學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織（學(xué)前兒童音樂活動(dòng)課件）

學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)

PART1學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)1音樂感發(fā)展目標(biāo)：主要是關(guān)于音樂、歌唱本身的知識(shí)和技能目標(biāo)2學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：記憶和模仿能力，探索和研究問題的能力，創(chuàng)造性解決問題的能力教學(xué)目標(biāo)3人格發(fā)展目標(biāo)：情感和社會(huì)性能力《小鳥小鳥》教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目目標(biāo)類型目標(biāo)表述知識(shí)、技能目標(biāo)欣賞歌曲，感受輕快熱情的情緒，并嘗試表達(dá)3/8拍弱起的感覺。

學(xué)習(xí)品質(zhì)目標(biāo)借助幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，通過想象和畫圖的方法學(xué)唱歌曲，根據(jù)“在哪里有陽光？在哪里有花香？”的提問創(chuàng)編歌詞。

人格品質(zhì)目標(biāo)初步嘗試用指圖方示指揮大家唱歌。在這個(gè)過程中嘗試正確判斷自己所需要的幫助，嘗試清楚的表達(dá)自己的需要。向提供幫助者學(xué)習(xí)并自然地表達(dá)感激之情。分析：通過歌詞我們可以了解到《三只猴子》是通過表現(xiàn)小猴子們淘氣，猴媽媽著急這樣一段有趣的內(nèi)容被選擇出來的幽默歌曲，但經(jīng)過我們進(jìn)一步的發(fā)掘和引導(dǎo)，對(duì)于幼兒自我安全教育的因素就可以自然的滲透進(jìn)來了。分析歌曲通過幽默的語言唱出了懶惰的壞處，這時(shí)我們通過發(fā)掘和引導(dǎo)，可以把勞動(dòng)快樂的因素融進(jìn)我們的教學(xué)當(dāng)中?！缎淙~》《小樹葉》預(yù)設(shè)目標(biāo)是激發(fā)幼兒的同情、勇敢的品質(zhì)和熱愛母親等情感的教育能量循環(huán)和物質(zhì)不滅等科學(xué)教育學(xué)習(xí)歌曲升華總結(jié)學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)的教育目標(biāo)是通過具體化的操作，逐步落實(shí)到每一個(gè)教育活動(dòng)中去的。一個(gè)良好的教育目標(biāo)的設(shè)定，是課堂教學(xué)的方向，對(duì)教學(xué)具有指導(dǎo)意義，可以指導(dǎo)控制教學(xué)過程。學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)

PART2學(xué)前兒童歌唱的設(shè)計(jì)流程與如何導(dǎo)入新課學(xué)前兒童歌唱教學(xué)設(shè)計(jì)的總流程傾聽3+游戲傾聽4+游戲傾聽5+游戲故事傾聽1+游戲傾聽2+游戲完整學(xué)唱+反思挑戰(zhàn)1+游戲挑戰(zhàn)2+游戲挑戰(zhàn)3+游戲第一層活動(dòng)設(shè)計(jì)——故事出示掛圖

引導(dǎo)觀察猜想教師完整講述故事出示掛圖

教師指圖清唱第一段繼續(xù)猜想出示后邊掛圖掛圖引出第二段歌詞并進(jìn)行范唱方法適用：歌詞含有相對(duì)完整地故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語言的結(jié)構(gòu)稍顯復(fù)雜，時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境描述、情節(jié)發(fā)展和人物對(duì)話等難以用動(dòng)作來表現(xiàn)。比如：《小蝌蚪找媽媽》《蝴蝶花》《小猴真淘氣》等等解決的核心問題是幫助幼兒弄清和記憶歌詞其他方式開始的設(shè)計(jì)游戲開始的設(shè)計(jì)《丟手絹》其他方式開始的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)類型代表曲目由動(dòng)作開始的設(shè)計(jì)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》《畢業(yè)歌》由歌詞創(chuàng)編開始的設(shè)計(jì)《胡說歌》《再見吧冬天》由情境表演開始的設(shè)計(jì)《誰餓了》《小小蛋兒把門開》由歌詞朗誦開始的設(shè)計(jì)《蜜蜂做工》《盧溝謠》由副歌開始的設(shè)計(jì)《秋天多么美》《小鼓手》由無意義音節(jié)開始的設(shè)計(jì)《小樂器》《郵遞馬車》由直觀形象開始的設(shè)計(jì)《來了一群小鴨子》《畫媽媽》總結(jié)方法應(yīng)用合理，能夠減輕教師教授和幼兒學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高有限教學(xué)時(shí)間段內(nèi)的教學(xué)效益，使平淡枯燥的新歌教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑和富有情趣。學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)

