《應(yīng)用廣角-綜合應(yīng)用與解決問題的策略（第5課時(shí)）》（教案）-五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

/教案：《應(yīng)用廣角—綜合應(yīng)用與解決問題的策略（第5課時(shí)）》年級(jí)：五年級(jí)科目：數(shù)學(xué)教材版本：蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的思維習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、共同探討的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1.解決實(shí)際問題的策略。2.綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。2.如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備一些實(shí)際問題的案例，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。2.學(xué)生準(zhǔn)備草稿紙、筆等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.教師出示一些實(shí)際問題的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決。2.學(xué)生分組討論，嘗試解決問題。二、新課1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的策略。2.學(xué)生分享自己的解題策略，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。三、鞏固練習(xí)1.教師出示一些綜合應(yīng)用題，學(xué)生獨(dú)立思考后解答。2.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的解答，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。四、拓展提高1.教師出示一些較復(fù)雜的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。2.學(xué)生分組討論，共同解決問題。五、課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。六、作業(yè)布置1.教師布置一些綜合應(yīng)用題，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成。2.學(xué)生將作業(yè)交給教師批改，教師及時(shí)反饋。教學(xué)反思：本節(jié)課通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、共同探討的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，教師要及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在今后的教學(xué)中，教師可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程中的“新課”環(huán)節(jié)，即教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的策略，學(xué)生分享自己的解題策略，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：在新課環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的策略是非常重要的，因?yàn)檫@是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)過程中，教師需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的策略：教師可以通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，幫助學(xué)生總結(jié)出解決實(shí)際問題的策略。例如，教師可以問學(xué)生：“你們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)，用了哪些方法？為什么選擇這些方法？”通過這樣的提問，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的解題過程，從而總結(jié)出解決問題的策略。2.學(xué)生分享自己的解題策略：在這個(gè)過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地分享自己的解題策略，即使他們的策略可能不夠完善或者不夠高效。通過分享，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，從而提高自己的解決問題的能力。同時(shí)，教師也可以通過學(xué)生的分享，了解他們的思維方式和解決問題的方法，從而更好地指導(dǎo)他們。3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：在學(xué)生分享了自己的解題策略后，教師需要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出他們的不足，并給出改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師還需要總結(jié)出解決實(shí)際問題的有效策略，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的解決問題的方法。例如，在解決一個(gè)實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)使用畫圖、列方程、找規(guī)律等多種方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些方法的優(yōu)勢和適用場景，然后總結(jié)出解決這類問題的有效策略。此外，教師還可以通過舉例說明這些策略在實(shí)際問題中的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握?？傊?，在新課環(huán)節(jié)中，教師需要關(guān)注學(xué)生解決問題的策略，并通過引導(dǎo)、分享和總結(jié)等方式，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的解決問題的方法。這將有助于提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在新課環(huán)節(jié)中，教師的具體操作和教學(xué)策略對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解至關(guān)重要。以下是對(duì)這一環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教師引導(dǎo)策略教師應(yīng)當(dāng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維。例如，教師可以提出以下問題：-“這個(gè)問題和我們之前學(xué)過的哪個(gè)數(shù)學(xué)概念相似？”-“如果你要向一個(gè)沒有學(xué)過這個(gè)知識(shí)的朋友解釋這個(gè)問題的解法，你會(huì)怎么解釋？”-“這個(gè)問題有哪些關(guān)鍵信息是我們必須注意的？”-“你能想到幾種不同的方法來解決這個(gè)問題？每種方法的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？”通過這些問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧和聯(lián)系舊知識(shí)，理解問題的本質(zhì)，識(shí)別關(guān)鍵信息，并探索多種解決問題的途徑。學(xué)生分享策略學(xué)生分享解題策略時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)開放和包容的氛圍，讓學(xué)生感到他們的想法被尊重和重視。教師可以：-鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)描述他們的解題過程，包括他們的思考路徑、遇到的困難和如何克服這些困難。-提供機(jī)會(huì)讓其他學(xué)生提問或?qū)Ψ窒淼牟呗蕴岢龇答仯龠M(jìn)課堂討論和互動(dòng)。-對(duì)于不同的解題策略，教師應(yīng)當(dāng)給予積極的反饋，強(qiáng)調(diào)多樣性和創(chuàng)新思維的重要性。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)在學(xué)生分享后，教師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和提升理解的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)：-指出每種策略的優(yōu)缺點(diǎn)，并解釋為什么某些策略在特定情境下更為有效。-強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)解題中常用的策略，如畫圖、列方程、逆向思考等，并展示這些策略如何應(yīng)用于不同類型的問題。-提供具體的例子，說明如何將學(xué)生的策略應(yīng)用到其他類似的問題上，以促進(jìn)學(xué)生的遷移能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為了更好地實(shí)施新課環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，如：-分組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享和討論他們的解題策略，然后每個(gè)小組選代表向全班報(bào)告。-實(shí)物演示：對(duì)于一些需要直觀理解的問題，教師可以使用實(shí)物或教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生更好地理解問題和解題策略。-錯(cuò)誤分析：教師可以故意展示一些常見的錯(cuò)誤解法，讓學(xué)生分析和討論這些錯(cuò)誤的原因，從而加深對(duì)正確解題策略的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)在新課環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這可以通過課堂提問、課后作業(yè)或小測驗(yàn)來完成。評(píng)價(jià)的目的是檢查學(xué)生是否能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)的解題策略，并在新的情境中解決問題。教學(xué)反思最后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)新課環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，考慮以下幾個(gè)方面：-學(xué)生的參與度和興趣如何？是否需要調(diào)整教學(xué)策略以更好地