“雙減”政策下英語(yǔ)課堂中巧設(shè)“問(wèn)題鏈”使學(xué)生學(xué)會(huì)做事的探索與實(shí)踐

“雙減”政策下英語(yǔ)課堂中巧設(shè)“問(wèn)題鏈”使學(xué)生學(xué)會(huì)做事的探索與實(shí)踐“雙減”政策下英語(yǔ)課堂中巧設(shè)“問(wèn)題鏈”使學(xué)生學(xué)會(huì)做事的探索與實(shí)踐摘要：隨著“雙減”政策的實(shí)施，英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式也在逐漸轉(zhuǎn)變。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事的探索與實(shí)踐，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“問(wèn)題鏈”這一活動(dòng)形式。通過(guò)該活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高對(duì)問(wèn)題的分析能力和解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維。本文從“雙減”政策背景出發(fā)，介紹了“問(wèn)題鏈”活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并探討了其對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做事的探索與實(shí)踐的意義。關(guān)鍵詞：雙減政策；英語(yǔ)課堂；問(wèn)題鏈；學(xué)會(huì)做事；探索與實(shí)踐1.引言“雙減”政策的實(shí)施使得教育資源向一線城市和優(yōu)質(zhì)學(xué)校傾斜，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校和地區(qū)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)課堂作為一門(mén)重要的學(xué)科，也在這一政策下受到了一定的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往側(cè)重于知識(shí)的灌輸和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，但這種方式往往不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事的探索與實(shí)踐，教師巧妙地設(shè)計(jì)了“問(wèn)題鏈”這一活動(dòng)形式。2.雙減政策下英語(yǔ)課堂的轉(zhuǎn)變隨著“雙減”政策的實(shí)施，英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師的主導(dǎo)作用，往往以教師講授知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受。而在新的教學(xué)方式下，學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的主體，教師則發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。在這種轉(zhuǎn)變中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。3.設(shè)計(jì)與實(shí)施“問(wèn)題鏈”在英語(yǔ)課堂中巧設(shè)“問(wèn)題鏈”活動(dòng)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事的探索與實(shí)踐。3.1活動(dòng)設(shè)計(jì)教師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列與課堂內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，將問(wèn)題逐個(gè)傳遞給學(xué)生，形成一個(gè)問(wèn)題鏈。每個(gè)問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考并提出自己的見(jiàn)解，而問(wèn)題鏈的形式使得學(xué)生需要準(zhǔn)備并展示他們的答案。問(wèn)題鏈可以按照課程設(shè)置的難易程度來(lái)設(shè)計(jì)，逐漸增加問(wèn)題的復(fù)雜性和深度。3.2活動(dòng)實(shí)施在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師需要做好以下幾個(gè)方面的工作。首先，教師需要明確活動(dòng)的目的和要求，向?qū)W生清晰地解釋他們需要做什么。其次，教師需要提供必要的資源和材料來(lái)支持學(xué)生的探索與實(shí)踐。最后，教師需要評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高。4.“問(wèn)題鏈”活動(dòng)的意義通過(guò)巧設(shè)“問(wèn)題鏈”活動(dòng)，學(xué)生能夠獲得以下幾方面的收獲。4.1提高分析問(wèn)題的能力在問(wèn)題鏈的每個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分析問(wèn)題并提出解決方案。通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生的分析問(wèn)題的能力將得到提升。4.2培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神“問(wèn)題鏈”活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都需要與他人合作，共同解決問(wèn)題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。4.3培養(yǎng)創(chuàng)新思維通過(guò)設(shè)計(jì)和解決問(wèn)題，學(xué)生將培養(yǎng)創(chuàng)新思維。問(wèn)題鏈的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生提出獨(dú)特的解決方案，這將激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。5.結(jié)論“雙減”政策下，巧設(shè)“問(wèn)題鏈”活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)做事的探索與實(shí)踐具有重要意義。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生能夠得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。教師也應(yīng)進(jìn)一步探索和研究如何在英語(yǔ)課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。參考文獻(xiàn)：[1]陰雪.“雙減”政策下英語(yǔ)課堂中探索實(shí)踐教學(xué)模式[J].交子涉外交易學(xué)校學(xué)報(bào),202