“雙減”背景下的小學數(shù)學教學實踐研究

“雙減”背景下的小學數(shù)學教學實踐研究“雙減”背景下的小學數(shù)學教學實踐研究摘要：本篇論文旨在研究“雙減”背景下的小學數(shù)學教學實踐。隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革也在不斷進行。雙減政策的出臺為小學數(shù)學教學帶來了新的變革。本文通過調研和實踐探索，總結了在雙減背景下的小學數(shù)學教學實踐的策略和方法，并提出了未來的發(fā)展方向。關鍵詞：雙減、小學數(shù)學教學、實踐、策略、方法引言隨著社會的不斷進步和教育改革的推進，小學數(shù)學教學也面臨了新的挑戰(zhàn)。為了適應社會的變化和培養(yǎng)人才的需要，教育部門提出了雙減政策，旨在減輕學生的課業(yè)負擔和培養(yǎng)學生的興趣。在雙減背景下的小學數(shù)學教學實踐變得尤為重要。本文將通過調研和實踐探索，在雙減背景下探討小學數(shù)學教學實踐的策略和方法，為今后的教學提供參考。一、雙減背景下的小學數(shù)學教學策略1.培養(yǎng)學生的興趣在雙減政策下，小學數(shù)學教學需要更加注重培養(yǎng)學生的興趣。教師可以通過設計有趣的數(shù)學游戲和活動，激發(fā)學生的學習欲望。例如，可以組織數(shù)學競賽，讓學生在競爭中提高自己的數(shù)學水平。另外，教師應該關注每個學生的興趣愛好，根據(jù)學生的特點來設計教學內(nèi)容，使學生更加積極參與。2.注重實際應用雙減政策鼓勵教師以問題為導向，培養(yǎng)學生的實際應用能力。小學數(shù)學教學應該把數(shù)學知識與實際生活相結合，讓學生能夠把所學的數(shù)學知識應用到實際問題中。例如，在解決數(shù)學問題時，可以引入日常生活中的實際案例，幫助學生理解和應用數(shù)學知識。3.引導學生獨立思考在雙減背景下，小學數(shù)學教學應該注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。教師可以通過提問、討論和啟發(fā)式教學等方式，引導學生進行獨立思考，培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新意識。例如，在教學過程中，可以給學生一些開放性的問題，讓學生自由探索和思考解決辦法。二、雙減背景下的小學數(shù)學教學方法1.游戲化教學法游戲化教學法是在雙減背景下的小學數(shù)學教學中常用的方法之一。通過將數(shù)學知識融入到游戲中，可以增加學生的學習興趣和參與度。例如，可以設計一些數(shù)學卡片游戲，讓學生通過游戲的方式來學習數(shù)學知識。2.合作學習法合作學習法是一種培養(yǎng)學生合作意識和團隊合作能力的重要方法。在雙減背景下的小學數(shù)學教學中，可以通過小組活動的形式來進行合作學習。例如，可以將學生分為小組，讓他們一起解決數(shù)學問題，通過相互合作和交流來提高自己的數(shù)學能力。3.情景教學法情景教學法是一種通過情景創(chuàng)設來進行教學的方法。在雙減背景下的小學數(shù)學教學中，可以通過模擬實際情境進行教學。例如，可以創(chuàng)建一個數(shù)學商店，讓學生扮演店員和顧客，在購買商品的過程中學習和應用數(shù)學知識。三、未來的發(fā)展方向在雙減背景下，小學數(shù)學教學實踐還有很大的發(fā)展空間。未來的發(fā)展方向主要包括以下幾個方面：1.制定更具體的教學標準和教材雙減政策的出臺為小學數(shù)學教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)。為了更好地解決雙減背景下的教學問題，需要制定更具體的教學標準和教材，以指導小學數(shù)學教學實踐。2.推動教師專業(yè)發(fā)展教師是教育改革的主體和中堅力量。在雙減背景下，教師需要不斷提升自己的教學水平，適應新的教學需求。因此，應該加強對教師的培訓和培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。3.加強家校合作在雙減背景下，家庭的作用變得尤為重要。學校和家庭應該加強合作，共同關注學生的學習情況和發(fā)展需求，共同促進學生的全面發(fā)展。結論小學數(shù)學教學實踐是教育改革的重要環(huán)節(jié)。在雙減背景下，小學數(shù)學教學需要注重培養(yǎng)學生的興趣、實際應用能力和獨立思考能力。通過游戲化教學法、合作學習法和情景教學法等方法，可以有效提高小學數(shù)學教學的效果。在未來的發(fā)展中，應該制定更具體的教學標準和教材，推動教師專業(yè)發(fā)展，并加強家校合作，共同促進學生的全面發(fā)展。參考文獻：1.王明.雙減政策對小學數(shù)學教育的影響[J].數(shù)學教育研究，2018(4):10-15.2.張軍,陳萍.雙減背景下的小學數(shù)學教學