部編版語文四年級上冊13《精衛(wèi)填?！罚ǖ?課時 ）教學(xué)設(shè)計

/部編版語文四年級上冊13《精衛(wèi)填?！罚ǖ?課時）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容《精衛(wèi)填海》是我國古代神話傳說中的一則故事，選自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》。故事講述了炎帝之女精衛(wèi)溺死于東海后，化作神鳥，每天從西山上取來樹枝和石塊，投入東海，決心填平大海，以報溺水之仇。這個故事展現(xiàn)了精衛(wèi)堅韌不拔、不屈不撓的精神，具有很高的文學(xué)和思想價值。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握課文的主旨。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)閱讀理解能力、思維能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能夠感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神，培養(yǎng)面對困難不屈不撓的品質(zhì)。教學(xué)難點1.理解課文內(nèi)容，把握課文的主旨。2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神，培養(yǎng)面對困難不屈不撓的品質(zhì)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、課文插圖。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過講述神話故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀課文：學(xué)生自主朗讀課文，感受課文的韻律和節(jié)奏。3.理解課文：教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文的主旨。4.小組討論：學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感受。5.課堂發(fā)言：每組選派代表進(jìn)行發(fā)言，展示學(xué)習(xí)成果。6.教師點評：教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評，給予肯定和指導(dǎo)。7.情感教育：教師引導(dǎo)學(xué)生感受精衛(wèi)堅韌不撓的精神，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。8.課堂小結(jié)：教師總結(jié)課堂教學(xué)，強調(diào)重點內(nèi)容。9.布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。板書設(shè)計1.課題：《精衛(wèi)填海》2.課文主旨：精衛(wèi)填海，堅韌不拔。3.教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受精衛(wèi)的精神。4.教學(xué)難點：把握課文的主旨，培養(yǎng)面對困難不屈不撓的品質(zhì)。作業(yè)設(shè)計1.朗讀課文，熟記故事情節(jié)。2.寫一篇關(guān)于精衛(wèi)精神的讀后感。3.收集其他有關(guān)精衛(wèi)的資料，進(jìn)行拓展閱讀。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《精衛(wèi)填海》的故事有了深入的理解，感受到了精衛(wèi)堅韌不拔的精神。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)探索有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)難點在《精衛(wèi)填海》的教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)難點是需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點通常是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的理解障礙或者技能上的挑戰(zhàn)。對于《精衛(wèi)填?！愤@一課來說，教學(xué)難點主要體現(xiàn)在對課文內(nèi)容的深入理解和對精衛(wèi)精神的準(zhǔn)確把握上。詳細(xì)補充和說明1.理解課文內(nèi)容：由于《精衛(wèi)填?！肥且粍t古代神話故事，其語言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中對某些詞匯和句式感到陌生。因此，教師需要通過詳細(xì)的課文解析，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)、人物性格和神話背景。例如，可以通過圖解精衛(wèi)填海的過程，或者通過角色扮演來增加學(xué)生對故事情節(jié)的直觀感受。2.把握課文的主旨：《精衛(wèi)填海》不僅僅是一個簡單的神話故事，它還蘊含著堅韌不拔、不屈不撓的精神內(nèi)核。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出這一精神，并聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生明白在面對困難和挑戰(zhàn)時，應(yīng)該如何堅持和努力。這需要教師通過深入的討論和案例分析，幫助學(xué)生建立起對精衛(wèi)精神的認(rèn)同感。3.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神：這是一個情感態(tài)度價值觀層面的教學(xué)難點。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)精衛(wèi)的故事，激發(fā)出對這種精神的敬佩和向往。