初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)5我看

我看穆旦1.有感情地朗讀課文，整體感知詩(shī)歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。2.揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)課文導(dǎo)入人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。課文導(dǎo)入“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”……這是古人的寫(xiě)景。作為“九葉詩(shī)派”的代表人物穆旦又是怎樣寫(xiě)景的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)穆旦的一首詩(shī)歌。穆旦（1918—1977），原名查良錚，著名愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆名梁真，許多現(xiàn)代文學(xué)專(zhuān)家推其為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人。作者簡(jiǎn)介

1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。1949年赴美國(guó)留學(xué)，入芝加哥大學(xué)英國(guó)文學(xué)系學(xué)習(xí)。1952年獲文學(xué)碩士學(xué)位。1953年回國(guó)后，任南開(kāi)大學(xué)外文系副教授。1958年受到政治迫害，調(diào)圖書(shū)館工作。1977年因心臟病突發(fā)去世。作者簡(jiǎn)介這首詩(shī)作于1938年，當(dāng)時(shí)作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書(shū)。詩(shī)人的一腔熱血，都化作一行行文字，借季節(jié)的贊歌，表達(dá)出自己對(duì)美好生活的熱切向往。背景介紹九葉詩(shī)派

抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩(shī)歌流派。主要刊物有《詩(shī)創(chuàng)造》《中國(guó)新詩(shī)》。背景介紹九位詩(shī)人分別為曹辛之（杭約赫）、辛笛（王馨迪）、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運(yùn)燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩(shī)人。背景介紹1.請(qǐng)給下面劃線的字注音。豐潤(rùn)

(rùn)紅暈

(yùn)

憂戚

(qī)枉然(wǎnɡ)諧奏

(zòu)飄逸

(yì)

坦蕩(tǎn)搖曳

(yè)

詞語(yǔ)積累2.解釋下面的詞語(yǔ)。

憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。枉然：白白地。飄逸：漂浮，飄散。流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。盼，看視。搖曳：搖蕩，晃動(dòng)。

詞語(yǔ)積累

整體感知1、自由讀詩(shī)，初步體會(huì)。2、習(xí)慣讀詩(shī)，把握節(jié)奏。3、感悟誦讀，控制基調(diào)。深情誦讀，讀出詩(shī)韻整體感知

我看（穆旦）我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無(wú)意沉醉了凝望它的大地。整體感知哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫(huà)！哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見(jiàn)他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。整體感知去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。1938年6月我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；

“我”在春天的一個(gè)黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。課文解析

思考：“我”是在怎樣的特定時(shí)間，描寫(xiě)所見(jiàn)之景，抒發(fā)所感之情。我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過(guò)豐潤(rùn)的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；課文解析大自然的勃勃生機(jī)和美麗生動(dòng)課文解析

劃出能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析它們的表達(dá)效果?！叭噙^(guò)”“低首”運(yùn)用擬人的修辭方法，寫(xiě)出了春風(fēng)吹過(guò)草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景?！耙苍S……綠潮”，運(yùn)用比喻的修辭方法，把草地比作“綠潮”，寫(xiě)出綠草像“潮水”一樣涌動(dòng)，給人帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。

我看飛鳥(niǎo)平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無(wú)意沉醉了凝望它的大地。課文解析詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？在黃昏時(shí)分，鳥(niǎo)兒在深邃的天空中翱翔，夕陽(yáng)染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。哦，逝去的多少歡樂(lè)和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫(huà)！哦！多少年來(lái)你豐潤(rùn)的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。課文解析大自然充滿生機(jī)的萬(wàn)物在作者筆下“大自然”有什么特點(diǎn)？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？課文解析1.“歡樂(lè)和憂戚”，“在你的心胸里描畫(huà)”

大自然包容一切，能給人帶來(lái)歡樂(lè)，又能驅(qū)除人的煩惱，大自然給人帶來(lái)心理的慰藉。在作者筆下“大自然”有什么特點(diǎn)？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？課文解析2.“豐潤(rùn)”、“勃發(fā)”充滿生機(jī)和活力

也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見(jiàn)他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。課文解析古往今來(lái)那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對(duì)“大自然”無(wú)比熱愛(ài)的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。例如詩(shī)歌、繪畫(huà)。課文解析去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的？“讓我的呼吸與自然合流”“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。課文解析

結(jié)合時(shí)代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”呢？

這首詩(shī)寫(xiě)于1938年，日本帝國(guó)主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急，詩(shī)人心中充滿著對(duì)祖國(guó)的憂慮。課文解析1.用豐富的意象來(lái)隱喻和暗示詩(shī)人的內(nèi)心世界寫(xiě)作特色

這首詩(shī)以鮮明深邃的詩(shī)歌意象傳達(dá)情感，闡述思想。詩(shī)歌中的大量意象可謂是形神兼?zhèn)?，形情兼?zhèn)?，形理兼?zhèn)洹Ｈ纾合蛲淼拇猴L(fēng)、豐潤(rùn)的青草、展翅的飛鳥(niǎo)、深遠(yuǎn)的睛空等。2.富有節(jié)奏美和音樂(lè)美寫(xiě)作特色全詩(shī)一共五節(jié)，第一節(jié)押ɑo韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為ɑ韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。寫(xiě)作特色

第五節(jié)的“天風(fēng)”“鳥(niǎo)的歌唱，云的流盼，樹(shù)的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；