“停課不停學(xué)”微課翻轉(zhuǎn)助力小學(xué)英語線上教學(xué)-以一次英語繪本課為例

“停課不停學(xué)”，微課翻轉(zhuǎn)助力小學(xué)英語線上教學(xué)——以一次英語繪本課為例“停課不停學(xué)”，微課翻轉(zhuǎn)助力小學(xué)英語線上教學(xué)——以一次英語繪本課為例摘要：在疫情期間，全球范圍內(nèi)的學(xué)校停課，線上教學(xué)成為教育界應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的一種方式。本文以小學(xué)英語繪本課為例，探討微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)在線上教學(xué)中的應(yīng)用。通過分析繪本課的優(yōu)點(diǎn)和線上教學(xué)的特點(diǎn)，以及微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，本文將介紹一種針對(duì)小學(xué)英語繪本課的微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，并討論其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果方面的作用。關(guān)鍵詞：停課不停學(xué)、微課、翻轉(zhuǎn)教學(xué)、線上教學(xué)、小學(xué)英語一、引言疫情期間，全球范圍內(nèi)的學(xué)校普遍停課，這給教育界帶來了巨大的挑戰(zhàn)。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，線上教學(xué)成為疫情期間教育機(jī)構(gòu)的一種選擇。然而，線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的差異，教師需要在不同的環(huán)境中應(yīng)對(duì)新的教學(xué)模式。本文將以小學(xué)英語繪本課為例，探討微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)在線上教學(xué)中的應(yīng)用。二、微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，將課堂時(shí)間用于探索和交流，而將講解和學(xué)習(xí)的過程放在課前完成。該模式的理論基礎(chǔ)是構(gòu)建在認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的。通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。三、小學(xué)英語繪本課的優(yōu)點(diǎn)小學(xué)英語繪本課是一種通過繪本進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的課程。相較于傳統(tǒng)的教材，繪本課具有以下優(yōu)點(diǎn)：1.豐富的內(nèi)容：繪本中融入了豐富的情節(jié)和語言表達(dá)，能夠吸引學(xué)生的興趣。2.親近的環(huán)境：繪本課可以在家庭和學(xué)校環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生能夠更加親近英語學(xué)習(xí)。3.可視化的學(xué)習(xí)：繪本中的插圖和圖表可以幫助學(xué)生理解和記憶英語知識(shí)。四、微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)在小學(xué)英語繪本課中的應(yīng)用在線上教學(xué)中，采用微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。1.課前預(yù)習(xí)：學(xué)生在課前通過觀看微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解繪本的內(nèi)容和重點(diǎn)表達(dá)。教師可以制作簡(jiǎn)短的視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握繪本中的重要語言點(diǎn)。2.課堂探索：在線上課堂中，教師可以通過討論、演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本中的情節(jié)和語言進(jìn)行進(jìn)一步探索。同時(shí)，學(xué)生可以通過互動(dòng)的方式分享自己的理解和體驗(yàn)。3.課后鞏固：在線上課后，學(xué)生可以通過討論區(qū)或擴(kuò)展學(xué)習(xí)材料進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，或者進(jìn)行語言輸出練習(xí)。五、微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)在小學(xué)英語繪本課中的效果微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在小學(xué)英語繪本課中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。一方面，通過視頻預(yù)習(xí)和課堂探索，學(xué)生能夠更好地理解和掌握繪本中的語言知識(shí)。另一方面，通過線上互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。六、結(jié)論微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)在小學(xué)英語繪本課中有著廣泛的應(yīng)用前景。通過在線上教學(xué)平臺(tái)，教師可以將微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式融入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。然而，微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式也面臨著挑戰(zhàn)，如教師技術(shù)能力的提升、學(xué)生使用工具的熟練程度等。因此，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)生技術(shù)使用的指導(dǎo)，以推動(dòng)微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)在線上教學(xué)中的持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1.陳志剛.基于微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)的高中英語教學(xué)研究[J].微型機(jī)與應(yīng)用,2020,39(19):98-99.2.吳京川.基于微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)法的中學(xué)英語教育[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2021,31(9):40-42.3.Montgomery,D.(2015).TheefficacyofflippedinstructioninthehighschoolEnglishclassroom—Isiteffectiveforallstudents(Doctoraldissertation,AzusaPacificUniversity).Abstract:DuringtheCOVID-19pandemic,schoolsworldwidefacedthechallengeofsuspendingclasses,leadingtotheriseofonlineteaching.Thispaperexplorestheapplicationofflippedmicro-teachinginonlineteachingthroughtheexampleofanEnglishpicturebooklessoninprimaryschools.Byanalyzingtheadvantagesofpicturebooklessons,thecharacteristicsofonlineteaching,andthetheoreticalfoundationofflippedmicro-teaching,thispaperpresentsadesignforflippedmicro-teachinginEnglishpicturebooklessonsforprimaryschools,anddiscussesitseffectsonimprovingstudents'interestandlearningoutcomes.Keywords:suspensionof