嬰兒認知發(fā)展概述-認知發(fā)展的培養(yǎng)內(nèi)容

認知內(nèi)容（上）認識客觀世界表面屬性：是通過我們的口、眼、鼻、耳等等感官認識世界。本質(zhì)屬性：內(nèi)在的特征，需要兒童進行簡單的推理和判斷。

0－3歲嬰幼兒認知培養(yǎng)的內(nèi)容可以歸納為以下三方面：感知覺能力。概念掌握。數(shù)理邏輯。認知客觀世界感知覺外部感覺：來自視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等外部反應(yīng)。內(nèi)部感覺：來自身體內(nèi)部狀態(tài)的反應(yīng)，包括前庭覺、本體覺、平衡覺等。視覺

視覺是一個生理學(xué)詞匯，光作用于視覺器官，使其感受細胞興奮，其信息經(jīng)視覺持經(jīng)系統(tǒng)加工后便產(chǎn)生視覺。

通過視覺可以感知外界物體的大小、明暗、顏色、動靜，使得對機體生存具有重要意義的各種信息，有80%以上的外界信息是通過視覺獲得的，視覺是最重要的感覺之一。

0-3歲嬰幼兒視覺核心能力的培養(yǎng)主要是視覺集中和追隨。視覺嬰兒聽覺發(fā)展過程0～6個月：對聲音有初步的解識能力。6個月～1歲：對聲音有理解能力。1歲～1歲半：會按照大人的指令做動作，還會模仿大人發(fā)出的聲音。1歲半～2歲：多半已經(jīng)會講單字，用字卡、圖卡引導(dǎo)他們，已經(jīng)認得其中的字及會發(fā)單音。2歲以后：說話已經(jīng)可以連成句子。認知內(nèi)容（中）數(shù)與量

數(shù)與量的認知是嬰幼兒認知發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。嬰幼兒對數(shù)與量的認知就是對數(shù)與量有關(guān)概念的認識與掌握。數(shù)與量對數(shù)的知識、概念和技能的理解和運用的能力。生活中用數(shù)字作標志的事物：汽車車牌號、電話號碼、日歷、商品價格。數(shù)與量辨別量的大小。

引導(dǎo)嬰幼兒感知和理解事物“量”的特征，鼓勵嬰幼兒觀察物體的大小、長短、粗細、輕重等“量”特征的差異。數(shù)與量

日常生活中：鼓勵嬰幼兒整理鞋子時按照鞋子的長短擺放，收拾碗筷時按照碗的大小分類疊放。時間知覺

時間知覺是指個體對客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的感知。時間知覺的信息，既來自于外部，也來自內(nèi)部。時間知覺

外部信息包括計時工具，也包括宇宙環(huán)境的周期性變化，如太陽升落等。內(nèi)部標尺是機體內(nèi)部的一些有節(jié)奏的生理過程和心理活動。1.尚無真正意義上的時間概念。2.逐漸建立一定的時間概念。3.時間知覺主要與識記的事件相聯(lián)系。4.未能掌握標志時間長短的量度和相應(yīng)的詞匯。嬰幼兒時間知覺發(fā)展的特點及規(guī)律認知內(nèi)容（下）空間知覺

空間知覺是反映事物的大小、形狀、上下、前后，左右、遠近等空間特性的知覺。五六個月起：出現(xiàn)了由各種感官參加對事物整體進行分析綜合的知覺活動。八九個月：整體知覺更明顯。一歲以后：會說一些方向位置的詞，但沒有把方位詞與空間方位建立聯(lián)系。三歲：能辨別上下方向，但還不能很好地辨別前后、左右。心理研究表明空間知覺

在早期智力開發(fā)中，家長對孩子空間知覺能力訓(xùn)練和培養(yǎng)十分重要，孩子如能盡早形成正確的空間概念，有利于準確判斷周圍客觀事物的空間關(guān)系，達到對客觀事物的完整認識及初步邏輯思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)邏輯

加德納提出的觀點。

數(shù)理邏輯能力是對數(shù)理邏輯關(guān)系的理解、運算、推理的能力，表現(xiàn)為對事物方式和關(guān)系的陳述、主張及其相關(guān)概念的敏感性。量

就是對物體的多與少、容器盛載量的認知、理解和運用。

如：比較一杯水與半杯水哪個多，一大杯水相當于幾小杯的水。數(shù)

包括認識數(shù)字、理解數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系及運用數(shù)字。

如：能數(shù)數(shù)、計數(shù)?？臻g感知

包括對空間方位的認知和方向定位，認識里外、上下，辨別前后左右，圖形感知能力包括對幾何圖形的認知。

如：能識別圓形、三角形。邏輯關(guān)系

懂得數(shù)與量的規(guī)律和推理能力。

如:能根據(jù)物體的顏色、形狀等特點進行分類，能比較大小、高矮、遠近等。數(shù)理邏輯能力是可以在日常的生活與學(xué)習中得到發(fā)展的，如果能在家庭生活中有意發(fā)展寶寶的這種能力，往往會起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)邏輯能力認知培養(yǎng)對嬰兒發(fā)展的意義

“小孩子長大了自然會認識大小，形狀，顏色，這么早教孩子有意義嗎？”

作為早教工作者，我們該如何回答家長的問題呢？嬰兒認知目標及要求認知經(jīng)驗影響大腦的結(jié)構(gòu)

腦是非常穩(wěn)定的，甚至是不可改變的。

腦具有令人震驚的可塑性。腦完全可以在環(huán)境刺激下發(fā)生細胞變化形成新的連接。

豐富的環(huán)境使得神經(jīng)元的樹突增多了，成熟的神經(jīng)聯(lián)系增多了，細胞體也增大了。富足的神經(jīng)元意味著腦細胞相互間可以更好的交流，也會存在著更多的支持性細胞。在腦接收刺激后48小時之內(nèi)，上述變化就會發(fā)生。認知經(jīng)驗影響大腦的結(jié)構(gòu)隨著早期感覺的發(fā)展，一些多余突觸被刪減掉了。突觸是傳送資訊的，為什么會大量死亡？

“去蕪存菁、用進廢退”突觸被刪減后逐漸形成了穩(wěn)定的神經(jīng)“接線圖”，這些接線圖是個體今后發(fā)展的基礎(chǔ)。將有用的、積極的環(huán)境因素連接進具有可塑性的大腦中，危險和無用的因素需從兒童成長環(huán)境中剔除。認知經(jīng)驗影響大腦的結(jié)構(gòu)“敏感期”

0-6歲是突觸激增和削減變化最激烈的時期。在大腦皮層神經(jīng)聯(lián)系你死我亡的斗爭過程中，大腦發(fā)展呈現(xiàn)出“敏感期”現(xiàn)象。在敏感期內(nèi)，某一心理機能的發(fā)展對內(nèi)外條件極為敏感，在此時期某些行為極易迅速獲取且更容易得到修正。因此，對教育者來說，把握兒童自然發(fā)展進程中的敏感期以及兒童學(xué)習的最佳期限，及時、合理的給兒童以引導(dǎo)、幫助，意義非同小可?！懊舾衅凇毙睦韺W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒雖然以直覺行動思維占優(yōu)勢，各種心理活動的有意性還未充分發(fā)展起來，對行為的自我調(diào)