“目標(biāo)-平臺-評價”課程思政教學(xué)模式的探索與實踐-以無機(jī)化學(xué)為例

“目標(biāo)-平臺-評價”課程思政教學(xué)模式的探索與實踐——以無機(jī)化學(xué)為例“目標(biāo)-平臺-評價”課程思政教學(xué)模式的探索與實踐——以無機(jī)化學(xué)為例摘要：目標(biāo)-平臺-評價是一種新型的課程思政教學(xué)模式，通過設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、搭建學(xué)習(xí)平臺和評價學(xué)生綜合素質(zhì)來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將以無機(jī)化學(xué)為例，探討如何在這種模式下進(jìn)行教學(xué)，并對該模式的實踐效果進(jìn)行評價。關(guān)鍵詞：目標(biāo)-平臺-評價；無機(jī)化學(xué)；思政教育；教學(xué)模式一、引言現(xiàn)代高等教育要求培養(yǎng)具備科學(xué)素養(yǎng)和思想情感品質(zhì)的高級專門人才，而無機(jī)化學(xué)作為一門學(xué)科，不僅要傳授學(xué)科知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重知識的灌輸，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在一定的不足。因此，探索一種新的課程思政教學(xué)模式是當(dāng)前高校思政教育改革的迫切需求。二、目標(biāo)-平臺-評價教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)目標(biāo)-平臺-評價教學(xué)模式是指通過設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，搭建良好的學(xué)習(xí)平臺和采用多樣化的評價方法來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教學(xué)模式。該模式的理論基礎(chǔ)主要包括教育目標(biāo)論、學(xué)習(xí)理論和評價理論等。教育目標(biāo)論認(rèn)為，教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中，除了傳授學(xué)科知識外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和思想道德修養(yǎng)。因此，明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生需要在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和特點選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。因此，搭建良好的學(xué)習(xí)平臺是實施目標(biāo)-平臺-評價教學(xué)模式的重要保障。評價理論認(rèn)為，評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行判斷和反饋的重要手段。多樣化的評價方法可以全面、客觀地評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中采用多樣化的評價方法是實施目標(biāo)-平臺-評價教學(xué)模式的必要條件之一。三、目標(biāo)-平臺-評價教學(xué)模式在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（一）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)科知識目標(biāo)和思政教育目標(biāo)。學(xué)科知識目標(biāo)可以分為基礎(chǔ)知識目標(biāo)和拓展知識目標(biāo)，而思政教育目標(biāo)可以包括科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新能力目標(biāo)和思想道德修養(yǎng)目標(biāo)。具體而言，學(xué)科知識目標(biāo)可以是學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的基本概念、原理和實驗方法，思政教育目標(biāo)可以是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、創(chuàng)新思維能力和道德情感品質(zhì)。（二）搭建學(xué)習(xí)平臺在目標(biāo)-平臺-評價教學(xué)模式下，搭建良好的學(xué)習(xí)平臺是非常重要的。可以通過以下方式搭建學(xué)習(xí)平臺：1.制定學(xué)習(xí)計劃：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，明確每個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時間安排。2.提供學(xué)習(xí)資源：提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括教材、課件、實驗材料和學(xué)習(xí)工具等，讓學(xué)生可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法。3.開展討論與互動：鼓勵學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參與討論和互動，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。4.進(jìn)行實踐操作：在教學(xué)中加強(qiáng)實踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自操作儀器設(shè)備，進(jìn)行實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。（三）評價學(xué)生綜合素質(zhì)目標(biāo)-平臺-評價教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)采用多樣化的評價方法來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢越Y(jié)合以下評價方法：1.課堂表現(xiàn)評價：評價學(xué)生在課堂上的參與度、表達(dá)能力和問題解決能力等。2.實驗報告評價：評價學(xué)生在實驗過程中的設(shè)計能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力等。3.作業(yè)和考試評價：通過作業(yè)和考試來評價學(xué)生對學(xué)科知識的掌握和運用能力。4.課程設(shè)計評價：評價學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)研究能力等。四、目標(biāo)-平臺-評價教學(xué)模式的實踐效果評價（一）學(xué)科知識目標(biāo)方面，采用目標(biāo)-平臺-評價教學(xué)模式可以使學(xué)生更加全面地掌握無機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識和拓展知識，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。（二）思政教育目標(biāo)方面，目標(biāo)-平臺-評價教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和思想道德修養(yǎng)，在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中，可以通過設(shè)計創(chuàng)新性的實驗和討論教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。（三）學(xué)生綜合素質(zhì)方面，目標(biāo)-平臺-評價教學(xué)模式通過采用多樣化的評價方法，可以全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，如學(xué)生的表達(dá)能力、動手能力和團(tuán)隊合作能力等。綜上所述，目標(biāo)-平臺-評價教學(xué)模式能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中，通過設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、搭建學(xué)習(xí)平臺和評價學(xué)生綜合素質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和思想道德修養(yǎng)，實現(xiàn)無機(jī)化學(xué)教學(xué)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：[1]吳宗君,羅杰.目標(biāo)-平臺-評價課程信息化管理模式在思政課教學(xué)中的應(yīng)用