“雙一流”建設背景下中醫(yī)藥院?；瘜W類“以學生為中心”教學模式研究

“雙一流”建設背景下中醫(yī)藥院?；瘜W類“以學生為中心”教學模式研究雙一流”建設背景下中醫(yī)藥院?；瘜W類“以學生為中心”教學模式研究摘要：在“雙一流”建設的背景下，中醫(yī)藥學院的化學類教學模式正面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。本文針對這一問題，通過調查研究和討論分析，提出了以學生為中心的教學模式在中醫(yī)藥院?；瘜W類教育中的應用和意義。本文旨在為中醫(yī)藥院校提供啟示，并促進教學改革和創(chuàng)新。一、引言中醫(yī)藥學作為我國獨有的傳統(tǒng)醫(yī)學體系，對于培養(yǎng)中醫(yī)藥人才具有重要的意義。然而，目前中醫(yī)藥學院的化學類教育普遍存在著重理論、輕實踐、缺乏交互互動等問題。隨著“雙一流”建設的推進，中醫(yī)藥學院需要轉變教學模式，適應時代的發(fā)展要求。二、“以學生為中心”的教學模式“以學生為中心”的教學模式是一種以學生學習為核心、鼓勵學生自主探究、積極參與的教學方式。該模式強調教學與學習的互動，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、問題解決能力和實踐能力，提高學生的學習效果和綜合素質。三、中醫(yī)藥院?；瘜W教學中存在的問題在當前中醫(yī)藥院校的化學教育中，存在著以下問題：1.理論教學過多：過多的理論知識灌輸，導致學生對于化學實踐的麻木；2.缺乏實踐環(huán)節(jié)：缺乏實踐環(huán)節(jié)的設置，使學生難以將理論知識運用于實際；3.缺乏互動交流：教學模式單一，學生和教師之間的互動交流不夠。四、“以學生為中心”的教學模式在中醫(yī)藥院?；瘜W類教育中的應用1.增加實踐環(huán)節(jié)：增設實驗課、實習課等實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生親自動手實踐，提高學習效果；2.引導學生自主探究：通過課堂討論、小組合作等方式，引導學生主動探索和解決問題；3.提供個性化學習：根據學生的興趣愛好和學習能力，為學生提供個性化的學習資源和輔助教學；4.促進互動交流：通過課堂互動、討論等方式，增強師生之間的互動交流，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。五、意義和作用引入“以學生為中心”的教學模式對于中醫(yī)藥院校的化學類教育具有重要的意義和作用：1.提高學習效果：通過激發(fā)學生的學習主動性和積極性，提高學生的學習效果和學習興趣；2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力：通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力；3.增強實踐能力：通過實踐教學環(huán)節(jié)的設置，使學生能夠將理論知識運用于實際，提高實踐能力；4.促進教學改革：通過引入“以學生為中心”的教學模式，推動教學改革和創(chuàng)新。六、總結在“雙一流”的建設背景下，中醫(yī)藥院校的化學類教學模式急需改革和創(chuàng)新。引入“以學生為中心”的教學模式，可以有效提高學生的學習效果和綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，中醫(yī)藥學院應積極探索和應用這一教學模式，促進教學改革和創(chuàng)新的發(fā)展。參考文獻：1.高彩虹.以學生為中心教學模式在高校中的應用研究[J].中國高教研究，2017(5)：100-103.2.張晴.中醫(yī)藥院校教師教學能力的培養(yǎng)與提升[J]