xué)們，彼此欣賞學(xué)習(xí)的收獲,

小組溝通沒有了指名溝通的尷尬，大部分學(xué)生樂于參

與其中，并且把不會的問題提出。老師須要做的：一

是加強(qiáng)溝通指導(dǎo)：而是對學(xué)生提出的問題歸類。

3、在展示中進(jìn)一步深化學(xué)問。

對于上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題，老師歸納后，可

讓會的同學(xué)展示給全班。仍舊堅(jiān)持學(xué)生能解決的讓他

們自己解決的原則。此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是老師要制定好長

期有效的評價(jià)制度。學(xué)生解決不了的再由老師精講點(diǎn)

撥，特地訓(xùn)練。

4、專題精練，鞏固學(xué)問。

對本部分的學(xué)問點(diǎn)結(jié)合平常考試考查范圍，精選

練習(xí)，但切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然，不同的練習(xí)可接受

不同的練習(xí)方式?？傊?，鞏固環(huán)節(jié)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的

重要環(huán)節(jié)。在豐富多彩的鞏固鞏固環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生

們感受到英語課堂的魅力，讓學(xué)生們在享受英語學(xué)習(xí)

的歡樂中，不斷地提高自身的實(shí)力，展示自己的風(fēng)采。

成功的教學(xué)須要不斷的試驗(yàn)，是一個(gè)終生的學(xué)習(xí)

過程。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的有效性，可以在最短時(shí)間內(nèi)最

大限度地增加課堂容量，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率,

從而最終提高教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過這一系列的改革，我不敢說那些〃差生”能夠

立馬得到極大地轉(zhuǎn)變，但是我敢說，在他們早已荒蕪

的心靈之田上，已經(jīng)多多少少滲進(jìn)了一些陽光，希望

我們可以一起聯(lián)手，為他們的心靈支起一片晴朗的天

空。

2023年老師教化教學(xué)反思篇14

最近一段時(shí)間，我突然感覺班中有個(gè)別學(xué)生有厭

學(xué)心情，這一點(diǎn)讓我覺得特別苦惱。因?yàn)樽约河X得在

平常的教學(xué)中付出的努力也不少，但為何還會出現(xiàn)這

種狀況呢。剛起先自己始終在找尋緣由，后來經(jīng)過一

段時(shí)間的思索后發(fā)覺，這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，

有一部分的責(zé)任還在于我自身。在平常的教學(xué)中，我

對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo)，而是在

他們犯錯(cuò)后不問緣由的指責(zé)指責(zé)。但是對于他們學(xué)習(xí)

中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能剛好的發(fā)覺并加以表揚(yáng)，而是把

眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些

學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去愛好，抱著種破罐破摔的看法,

因而學(xué)習(xí)成果總是搞不上去。所以基于以上的教訓(xùn)，

下面就是我對新課程改革下對于英語教學(xué)過程當(dāng)中

的的幾點(diǎn)反思。

一、找到適合與學(xué)生溝通的手段與方式

我們常說：“親其師而信其道〃要讓學(xué)生愿學(xué)，首

先就要師生情感交融。老師通過自己的一舉一動去感

染學(xué)生，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給學(xué)

生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是須要老師想方設(shè)法發(fā)

覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少指責(zé)，讓學(xué)生從

老師的激勵(lì)中，體會到成功的歡樂，體驗(yàn)到成功的果

實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、英語教學(xué)要敬重個(gè)體差異性

不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)因材施教，英

語學(xué)習(xí)的評價(jià)也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性，并且是多層

次的評價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分

層評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，可從以下幾方面開展。

⑴課堂活動記錄評價(jià)

最簡潔易行，而行之有效的：一是按學(xué)號依次支

配學(xué)生做值日報(bào)告，限時(shí)間、范圍，逐日進(jìn)行。同時(shí)，

由科代表做好評價(jià)記錄。不同實(shí)力的學(xué)生按不相同的

標(biāo)準(zhǔn)作評價(jià)記錄，隨堂點(diǎn)評，以利進(jìn)展。二是，以學(xué)

習(xí)小組為單位給參與各項(xiàng)課堂活動進(jìn)行評分累積，每

月由學(xué)生評出最佳小組，賜予激勵(lì)，使他們體驗(yàn)英語

學(xué)習(xí)的成就感。

(2)作業(yè)評價(jià)

布置多種多層次可選擇的作業(yè)。對于拼法差的學(xué)

生，布置單詞抄默寫、聽寫作業(yè);對于語法差的，布置

語法練習(xí)或翻譯句子的作業(yè);口語弱的編寫對話作業(yè)；

對于實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生,布置高于其實(shí)力的“跳一跳就能摘

到桃〃的作業(yè)供其選擇。對于完成得好的作業(yè)分類收集

成冊展示，以鼓舞保持良好的作業(yè)習(xí)慣，對成果提高

起到較好的激勵(lì)作用。

⑶考試評價(jià)