教師可以通過播放相關(guān)視頻、講述精衛(wèi)故事的背景、討論精衛(wèi)精神的現(xiàn)代意義等方式，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。4.培養(yǎng)面對困難不屈不撓的品質(zhì)：這是教學(xué)難點的最終目標(biāo)。教師需要設(shè)計一系列的教學(xué)活動，如小組合作解決問題、分享個人克服困難的經(jīng)歷等，讓學(xué)生在實踐中體驗和培養(yǎng)堅韌不拔的品質(zhì)。同時，教師還應(yīng)該提供正面的反饋和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心和毅力。教學(xué)策略為了有效突破這些教學(xué)難點，教師可以采用以下策略：-差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料和支持。-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)造情境，讓學(xué)生身臨其境地感受精衛(wèi)填海的過程和精衛(wèi)的精神。-合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過小組討論和合作，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。-反思性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己在面對困難時的態(tài)度和行為，以及如何改進(jìn)。-持續(xù)性評價：通過持續(xù)的觀察和評價，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)評估為了評估教學(xué)難點的解決效果，教師可以通過以下方式進(jìn)行教學(xué)評估：-課堂提問：通過提問檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和精衛(wèi)精神的把握。-作業(yè)和作文：通過學(xué)生的書面作業(yè)和作文，評估學(xué)生對精衛(wèi)故事的理解深度和對精衛(wèi)精神的認(rèn)同程度。-小組討論匯報：評估學(xué)生在小組討論中的參與度和對精衛(wèi)精神的獨到見解。-行為觀察：觀察學(xué)生在面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)時的態(tài)度和行為，評估教學(xué)難點是否得到有效突破。通過上述的詳細(xì)補充和說明，教師可以更好地準(zhǔn)備和實施《精衛(wèi)填?！返慕虒W(xué)，確保學(xué)生能夠深刻理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握精衛(wèi)精神，并在實際生活中體現(xiàn)出面對困難不屈不撓的品質(zhì)。教學(xué)活動設(shè)計為了更好地突破教學(xué)難點，教師可以設(shè)計一系列的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和體驗精衛(wèi)填海的故事和精衛(wèi)精神。1.預(yù)熱活動：教師可以通過講述其他中國神話故事，如《愚公移山》、《女媧補天》等，來引起學(xué)生對神話故事的興趣，并為學(xué)生理解《精衛(wèi)填?！返谋尘白龊娩亯|。2.課文解析：教師可以逐段解析課文，解釋生僻詞匯，分析句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。同時，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考精衛(wèi)填海的意義和背后的精神。3.角色扮演：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演精衛(wèi)、東海、西山等角色，通過表演來體驗故事情節(jié)，感受精衛(wèi)的精神。4.小組討論：教師可以提出一些問題，如“精衛(wèi)為什么要填海？”、“精衛(wèi)的精神對你有什么啟示？”等，讓學(xué)生分組討論，分享各自的觀點和感受。5.故事繪畫：教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對故事的理解，繪制一幅精衛(wèi)填海的圖畫，通過繪畫來表達(dá)對精衛(wèi)精神的感受。6.寫作活動：教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于精衛(wèi)精神的讀后感，或者寫一篇以精衛(wèi)為主角的短故事，以此來檢驗學(xué)生對精衛(wèi)精神的理解和運用。教學(xué)資源為了更好地實施教學(xué)設(shè)計，教師可以準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：1.多媒體資源：包括精衛(wèi)填海的動畫短片、神話故事的插圖等，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助理解故事內(nèi)容。2.課文解析資料：包括課文的詳細(xì)解析、生僻詞匯的解釋、句子的分析等，用于幫助學(xué)生理解課文。3.小組討論指南：包括討論的問題、討論的指導(dǎo)等，用于引導(dǎo)學(xué)生的討論。4.寫作指南：包括寫作的要求、寫作的指導(dǎo)等，用于指導(dǎo)學(xué)生的寫作活動。教學(xué)評估在教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以通過以下方式進(jìn)行教學(xué)評估：1.學(xué)生反饋：教師可以讓學(xué)生填寫問卷或進(jìn)行口頭反饋，了解他們對教學(xué)活動的看法和建議。2.學(xué)生作品評估：教師可以評估學(xué)生的繪畫作品和寫作作品，了解他們對精衛(wèi)精神的理解和運用。3.課堂觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、理解程度、合作能力等，以此來評估教學(xué)效果。4.測試和考試：教