“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)字化課程資源支撐混合式初中英語教學(xué)模式的實(shí)踐研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)字化課程資源支撐混合式初中英語教學(xué)模式的實(shí)踐研究互聯(lián)網(wǎng)+背景下數(shù)字化課程資源支撐混合式初中英語教學(xué)模式的實(shí)踐研究摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，教育領(lǐng)域也開始迎來了巨大的變革。數(shù)字化課程資源作為教育信息化的重要組成部分，在初中英語教學(xué)中扮演著重要的角色。本論文旨在研究互聯(lián)網(wǎng)+背景下數(shù)字化課程資源如何支撐混合式初中英語教學(xué)模式，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。1.引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，數(shù)字化課程資源逐漸成為教學(xué)的重要組成部分。混合式教學(xué)模式是指將傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。在初中英語教學(xué)中，如何利用數(shù)字化課程資源支撐混合式教學(xué)模式，成為了教育研究和實(shí)踐的重點(diǎn)。本論文旨在探討互聯(lián)網(wǎng)+背景下數(shù)字化課程資源如何支撐混合式初中英語教學(xué)模式。2.數(shù)字化課程資源對(duì)混合式教學(xué)模式的支撐2.1數(shù)字化課程資源的定義和特點(diǎn)數(shù)字化課程資源是指利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)出的教育資源，具有在線性、交互性、動(dòng)態(tài)性和個(gè)性化等特點(diǎn)。數(shù)字化課程資源可以包括課件、教材、教育視頻、教學(xué)軟件等各種形式的教學(xué)資源。2.2數(shù)字化課程資源的優(yōu)勢(shì)數(shù)字化課程資源具有很多優(yōu)勢(shì)，比如可以隨時(shí)隨地的獲取和使用，可以根據(jù)學(xué)生的需要和能力進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，可以提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)資源，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性等。2.3數(shù)字化課程資源在混合式教學(xué)模式中的應(yīng)用混合式教學(xué)模式要求教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)教學(xué)，而數(shù)字化課程資源可以為教師提供豐富多樣的教學(xué)資源和工具，如多媒體課件、教育視頻等，以增加課堂教學(xué)的趣味性和有效性。同時(shí)，學(xué)生可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。數(shù)字化課程資源還可以提供實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)估，幫助教師進(jìn)行教育教學(xué)改革。3.實(shí)踐研究設(shè)計(jì)與方法3.1研究目標(biāo)本研究旨在探索互聯(lián)網(wǎng)+背景下數(shù)字化課程資源支撐混合式初中英語教學(xué)模式的實(shí)踐研究，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。3.2研究對(duì)象本研究選擇某初中的兩個(gè)初中英語班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，分別采用傳統(tǒng)教學(xué)和混合式教學(xué)兩種不同教學(xué)模式進(jìn)行比較。3.3研究方法通過問卷調(diào)查、實(shí)地觀察和教學(xué)成績(jī)分析等方法，收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以驗(yàn)證混合式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的有效性和可行性。4.實(shí)踐研究結(jié)果與分析4.1實(shí)踐研究設(shè)計(jì)實(shí)踐研究共進(jìn)行了一學(xué)期，傳統(tǒng)教學(xué)班級(jí)和混合式教學(xué)班級(jí)通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源等方面的比較，來分析混合式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的影響。4.2實(shí)踐研究結(jié)果實(shí)踐研究結(jié)果表明，采用混合式教學(xué)模式的班級(jí)在英語學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性等方面有明顯的提高。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，混合式教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果。5.結(jié)論與建議5.1結(jié)論本研究結(jié)果表明，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，數(shù)字化課程資源能夠有效地支撐混合式初中英語教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過數(shù)字化課程資源的應(yīng)用，可以增加教學(xué)資源的多樣性和可訪問性，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。5.2建議在將混合式教學(xué)模式應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用數(shù)字化課程資源，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，學(xué)校和政府部門應(yīng)加大對(duì)數(shù)字化課程資源的支持力度，提供更多更好的教學(xué)資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為教師和學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。參考文獻(xiàn)：[1]張慧瑤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)字化課程資源支撐混合式教學(xué)模式研究[J].實(shí)驗(yàn)研究教育教學(xué),2020,(15):45-48.[2]黃小燕.數(shù)字化課程資源在混合式教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].