好餓的小蛇資料

《好餓的小蛇》

活動目標：

1、初步理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。

2、在教師的引導下，學習看書并樂意表達。

3、懂得吃東西應該細嚼慢咽。

活動準備：

自制大書一本，襪、食品若干，音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、引出課題

師：今天老師帶來了一本大書，里面藏著非常非常有趣的故事。。。

二、和老師一起安靜地看書

提問：1、故事的題目是什么？

2、你看到了什么有趣的事情？

三、逐頁翻閱，理解故事情節(jié)

（觀察圖一）

提問：1、好餓的小蛇發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？

（觀察圖二）

師：原來小蛇啊嗚一口，咕嘟一下，把蘋果吞下去了。。。

提問：小蛇的身體變得怎么樣？

（觀察圖三）

提問：1、好餓的小蛇發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？

（觀察圖四）

師：我們一起看看小蛇是不是真的變了？

提問：那么小蛇是怎么把香蕉吃下去的??？

（觀察圖五）

提問：1、好餓的小蛇發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？

（觀察圖六）

提問：小朋友們一起說說，它是怎么把東西吃下去的？

（圖七—圖十）形式同上。

（觀察圖十一）

師：吃了那么多，你們說小蛇還會往前走嗎？

提問：1、這回它又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、你猜猜好餓的小蛇會怎么樣？

（觀察圖十二）

師；它真的扭來扭去，爬上樹，張開大嘴，咕嘟一下。。。

提問：你們瞧！它的身體變成了什么？

四、引導孩子，學習吃東西的正確方法。

1、你們覺得小蛇這樣吃東西好嗎？為什么？

2、我們應該怎么吃呢？

3、親身體驗，幼兒學習正確吃東西的方法。

五、幼兒變小蛇，隨音樂出活動室。托班繪本教案《好餓的小蛇》活動目標1、

通過閱讀故事繪本，感受理解小蛇吃水果的情景。2、學習用恰當?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，能大膽地用語言表述自己的觀察、猜測與想象。3、感受故事傳達的幽默與滑稽的氛圍，初步體驗閱讀活動的快樂。活動準備幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄形狀的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿形狀的圖片活動過程一、學小蛇進場1、今天我們來學學小蛇，我是蛇媽媽，你們是蛇寶寶，我們一起出去玩吧！2、教師帶幼兒學小蛇進入活動室；二、出示課件，欣賞故事1、這里也來了一條小蛇，我們一起來看看這條小蛇會發(fā)生什么有趣的事情。2、播放小蛇的圖片：這是一條怎么樣的小蛇？它的身體怎么樣？（引導幼兒用合適的詞形容小蛇）它為什么要張大著嘴巴呢？3、小蛇告訴我說，它的肚子好餓好餓，它喜歡吃水果，猜猜看，小蛇會去吃什么水果呢？4、播放小蛇肚子變香蕉形狀的圖片：咦，小蛇的肚子怎么了？變成了像什么水果的形狀？小蛇是吃了什么水果，肚子才變成這樣子呢？5、我們來看看，小朋友們猜得對不對。播放小蛇吃香蕉的圖片，原來小蛇真的是吃了香蕉呢！這是一根怎么樣的香蕉？（用恰當?shù)脑~來形容）學說句式：小蛇吃了彎彎的香蕉，身體變得像香蕉。我們一起來學學小蛇吃香蕉的樣子吧。教師帶領幼兒“啊嗚”一口吃進香蕉，“咕嘟”吞下香蕉。5、第二天，小蛇又要出去找水果吃了。這下它看到了什么水果？這個蘋果長得怎么樣？（說說形狀和顏色）猜猜看，這個好餓的小蛇會怎么做？學習小蛇“啊嗚”一口吃進蘋果，“咕嘟”一口吞下蘋果。猜猜看，小蛇的肚子變成什么形狀了？學說句式“小蛇吃了圓圓的蘋果，身體變得像蘋果的形狀”。6、第三天和第四天，小蛇又出去找到了兩樣水果，是什么？出示葡萄和菠蘿的圖片，請幼兒說一說形狀和顏色。再出示小蛇分別吃了這兩樣水果的圖片，請幼兒進行配對。將相應的圖片貼在相應的水果下面。貼好后，出示課件校對。并請幼兒模仿小蛇吃水果的樣子，學說句式。7、（播放長滿蘋果的蘋果樹幻燈片）第五天，小蛇又要出去找水果吃了，這下，它又看到了什么？樹上有多少蘋果呢？猜猜看，小蛇會怎么做？我們一起來學學小蛇爬樹的樣子吧！8、播放小蛇張大嘴巴的圖片：小蛇嘴巴張這么大做什么呢？它的身體變成什么？鞏固句式“小蛇吃了蘋果樹，身體變得像蘋果樹”。三、討論，結合幼兒實際生活進行教育1、為什么小蛇吃了蘋果，身體就變成蘋果的形狀？它是怎么吃蘋果的？2、教師小結：小蛇吃東西是“啊嗚”一口吃進去，“咕嘟”一下子就吞下去了，沒有咬碎。吃進去的東西是整塊的，不能消化掉，我們小朋友吃東西應該怎么吃？《好餓的小蛇》是一個富有創(chuàng)意性的故事，雖然內容簡單，但是構思巧妙的幼兒繪本。故事巧妙地將各種水果，顏色等幾種知識點結合在一起，小蛇的身體一次次的變形，真是讓人捧腹大笑，因此，這個活動開展較為成功。

一、大圖書的運用，激發(fā)學習興趣。在教學設計中我準備了色彩鮮艷的大圖書，讓幼兒在直觀的觀察中感受小蛇肚子的變化，引起了幼兒很大的興趣，特別是封面：“小蛇會怎樣去找東西吃？”使幼兒身臨其境，不不知不覺想想學習小蛇的動作，更增貼了課堂情趣。二、開放的提問發(fā)散思維。在活動中我設計了多開放式的提問，如：你們猜小蛇會找到什么食物？看見好吃的東西，好餓的小蛇會怎么樣？你猜好餓的小蛇還會找什么食物吃？給了幼兒足夠的空間去搜集畫面的信息，想象故事情節(jié)，給幼兒更大的語言思維發(fā)展空間的同時增強了閱讀理解的興趣。三、變換閱讀形式。

《好餓的小蛇》內容雖然有趣但是故事情節(jié)的發(fā)展都是平行的，那么如何處理好平行的故事情節(jié)，讓幼兒從始至終興趣黯然？在教學過程中我采用了單頁閱讀和跳頁閱讀相結合的方式，如在觀察理解蘋果的時候是按順序單頁閱讀，說到葡萄和果樹時就采用了看圖猜讀、到揭示結果再翻回前一頁繼續(xù)觀察的形式，緊緊調住幼兒的胃口，使得活動進行更加富有情趣和生命力。四、不足之處：1、在活動中過多的引導幼兒觀察小蛇肚子的形狀，而忽略了細節(jié)的東西。如：欣賞小蛇的不同表情。圖畫書中的讀圖更加重要，應該引導幼兒更加細致的觀察圖畫，欣賞小蛇的不同表情，感知小蛇吞下不同東西的不同感受，增加故事的意外性，更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣、提高閱讀能力。2活動中故事閱讀遍數(shù)，應側重點有所不同，提高活動的豐富性。第一遍，應注重讓幼兒理解圖書內容，學習完整的句