正確相識考試評價(jià)的功能。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最膽

怯考試。為了幫助他們克服膽怯考試的心理，提高

其學(xué)習(xí)的樂觀性，老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生

的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。試驗(yàn)過程中，

依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)實(shí)行〃同分不

等值〃，多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評價(jià)，合作

達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得

最佳進(jìn)展。

三、定期開展英語活動

通過開展英語朗誦競賽、單詞競賽、詩歌劇表演

賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)競賽、演講競賽，在學(xué)校

大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言

生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語言的愛好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性

和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四、點(diǎn)石成金，自主學(xué)習(xí)

眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰慧的

農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)〃，為的是日后家里或別人須要時(shí)

能點(diǎn)出金子來。其實(shí)，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)學(xué)

問，更重要的是學(xué)習(xí)和駕馭〃點(diǎn)金術(shù)〃。也就是學(xué)習(xí)策

略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)

習(xí)實(shí)力的保證。它不是哪位老師用一兩節(jié)課就能教給

學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過程的。古人云：授人

以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語老師不應(yīng)當(dāng)

是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們

學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為

終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，老師

應(yīng)當(dāng)是教練員、資源供應(yīng)者、激勵(lì)者和觀眾，把課堂

還給學(xué)生。因?yàn)椤ㄍ庹Z是學(xué)生學(xué)會的，而不是老師教會

的?！ㄖ挥凶寣W(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽說

讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會英語。

以上幾點(diǎn)就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點(diǎn)

體會，通過以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之

間的良好關(guān)系，更能培育學(xué)生的制造力，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與

否，不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，

所以我們老師要重視細(xì)心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課,

踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。在反思中實(shí)施教學(xué)