PART3怎樣設(shè)計(jì)幼兒發(fā)聲練習(xí)曲與如何進(jìn)行正確范唱想一想：第一，歌唱活動(dòng)需要發(fā)聲練習(xí)嗎？第二，幼兒歌唱的共鳴位置與成年人一樣嗎？第三，歌唱時(shí)應(yīng)該注意保護(hù)幼兒的嗓音嗎？答案都是肯定的！1“開聲”（熱身）幼兒呼吸以及發(fā)聲系統(tǒng)會(huì)被充分“喚醒”到足以應(yīng)對(duì)新歌的學(xué)習(xí)和演唱2發(fā)聲練習(xí)既能打開幼兒的音域，也為接下來的歌唱活動(dòng)做鋪墊。發(fā)聲練習(xí)

3一般控制在3分鐘之內(nèi)練習(xí)方法（一）可以引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物的叫聲練習(xí)發(fā)聲。以采用問答式歌曲《我愛我的小動(dòng)物》為例《我愛我的小動(dòng)物》譜例演唱指導(dǎo)在幼兒接唱的部分，涉及到了“i”母音和“a”母音，有閉口音也有開口音。繼續(xù)增編新的歌詞，加入老牛怎么叫？當(dāng)幼兒在發(fā)出“mer”的聲音的時(shí)候，也就自然的進(jìn)行了帶有哼鳴感覺的練習(xí)。練習(xí)方法（二）可鼓勵(lì)幼兒模仿自然界的聲響練習(xí)發(fā)聲

例：53∣53∣53∣21∣1－∣∣

布

谷

布

谷

布

谷

布

谷通過引導(dǎo)幼兒模仿布谷鳥的叫聲，得到了“u”母音的練習(xí)練習(xí)方法（三）利用“五聲音階”引導(dǎo)幼兒練聲例:

咪

咪

嘛

嘛

嘛

師：小

朋

友

們

早，

幼：你

早

你

早，X老師你早

師：小

貓

怎

么

叫，

幼：喵

喵

喵

喵，

喵

喵

喵

喵

喵

（四）將幼兒熟悉的一些簡單短小有趣味的歌曲作為發(fā)聲練習(xí)曲利用幼兒喜歡的歌曲里面的樂句進(jìn)行發(fā)聲注意：一定要輕聲入手和有控制的進(jìn)行情感表達(dá)多用閉口哼鳴練習(xí)，用鼻腔發(fā)出“M”音教師用富于情感感染力的、口面腔共鳴向前發(fā)音的、耳語般輕柔的聲音來對(duì)幼兒講解要求，發(fā)出邀請(qǐng)和作出歌唱示范，提供的琴聲前奏和伴奏的感覺也是一樣的標(biāo)準(zhǔn)。教師范唱時(shí)的注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)目的聲音優(yōu)美、姿勢(shì)端莊、表情自然、情緒飽滿感染幼兒，讓其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歌曲單音伴唱、借助圖片、速度放慢便于幼兒學(xué)唱適時(shí)退位、降低音量讓幼兒處于歌唱的主體地位總結(jié)呼吸深、送氣緩、吐字清、輕聲唱學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)

PART4怎樣在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行合作演唱教學(xué)重要性合作演唱能夠發(fā)展幼兒的合作態(tài)度以及合作能力能夠?yàn)橛變禾峁└嗟南硎芙涣饕约疤岣吆献魉降膶?shí)踐機(jī)會(huì)演唱形式分為單聲部合作演唱多聲部合作演唱接唱輪唱對(duì)唱同聲式合唱領(lǐng)唱、齊唱填充式合唱范例《這是小兵》為例

（一）接唱演唱方案一演唱方案二演唱方案三老師和幼兒之間的互動(dòng)，這里的幼兒可以是全體或者小組或者是個(gè)人演唱方案四是四