《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）（2）》（教案）一年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

/《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）（2）》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生能正確計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法算式，理解加法的意義，掌握計(jì)算法則。2.過程與方法目標(biāo)：通過操作、觀察、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法計(jì)算法則。2.兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法計(jì)算法則。3.加法的意義及應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法計(jì)算法則，理解加法的意義。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的加法算式，運(yùn)用計(jì)算法則解決實(shí)際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、投影儀、磁性黑板、計(jì)算器。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用課件展示生活中的加法現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法運(yùn)算，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.探究新知（1）學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。a.讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算式，觀察計(jì)算結(jié)果。b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。（2）學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算法則。a.讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的算式，觀察計(jì)算結(jié)果。b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算法則。3.鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.課堂小結(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算法則。六、板書設(shè)計(jì)1.《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）（2）》2.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則：（1）將整十?dāng)?shù)加到兩位數(shù)的十位上。（2）個(gè)位數(shù)不變。3.兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算法則：（1）將一位數(shù)加到兩位數(shù)的個(gè)位上。（2）十位數(shù)不變。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)題：完成課后練習(xí)題，鞏固兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算法則。2.提高題：設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。3.拓展題：研究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算法則，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。八、課后反思本節(jié)課通過讓學(xué)生自主探究、合作交流，掌握了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算法則。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對計(jì)算法則的理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算法則詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算法則是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生能否正確理解和掌握這一計(jì)算法則是評價(jià)本節(jié)課教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對這一計(jì)算法則的掌握情況，并采取有效措施幫助學(xué)生理解和掌握這一計(jì)算法則。首先，教師可以通過直觀的教具演示和操作，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程。例如，教師可以使用磁性黑板和計(jì)算器，展示具體的計(jì)算過程，讓學(xué)生直觀地看到整十?dāng)?shù)加到兩位數(shù)的十位上，個(gè)位數(shù)不變的計(jì)算方法。這樣的直觀演示可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，幫助他們更好地理解和記憶計(jì)算法則。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作交流和動(dòng)手操作的方式，探究和發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算法則。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的計(jì)算方法和心得，互相學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些計(jì)算游戲或者競賽，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓他們在游戲中鞏固和應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算法則。此外，教師還需要設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和加深對兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）計(jì)算法則的理解。這些練習(xí)題可以從簡單到復(fù)雜，從基本的計(jì)算題到解決實(shí)際問題的應(yīng)用題，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。在學(xué)生完成練習(xí)題的過程中，教師需要及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解和計(jì)算方法，幫助他們正確掌握計(jì)算法則。最后，教師還需要進(jìn)行課后反思，評估學(xué)生對兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）計(jì)算法則的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、檢查學(xué)生的練習(xí)題完成情況以及與學(xué)生的交流等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。綜上所述，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算法則是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要通過直觀演示、合作交流、動(dòng)手操作、有針對性的練習(xí)題和課后反思等方式，幫助學(xué)生理解和掌握這一計(jì)算法則。只有學(xué)生能夠正確理解和掌握這一計(jì)算法則，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得良好的成績，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來確保學(xué)生能夠有效理解和掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算法則：1.理解加法的概念：在開始具體的計(jì)算法則之前，教師需要確保學(xué)生理解加法的基本概念。加法是將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)值合并成一個(gè)總和的操作。通過日常生活中的實(shí)例，如合并水果、玩具等，可以幫助學(xué)生建立起加法的直觀理解。2.數(shù)位的概念：在教授計(jì)算法則之前，學(xué)生需要明確數(shù)位的概念，特別是十位和個(gè)位。教師可以通過數(shù)線、計(jì)數(shù)器等教具，讓學(xué)生直觀地看到每個(gè)數(shù)位上的數(shù)值，并理解它們在加法中的作用。3.整十?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)：整十?dāng)?shù)是十的倍數(shù)，它們在加法中有特殊的性質(zhì)。教師應(yīng)該通過具體的例子，如10、20、30等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到整十?dāng)?shù)的特點(diǎn)，并理解它們在加法計(jì)算中的特殊作用。4.不進(jìn)位的加法：在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的情況下，由于不涉及進(jìn)位，計(jì)算過程相對簡單。教師需要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并通過具體的計(jì)算例子，讓學(xué)生看到個(gè)位數(shù)不變，只需在十位上加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。5.逐步引導(dǎo)：教師應(yīng)該從簡單的例子開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。例如，先從2010開始，然后逐漸增加難度，如3020、4030等，讓學(xué)生逐步建立起計(jì)算的信心。6.練習(xí)和反饋：學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來鞏固計(jì)算法則。教師應(yīng)該提供不同類型的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷深化理解。同時(shí)，教師需要及時(shí)給予反饋，糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試。7.多樣化教學(xué)：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的板書和練習(xí)，還可以利用多媒體教學(xué)工具、互動(dòng)游戲、小組合作等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。8.課后反思：課后反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。教師需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，反思自己的教學(xué)方法是否有效，是否需要調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)