從而不斷地完善自己。爭取在教學(xué)中取得優(yōu)秀的成果,

作一名優(yōu)秀的老師。

2023年老師教化教學(xué)反思篇15

時(shí)間飛轉(zhuǎn)，作為一名新老師，由于缺乏教學(xué)閱歷，

在教學(xué)過程中常常會顧此失彼，手忙腳亂。所以，平

常除了下苦功夫，細(xì)致備好課以外，還要不斷向其他

老師學(xué)習(xí)討教閱歷，在教化幼兒的同時(shí)，努力提升自

己的專業(yè)學(xué)問水平。

下面是我就這一個(gè)月來教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系

列問題所做的教學(xué)反思：

小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對

繪畫幾乎是一竅不通，進(jìn)展水平只是一個(gè)“涂鴉期〃。

比如，我在第三周上的〃奇妙的筆〃（繪畫）一課時(shí)，讓

幼兒為一只氣球涂色，起先時(shí)大家愛好都很高，但是

由于他們不清晰就應(yīng)如何涂色，雖然老師示范過，但

他們不懂得如何運(yùn)用色調(diào)，有的用各種顏色在氣球上

東一根、西一根畫，有的爽性畫在氣球外面......針對這

種狀況，我認(rèn)為老師千萬不能急于求成，不必強(qiáng)調(diào)幼

兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的愛

好和熱忱。

我們就應(yīng)去引導(dǎo)、呵護(hù)和培育他們。比如給氣球

涂色時(shí)，小摯友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時(shí)候

老師就應(yīng)引導(dǎo)孩子盡量留意不要涂到氣球的外面去,

因?yàn)椴涣粢馔康酵饷嫒チ?，氣球就會〃啜〃的一聲爆?/p>

To這樣說小摯友都快樂的笑了。在涂色的時(shí)候都特

別的留意了。所以我覺得老師在培育幼兒繪畫時(shí)，首

先要從愛好動身，調(diào)動他們的專心性，然后再教化指

導(dǎo)他們該怎樣畫才會更好看。

幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣袤的,

所以老師在和幼兒一齊欣賞自己的作品、講評自己的

作品時(shí)，就應(yīng)留意多用正面的、鼓舞的語言，對他們

的作品賜予確定和認(rèn)可。即使畫的有多不好，也要先

表揚(yáng)再舉薦。比如為氣球涂色時(shí)，朱小楠小摯友涂得

很不勻稱，而且也只是涂了一小部分，這時(shí)我就對她

說:“我覺得你涂的很美麗,但你看那里還是白白的紙,

我覺得假如你把它都涂滿了，必需會更美麗的，你覺

得呢〃朱小楠小摯友聽了我的話,點(diǎn)點(diǎn)頭接著涂了起來。

其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名特別精彩的畫家，老師就

應(yīng)敬重每個(gè)幼兒，激發(fā)他們表現(xiàn)美和制造美的情趣！

讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅?！ㄊ澜缬卸啻螅變合胂蟮?/p>

翅膀就有多大;世界有多寬，幼兒制造的天地就有多

寬〃。假如我們只是一味地指責(zé)指責(zé)幼兒的不對、不足

之處，只會使他們失去繪畫的愛好，磨滅他們的專心

性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和

諧健康的進(jìn)展。

〃為了一切孩子,一切為了孩子,為了孩子一切”，

作為一名幼教工，我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取

的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導(dǎo)每

個(gè)孩子，用愛心職責(zé)心去滋潤每個(gè)孩子的心。

2023年老師教化教學(xué)反思篇16

初中思想品德素養(yǎng)教化的主渠道仍舊是課堂教

學(xué)，使學(xué)生較好地駕馭中國特色社會主義的基礎(chǔ)理論

學(xué)問，務(wù)必堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體〃的教學(xué)原

則，改善教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高

課堂教學(xué)效率。教學(xué)的形式是多樣的，我依據(jù)不一樣

教學(xué)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，接受不一樣的教學(xué)方式，

如：〃探求式、導(dǎo)讀式、探討式〃等。無論實(shí)行怎樣的

方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面對

全體學(xué)生，全面進(jìn)展的教學(xué)原則。到達(dá)傳授學(xué)問，提

高學(xué)生政治理論學(xué)問水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)

生道德覺悟和政治素養(yǎng)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)

完一節(jié)資料，只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的，我?guī)缀醵?/p>

要學(xué)生反省自我的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問

題。例如，初一班級學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對中學(xué)的

學(xué)習(xí)有很多不適應(yīng)，我在講完〃學(xué)習(xí)新天地〃的資料后，

還常常問問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生中存在的問題，

加以引導(dǎo)。幫忙學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他

們的良師益友。

利用好社會大課堂，與社會實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合,

是初中思想品德課推行素養(yǎng)教化重要途徑。其主要方

式就是學(xué)到相關(guān)學(xué)問的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合社會調(diào)查采

訪，聯(lián)系自身和同學(xué)的實(shí)際，開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一

步相識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動

著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速進(jìn)展。然后在課堂上進(jìn)行探討

分析，寫政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思

想品德課所學(xué)的學(xué)問得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)

學(xué)生對社會的相識和追求，有效地提高學(xué)生思想品德

學(xué)科的理論素養(yǎng)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好

素養(yǎng)教化效果。例如，針對學(xué)生厭學(xué)，在講〃珍惜受教

化權(quán)利，履行受教化義務(wù)〃時(shí)，思索學(xué)生去落后農(nóng)村不

便利，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集落后學(xué)校條

件的相關(guān)資料和圖片，加上自我搜集的，做成課件，

透過和我們學(xué)校的條件比較，展示給學(xué)生，讓他們感

受農(nóng)村尤其山區(qū)學(xué)生不簡潔，學(xué)習(xí)條件不好甚至惡劣,

生活環(huán)境那么艱苦仍舊努力學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的

求知欲。

反思帶來的收獲我感受頗深，如今也嘗到了必需

的甜頭。“親其師，信其道受學(xué)生歡迎和寵愛的老

師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教化事半

功倍。歡樂老師就是教化教學(xué)的歡樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)

生活的歡樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，我做

得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教化理念，提高

自我的教學(xué)水平。

2023年老師教化教學(xué)反思篇17

我任教八班級2班的英語。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大

部分學(xué)生基本上會說簡潔的對話，看懂簡潔的英文讀

物，但部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，單詞基本不會;他們的學(xué)習(xí)

目的不明確，不愛學(xué)，他們不敢開口講英語，更不懂

英文寫作;再加上本族語影響，這些學(xué)生要學(xué)好英語很

不簡潔。英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家

長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課

單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。

究其緣由，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機(jī)會

少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生

對英語學(xué)習(xí)常常存在〃厭、怕、棄〃的不健康的心理。

這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。

一、確立與新課程相適應(yīng)的教化觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書，代

替學(xué)生感知，代替學(xué)生視察、分析、思索，代替學(xué)生

明白任何一個(gè)道理和駕馭任何一條規(guī)律。老師只能讓

學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己視察、分析、思

索，從而明白任何一個(gè)道理和駕馭任何一條規(guī)律。于

是我變更“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、

樂觀互動、共同進(jìn)展的教學(xué)過程。

二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

要學(xué)好英語，首先要使學(xué)生相識到學(xué)這一語言的

目的和意義。眾所周知，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了21世

紀(jì)，新的世紀(jì)將是個(gè)充溢競爭和多變的世紀(jì)，中國要

在跨世紀(jì)的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最

終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。假如我們不懂英語,

怎么去了解世界?假如我們不會說英語,也聽不懂他們

說什么，就無法與他們溝通，溝通，更談不上有商業(yè)

交易了。只有學(xué)生自覺地把自己的志向與祖國的前途

和命運(yùn)聯(lián)系起來，才會對英語學(xué)習(xí)真正感愛好，這種

愛好也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。因此我結(jié)合本地

區(qū)學(xué)生的實(shí)際狀況，通讀和節(jié)選教材，圍圍著最簡潔、

最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進(jìn)行

教學(xué)，使學(xué)生對英語產(chǎn)生愛好，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、努力建立融洽的師生關(guān)系。

相對來說，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也

漸漸增加，渴望得到敬重。師生之間只有相互敬重,

互信任任，才能建立起友好關(guān)