蘇教版七年級上冊《幼時記趣》教學案例

第4頁蘇教版七年級上冊《幼時記趣》教學案例一、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書七年級語文上冊(蘇教版)第二單元第六課《幼時記趣》二、教學設計時段：一課時三、教學內(nèi)容分析：《幼時記趣》是學生進入初中階段語文課上學的第一篇文言文。文章圍繞“記趣”這一中心，生動地描述了兒童時代的三件趣事——“觀蚊如鶴”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”，表現(xiàn)了作者童年生活的樂趣。這種樂趣體現(xiàn)了作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的童趣。四、教學設計思想：《幼時記趣》三件趣事描寫生動，語言簡樸、自然、生動，而且是學生第一次接觸文言文，所以在教學時應該從朗讀入手，通過反復誦讀掌握字詞大意，了解句子含義，理解文章內(nèi)容，體會作者的樂趣。然后在閱讀的基礎上設計探究性問題，以深入理解作品，培養(yǎng)學生的理解和探究能力。最后聯(lián)系學生的生活實際，以《我的童年趣事》為題寫一篇作文，巧妙地把學生引到寫作上，體現(xiàn)新課標“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”的要求。五、教學目標分析：1、正確朗讀課文，了解詞句的含義。2、理解文章內(nèi)容，體會作者的樂趣。3、認識作者的樂趣與細致的觀察、奇特的想象之間的關系。六、教學準備：1、學生預習課文，對照注釋，查閱有關工具書，讀準字音，初步讀懂文章。2、理解文中所寫的三件趣事。七、教學過程設計：(一)、閱讀課文，理解文意及作者的思想感情。1、初讀課文，讀準字音。(1)自讀課文，畫出文中讀不準的字。(2)教師朗讀，學生正音正字。2、熟讀課文，理解文意。給學生一定的朗讀時間，熟讀課文，弄懂文意。教師教給學生三條求助熱線：①課下注釋;②小組合作討論;③全班同學集思廣益。利用課下注釋和小組討論尚不能解決的問題，學生提出來，師生共同解決。3、品讀課文，體會作者的樂趣。第一，第一段寫了什么內(nèi)容?與下文有什么關系?第二、三、四段又分別寫了什么內(nèi)容?學生閱讀分析——討論——交流(相關理解：本文語言簡樸、自然、生動。例如“夏蚊成雷”，寫出了蚊蟲之多，轟鳴之響?！鞍菏子^之，項為之強”，這一細節(jié)描寫，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注、入迷。“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吐”“吞”兩個動詞，表現(xiàn)了癩蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準確，極為生動傳神?！吧穸?，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用“捉”“鞭”“驅(qū)”三個動詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情。此外，有些詞語用得也很準確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀;“鶴唳云端”的“唳”字，仿佛使人聽到鶴翔云端高亢地鳴叫;“拔山倒樹”，形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違事理，但以兒童的眼光看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。第二問，①“我”有觀察事物的好眼力，“能張目對日，明察秋毫”;②“我”又特別愛好觀察，“見藐小微物，必細察其紋理”;③“我”能從兒童的生活經(jīng)驗和認識基礎出發(fā)，用兒童的眼光和心理來觀察事物，進而進行想象和聯(lián)想，“心之所向”，所以“我”能觀蚊如鶴，“以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑”，把微不足道的癩蛤蟆看成“龐然大物”，把癩蛤蟆撲向小蟲說成是“拔山倒樹而來”。)(三)、拓展延伸：走出文本，注重表達訓練。通過閱讀理解，同學們理解了文章內(nèi)容，體會到作者童年時純真的童心和童趣。請同學們結(jié)合自己的生活實際，以《我的童年趣事》為題寫一篇不少于500字的作文。課后同學們完成作文，老師批閱、評點。八、教學設計評價：《幼時記趣》教學設計時，教師根據(jù)課文內(nèi)容和文言文教學的特點，要求學生反復誦讀，讀通文意，理解內(nèi)容，品味語言，體會樂趣。在閱讀中同學們不但能了解作者童年生活的樂趣，體會作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的童趣，而且能認識觀察與想象、聯(lián)想的關系，并在學會觀察、想象和聯(lián)想的基礎上，讓學生寫出自己的“童年趣事”。學生自然能在學習本文的基礎上，既飽含真情地回憶往事，又有